霍月紅 趙帛粟

摘 要：隨著各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)APP、云端大數(shù)據(jù)的逐漸推廣使用，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革又迎來(lái)了新一輪的信息化革新。本文以iTEST測(cè)試平臺(tái)為例，探討構(gòu)建 “線上+線下”“混合式、多元化” 大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系的策略及方法，以期助力教學(xué)質(zhì)量的提高，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：ITEST平臺(tái);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);形成性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、全面、客觀的評(píng)估體系是必不可少的。構(gòu)建一套完善的評(píng)價(jià)體系不僅可以更加全面準(zhǔn)確的反映英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際質(zhì)量，而且更有利于教學(xué)者了解、總結(jié)及反思教學(xué)工作，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量的整體提高。

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，國(guó)家對(duì)數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用的大力提倡使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革逐步深入，許多高校開(kāi)始進(jìn)行無(wú)紙化測(cè)評(píng)嘗試，大部分院校在2015-2016年引入了iTEST大學(xué)外語(yǔ)測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)來(lái)推進(jìn)教改進(jìn)程?；趇TEST的測(cè)試系統(tǒng)高效便捷，海量?jī)?yōu)質(zhì)的題庫(kù)資源不僅給學(xué)生提供了大量的自主學(xué)習(xí)資源，教師也可以通過(guò)iTEST系統(tǒng)布置作業(yè)，進(jìn)行階段性測(cè)試，強(qiáng)大的無(wú)紙化測(cè)試功能以及專業(yè)有效的智能評(píng)分和統(tǒng)計(jì)分析，將不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，延伸拓展教育評(píng)價(jià)的功能與內(nèi)涵，使其教學(xué)診斷功能得以實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)決策提供強(qiáng)有力證據(jù)。

一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的弊端

多年來(lái)，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，直到目前，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)的、多元的、全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系還未形成，依然存在以下問(wèn)題：

（1）方法單一，技術(shù)手段落后，評(píng)價(jià)結(jié)果的信度、效度較低;

（2）大多以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主，以量化的筆試結(jié)果為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的隱性學(xué)習(xí)結(jié)果及學(xué)習(xí)技能的關(guān)注度不夠;

（3）未能充分認(rèn)識(shí)到形成性評(píng)價(jià)具有的激勵(lì)、反饋、導(dǎo)向等功能，將平時(shí)成績(jī)等同于形成性評(píng)價(jià)，達(dá)不到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的效果;

（4）評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)需要人工收集、分析和處理，師生工作量大大增加，評(píng)價(jià)參與度及評(píng)價(jià)效率難以保證;

（5）教師仍然是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)，無(wú)學(xué)生之間自評(píng)、他評(píng)和小組互評(píng)等環(huán)節(jié)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。

總之，如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，已成為影響和制約當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與發(fā)展的重要因素，如果不給予足夠的關(guān)注，不找到科學(xué)合理的解決途徑和辦法，必將導(dǎo)致高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)和方向就會(huì)帶有一定盲目性，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的診斷、激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。

二、基于iTEST平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)

iTEST4.0系統(tǒng)具有識(shí)別、糾錯(cuò)及聯(lián)想功能，能夠縮短教學(xué)評(píng)價(jià)周期，提高評(píng)價(jià)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的自動(dòng)評(píng)定及反饋。針對(duì)學(xué)生作文中存在的詞匯及語(yǔ)法等方面的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別，并能夠即時(shí)提出有針對(duì)性的修改建議和分析反饋。這一功能有助于學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)作文中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題，及時(shí)糾正，同時(shí)，系統(tǒng)還能夠?yàn)閷W(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如為學(xué)習(xí)提供參考例句、專項(xiàng)擴(kuò)展訓(xùn)練、詞組搭配推薦等服務(wù)，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測(cè)檢査和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

借助iTEST平臺(tái)將形成性評(píng)價(jià)貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一整套操作性強(qiáng)、指標(biāo)體系完整、兼具科學(xué)性與人文性的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，評(píng)教結(jié)合的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)體系和模式的科學(xué)全面和動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)而大幅提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、基于iTEST平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)模式構(gòu)建

本研究將以外研社iTEST4.0測(cè)試系統(tǒng)為平臺(tái)，嘗試把形成性評(píng)價(jià)體系全面融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，研究構(gòu)建一套動(dòng)態(tài)的、多層面的、多元化的大學(xué)英語(yǔ)新型評(píng)價(jià)體系。

基于iTEST平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)模式

基于iTEST平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)模式由線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)兩部分組成。線上評(píng)價(jià)由任務(wù)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)兩部分組成，主要基于ITEST平臺(tái)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的出勤情況、練習(xí)及自測(cè)的完成情況、參與網(wǎng)上互動(dòng)情況等方面表現(xiàn)進(jìn)行定量定性評(píng)價(jià)，具有即時(shí)性、個(gè)性化、無(wú)紙化的顯著優(yōu)勢(shì);學(xué)生自評(píng)他評(píng)與教師綜合評(píng)價(jià)兩方面構(gòu)成線下評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，以系統(tǒng)化、多元化、科學(xué)性和完整性為顯著特征。

評(píng)價(jià)內(nèi)容主要涉及學(xué)生線上、線下參與的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生在課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效果和綜合表現(xiàn)的全流程綜合評(píng)價(jià)，旨在形成一套系統(tǒng)科學(xué)的多維度、全方位的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和方法策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維創(chuàng)新能力等做出科學(xué)有效的綜合判斷，以達(dá)到真正助力大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

探索構(gòu)建基于iTEST平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)教和學(xué)的雙邊活動(dòng)開(kāi)展自動(dòng)評(píng)價(jià)及反饋，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控記錄， 從而提高教學(xué)評(píng)價(jià)效率，提升教學(xué)質(zhì)量和成效。把以iTEST為代表的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，需要教師不斷提升新媒體運(yùn)用能力，創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控、激勵(lì)和反饋，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案進(jìn)行有效調(diào)整，只有這樣才能使形成性評(píng)價(jià)的作用得到充分發(fā)揮。

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