劉澄樺 蔣劍平 胡玉平

摘 要：近年來，教育教學(xué)的話題一直社會大眾的熱點，從小學(xué)教育到中職教學(xué)，教育這項復(fù)雜又重要的事業(yè)需要每一個教學(xué)工作者去深思和創(chuàng)新。當(dāng)社會各界對于設(shè)計行業(yè)提出更高的要求時，如何結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和相關(guān)政策環(huán)境創(chuàng)新設(shè)計課程成為教學(xué)工作者新的挑戰(zhàn)。針對竹產(chǎn)品感性設(shè)計如何開展一堂生動有趣的互動課程成為本文探討的主要內(nèi)容。在竹產(chǎn)品感性設(shè)計互動教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力很有必要。

關(guān)鍵詞：竹產(chǎn)品;感性設(shè)計;教學(xué)策略

眾所周知，中國是竹產(chǎn)業(yè)大國。雖然我們擁有豐富竹資源，但是當(dāng)前竹產(chǎn)業(yè)對于竹資源利用不到位，缺乏新穎感性的設(shè)計，導(dǎo)致竹產(chǎn)品難以在市場競爭中脫穎而出。近年來也有不少設(shè)計教學(xué)工作展開了對于竹產(chǎn)品感性設(shè)計的研究。所以如何確立竹產(chǎn)品感性設(shè)計課題，培養(yǎng)學(xué)生的感性設(shè)計能力，在我們的課程中關(guān)注消費者的多樣化感性需求，設(shè)計竹產(chǎn)品感性設(shè)計互動教學(xué)實踐環(huán)節(jié)勢在必行。

1 根據(jù)學(xué)生需求和興趣，豐富竹產(chǎn)品感性設(shè)計課程的教學(xué)理念

對于設(shè)計課程來說，教師首先要充分考慮到學(xué)生的異質(zhì)性，深入了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)期間的需求是什么，對于設(shè)計課堂的認(rèn)知又是如何？以及他們的學(xué)習(xí)的興趣又在哪里？教師只有做好這個前提工作，然后才能夠以此為基礎(chǔ)去設(shè)置好教學(xué)的課堂。根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，可以從這樣的角度思考。比如：教師要采用貼近生活的、有趣的竹產(chǎn)品設(shè)計案例，通過經(jīng)典案例分析讓學(xué)生體會到優(yōu)秀竹產(chǎn)品中包含的人文情懷和社會價值。教師也可以生活觀察、生活體驗這樣的方法來豐富課堂，將課堂從教室延伸到室外，讓學(xué)生深入竹產(chǎn)品市場，消費者身邊去了解竹產(chǎn)品消費者真正的需求是什么，去體會如何從消費者角度出發(fā)設(shè)計一款受用的竹產(chǎn)品。無論是從課堂教學(xué)還是課外訓(xùn)練教師都有注意學(xué)生參與的主動性，學(xué)生才是課堂的主動，設(shè)計課程的互動過程更多是學(xué)生之間的互動，督促學(xué)生共同討論當(dāng)前市場上的竹產(chǎn)品、分析其創(chuàng)意、優(yōu)缺點和制作流程，引導(dǎo)學(xué)生先借鑒，再創(chuàng)造。此外，教師在開展一堂互動教學(xué)課程時，還需要引入一些最新的設(shè)計熱點和技術(shù)手段到課堂里，加入學(xué)生關(guān)注的設(shè)計內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度和實操情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。其中平面設(shè)計教學(xué)要盡可能為學(xué)生打造真實性和多元化的設(shè)計情景，營造趣味高效的課堂氣氛。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，與互動教學(xué)結(jié)合

伴隨著我們進(jìn)入新時代，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的走進(jìn)教育的課堂也是屢見不鮮，特別是對于設(shè)計課程來講，利用好現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)會使教學(xué)工作事半功倍。比如：教師可以通過微課的形式上傳一些竹產(chǎn)品感性設(shè)計的視頻或者關(guān)于消費者市場調(diào)查研究的報告供學(xué)生們觀看學(xué)生可以通過在課上或是課后觀看視頻來學(xué)習(xí)課程，提高學(xué)習(xí)的效率，能夠靈活地復(fù)習(xí)和操作，另外教師在教授學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實操時，可以利用計算機技術(shù)，通過在設(shè)計實驗室上課，讓學(xué)生通過計算機一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行設(shè)計。比如：教師在講解竹產(chǎn)品設(shè)計時可以下教授Photoshop軟件工具箱和菜單的基本教學(xué)，在平面設(shè)計和設(shè)計基礎(chǔ)知識扎實的基礎(chǔ)上，在拓展學(xué)生的設(shè)計的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生制作感性概念匹配圖版的方式來體會感性需求。

3 增加學(xué)生設(shè)計竹產(chǎn)品的實踐實習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計操作能力

