管健

【摘要】教育的關(guān)鍵在于走進(jìn)被教育者的內(nèi)心，尤其是在新時(shí)期下走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界已經(jīng)成為教育的必經(jīng)之路，更是提升教育水平的有效策略。鑒于此，文章列出了幾條建議，旨在促進(jìn)教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教育;尊重;學(xué)生心理

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！边@句話經(jīng)常被送教下鄉(xiāng)的名師們引用，聽(tīng)?wèi)T了似乎習(xí)以為常了，但是教師只有把這種愛(ài)長(zhǎng)期貫穿到教育教學(xué)之中，才能體現(xiàn)出教育價(jià)值。教師要尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上你的課。要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，得做到以下幾個(gè)方面。

一、努力寬容尊重，做一個(gè)有耐心的導(dǎo)師

要把學(xué)生當(dāng)作人，當(dāng)作未成年人，當(dāng)作不完全的未成年人。正因?yàn)樗麄兪俏闯赡耆?，他們?nèi)遮呑呦蚨潞统墒?，他們偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)也是正常的，切莫只批評(píng)，張口就罵，伸手就摑，那樣往往會(huì)適得其反[1]。教師要學(xué)會(huì)說(shuō)理疏導(dǎo)，要擁有一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，充分尊重、相信學(xué)生，這是師愛(ài)的表現(xiàn)。古人所說(shuō)的“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。孩子們逐漸在愛(ài)的力量下變懂事，變聰明。

二、學(xué)著改變心境，做一個(gè)有愛(ài)心的老師

教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要做個(gè)有心人，實(shí)現(xiàn)以愛(ài)換愛(ài)。先來(lái)看我們身邊這樣一個(gè)例子。學(xué)生向老師問(wèn)題目時(shí)，老師責(zé)怪道：“看你笨的！這都辦不到？！”學(xué)生愣了一下灰溜溜地低下頭，不但沒(méi)有問(wèn)到結(jié)果，那刻收獲的卻是批評(píng)與指責(zé)。試想，他們下次有問(wèn)題還會(huì)問(wèn)老師嗎？還有勇氣問(wèn)老師嗎？課堂上還會(huì)主動(dòng)發(fā)言嗎？然后老師總是嘮叨班級(jí)不活躍、沒(méi)氣氛了，其實(shí)原因不言而喻。教師粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣能換取學(xué)生的愛(ài)戴嗎？如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮的話，那么就會(huì)感受到學(xué)生的無(wú)助。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要給自己儲(chǔ)備一個(gè)心境，不要把自己的心情弄糟，不要讓自己的形象受損，不要把學(xué)生當(dāng)作你發(fā)怒的工具，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生。

筆者曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，由于他經(jīng)常違紀(jì)、散漫，以前的班主任從不讓他參加任何有意義的校園活動(dòng)。久而久之，該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以越來(lái)越多的犯錯(cuò)來(lái)與老師對(duì)抗。顯然在這種師生情感上的對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)真的已經(jīng)失效了。這個(gè)時(shí)候，你想想，他對(duì)該科目肯定也不感興趣。筆者在了解班級(jí)情況后，再加上一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看出孩子的問(wèn)題，把握孩子的想法，又不想直接指出他的缺點(diǎn)，于是把他叫到辦公室：“我一來(lái)就看出你是個(gè)聰明懂事的孩子，對(duì)不對(duì)？”他看了看我，勉強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。你別講，僅僅簡(jiǎn)單的一句鼓勵(lì)，情況就發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。打那以后，他可真的變化了，一天天就像變了一個(gè)人，他一下課就喜歡和老師談心，觀察老師的一舉一動(dòng)。同學(xué)們都說(shuō)他進(jìn)步很大，并能在班集體活動(dòng)中起積極的作用，不再與老師對(duì)抗了。教師要嘗試著以愛(ài)換愛(ài)，“愛(ài)”就是要用真心去打動(dòng)學(xué)生，真心對(duì)待學(xué)生，取得信任，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

三、多換位思考，做一名合格的心理咨詢師

學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，思維方式的變化，加上家長(zhǎng)施加的壓力，他們會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。怎樣解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，就需要一定的教學(xué)藝術(shù)[2]。

首先要建立良好的師生關(guān)系，要懂得學(xué)生的需求，了解學(xué)生的想法。一位學(xué)生近來(lái)精神不佳，不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，我們不可以馬上“抓來(lái)就兇”“張口就罵”，我們得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分析原因，不能一味地把過(guò)錯(cuò)推在學(xué)生身上。父母的原因、老師的原因、社會(huì)的原因等都有可能造成他現(xiàn)在的狀況。老師要認(rèn)真分析，并弄清學(xué)生的心理，學(xué)會(huì)共情，設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

四、以身作則，做學(xué)生的表率與朋友

身正為范，為人師表，這是一種無(wú)聲教育。教師要以人格感染學(xué)生，以儀表影響學(xué)生[3]。在一次課堂上，高勝陽(yáng)同學(xué)因受涼在班里嘔吐了，坐在他周邊的同學(xué)嚇得直叫。筆者說(shuō)：“有哪位同學(xué)幫地面清理一下？”這時(shí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)有勇氣站出來(lái)幫忙。其實(shí)筆者本就知道現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，他們面對(duì)這樣的局面應(yīng)該很難自理。于是筆者說(shuō)：“老師什么都敢面對(duì)?！闭f(shuō)罷筆者轉(zhuǎn)身去清掃干凈。那時(shí)那刻，同學(xué)們都以驚訝的目光看著我，似乎在給我點(diǎn)贊，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。這樣體現(xiàn)了教書育人的實(shí)效性，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要放下師道尊嚴(yán)，微笑面對(duì)學(xué)生，如果學(xué)生畏懼教師，必然會(huì)妨礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此教師在課內(nèi)外如果放下師道尊嚴(yán)，多一些微笑，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生溝通，那么課堂上學(xué)生必然會(huì)積極舉手，各抒己見(jiàn)，課外也會(huì)主動(dòng)與教師打交道，出現(xiàn)其樂(lè)融融的場(chǎng)面。于是我這樣要求自己：面帶微笑地上每一節(jié)課。筆者希望學(xué)生從教師這里得到的不只是知識(shí)，還應(yīng)該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等。

五、做到一視同仁，做“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁，既要喜歡聰明、健康、學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀生，也不能對(duì)調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生有偏見(jiàn)，絕不能歧視后進(jìn)生。生活中，成年人和各類人群需要搞好關(guān)系，因而教師也要和各類學(xué)生搞好關(guān)系。如果教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，學(xué)生卻不愿意聽(tīng)，說(shuō)明師生關(guān)系沒(méi)搞好，教育環(huán)境還不夠好。有的教師在課堂上動(dòng)不動(dòng)就沖著后進(jìn)生、搗蛋生發(fā)火，當(dāng)眾指著學(xué)生說(shuō)“孬子一樣！”“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的學(xué)生！”“我看你弱智！”“笨都窩牛屎！”等。這些話太傷學(xué)生的自尊心了，不但沒(méi)能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，反而會(huì)使孩子變得更懦弱，更不自信，甚至厭學(xué)。好生固然讓人喜歡，對(duì)于另類學(xué)生更不能忽視他們的自尊，不能忽視他們的存在。要知道，另類學(xué)生除了學(xué)不進(jìn)去，還會(huì)在班里“攪亂”的，要積極捕捉他們的一點(diǎn)亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們有生活自信。教師在對(duì)待“差生”問(wèn)題上，要耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，不嫌棄，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，對(duì)他們要常常動(dòng)之以情，曉之以理。記?。阂粋€(gè)真正稱職的教師是不會(huì)把情緒帶到課堂上的。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育的本質(zhì)離不開(kāi)關(guān)愛(ài)，教師需要懂得關(guān)愛(ài)和尊重自己的學(xué)生，要以足夠大的熱情投入到教育事業(yè)中去。搞好師生關(guān)系，懂得學(xué)生的正常心理需求，尊重學(xué)生的人格，教師要以高尚的品質(zhì)和真誠(chéng)的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信賴與敬畏。教育需要愛(ài)心，需要耐心，需要反思，讓我們?cè)诮逃龑?shí)踐中領(lǐng)悟教育的真諦，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張業(yè)浩.感悟文本，讓美走進(jìn)學(xué)生的心靈世界[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2018（05）： 151.

[2]譚桂英.教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界[J].黑河教育， 2016（04）：10-11.

[3]王永生.走進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的內(nèi)心世界——一道高三數(shù)學(xué)模考試題的教學(xué)思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)， 2016（03）：57-59.