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊詈玫膶W(xué)習(xí)手段還是學(xué)生親身參與到實踐中去，在真實情景下去設(shè)計竹產(chǎn)品，去銷售自己的竹產(chǎn)品才是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力最好的手段。增加學(xué)生竹產(chǎn)品的實踐和實習(xí)活動可以從兩個角度出發(fā)。一是校內(nèi)，教師布置更多設(shè)計實踐的作業(yè)或任務(wù)，讓學(xué)生通過實踐實踐活動去了解感性設(shè)計?；蛘叨ㄆ诮M織學(xué)生參與校內(nèi)的設(shè)計比賽，竹產(chǎn)品銷售會等活動為學(xué)生營造真實的設(shè)計環(huán)境。比如定期展示一些優(yōu)秀竹產(chǎn)品感性設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生借鑒，或為學(xué)生推送更多的竹產(chǎn)品咨詢，讓學(xué)生及時了解到竹產(chǎn)品市場發(fā)展情況。學(xué)校還可以提供資金為學(xué)生設(shè)計竹產(chǎn)品工作室和實驗室，讓學(xué)生能夠有效提升實踐能力和專業(yè)技能水平。二是校外，增強學(xué)校和企業(yè)項目的合作，讓學(xué)生參與到竹產(chǎn)品行業(yè)的參觀實習(xí)中，從中了解行業(yè)動態(tài)和竹產(chǎn)品市場發(fā)展趨勢，讓學(xué)生走出校門去挑戰(zhàn)自己。

4 重視對于竹產(chǎn)品互動課程的過程考核，提高教學(xué)效率

對于竹產(chǎn)品互動課程的過程考核主要有兩方面，一是對于教師教學(xué)能力和課堂效率的評估，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效考核。一方面需要加強對于學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)知識考核，感性思維、市場洞察能力的考察，培養(yǎng)實用性設(shè)計人才，同時結(jié)合新時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但是如何衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我們可以從落實化、具體化角度出發(fā)，比如：通過建立督導(dǎo)制度，隨機對教師竹產(chǎn)品互動設(shè)計教學(xué)的課堂情況進(jìn)行抽查?；蛘咄ㄟ^對于教師備課資料、自我課堂評價等文字進(jìn)行評估，適當(dāng)以學(xué)生的成績作為參考，制定多維度和全面性的評估。另一方面，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核也不可以忽視，有效的學(xué)習(xí)考核和評定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的動機，規(guī)范學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對于學(xué)生考核要遵循激勵性、創(chuàng)新性原則，具體方法來說：加大課堂成績占總成績的比例，并且要明確好課堂成績的考核制度，比如課堂成績可以包括出勤、紀(jì)律、回答問題等是必要的。

5 融入人文元素，提高學(xué)生的洞察力和創(chuàng)新力

基于竹產(chǎn)品感性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在互動教學(xué)課堂中除了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增加學(xué)生動手實操環(huán)節(jié)外，還需要教師增加大量的人文元素來引導(dǎo)學(xué)生的洞察力和創(chuàng)新力。設(shè)計作為一門藝術(shù)，比起自然科學(xué)更需要學(xué)生具備敏銳的藝術(shù)洞察力和靈活的思考反射能力。所以竹產(chǎn)品感性設(shè)計互動教學(xué)不應(yīng)該過于限制學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計形式。比如：教師可以鼓勵學(xué)生們與其他專業(yè)同學(xué)合作，適當(dāng)利用現(xiàn)代化科技和設(shè)備，采用多元化的實踐手段和模式來提高開展設(shè)計過的。但是學(xué)生的合作之前需要教師為學(xué)生提供趣味性內(nèi)容，人文性觀點等專業(yè)背景支持，在設(shè)計進(jìn)行過程中教師要加強對于學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時引入社會的熱點和藝術(shù)文化。比如：增加一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化設(shè)計元素，學(xué)習(xí)文學(xué)、語言、社會學(xué)等綜合內(nèi)容來拓寬學(xué)生的眼界，為學(xué)生的設(shè)計提供強大的理念支持。以此來培養(yǎng)學(xué)生找出目標(biāo)用戶的感性需求的能力，加深其對竹產(chǎn)品的感性多樣化需求的設(shè)計認(rèn)識。

6 結(jié)語

本文筆者主要從根據(jù)學(xué)生需求和興趣，豐富竹產(chǎn)品感性設(shè)計課程的教學(xué)理念;利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，與互動教學(xué)結(jié)合;增加學(xué)生設(shè)計竹產(chǎn)品的實踐實習(xí)活動;重視對于竹產(chǎn)品互動課程的過程考核;融入人文元素，提高學(xué)生的洞察力和創(chuàng)新力;共五個角度探討了竹產(chǎn)品感性設(shè)計互動教學(xué)實踐研究的要點。筆者只是希望根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)研究為竹產(chǎn)品感性設(shè)計課程提供一二建議，從而拋磚引玉引得更多教學(xué)工作者去探索設(shè)計課程的教學(xué)手段和竹產(chǎn)品發(fā)展未來。

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