尹瑜

摘 要：受改革開放政策的影響，多元文化潮流對(duì)我國(guó)人民的價(jià)值觀形成有著一定的影響，在開放性的多元文化背景下，我國(guó)青少年的價(jià)值觀走向和形成也面臨著重大的沖擊。高中思想政治教學(xué)是培育我國(guó)青少年價(jià)值觀的重要學(xué)科，廣大高中思想政治教師如何在多元文化交錯(cuò)的歷史背景下尋找到適合青少年發(fā)展的主流價(jià)值觀教學(xué)思路，在弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)，培育出新時(shí)代的接班人是當(dāng)前我國(guó)高中思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)。在此，僅以本文分析下多元文化下，我國(guó)高中思想政治教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：多元文化下；高中思想政治教學(xué)；策略分析

思想政治教學(xué)大綱分為四大部分，分別是我國(guó)文化思想分析、我國(guó)經(jīng)濟(jì)分析、我國(guó)法制建設(shè)分析、價(jià)值觀培育。這四大部分分別從宏觀和微觀的角度進(jìn)行教學(xué)，全面剖析我國(guó)現(xiàn)在的政策和整體國(guó)情發(fā)展，并從中引申出系列的法規(guī)來實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)青少年的價(jià)值觀培育。

一、多元文化對(duì)我國(guó)思想政治教育的沖擊

多元文化的異彩紛呈是世界文化和經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的必然產(chǎn)物，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的快速發(fā)展，多元文化發(fā)展的勢(shì)頭更加迅猛，人們通過信息的快速獲取和閱覽，其價(jià)值觀也在逐漸受到多元文化的熏陶而改變。對(duì)于我國(guó)思想政治教學(xué)而言，多元文化是一次歷史機(jī)遇，我們要牢牢抓住其多元的靈活性，做到傳承優(yōu)秀文化的同時(shí)，推陳出新，創(chuàng)新出新時(shí)代下的思想政治教學(xué)體系和方式方法?？v觀多元文化下我國(guó)的思想政治教學(xué)實(shí)際來看，多元文化對(duì)其的影響我們可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）價(jià)值觀的多元化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主流的價(jià)值觀

文化是影響人類價(jià)值觀形成的重要因素，多元文化背景下，各國(guó)文化相互撞擊和交叉，學(xué)生在閱讀不同文化的書籍或文章中，其價(jià)值觀也逐漸多元化，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀缺乏主流觀念，這對(duì)于傳承我國(guó)優(yōu)秀文化存在一定的影響。

（二）學(xué)生對(duì)未來人生規(guī)劃的認(rèn)知度不夠

西方思想講求自由、浪漫，越來越多的學(xué)生思想開始受到西方的文化思想而發(fā)生變化。例如很多學(xué)生在談起人生未來的規(guī)劃和時(shí)經(jīng)常是講到自己要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、要追求自我內(nèi)心自由。當(dāng)今開放式的就業(yè)形式，堅(jiān)持自我夢(mèng)想固然無錯(cuò)，但對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來說，也是需要一批又一批有理想抱負(fù)，愿意全身心投入的青少年支持。

（三）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科技信息使用道德缺失

網(wǎng)絡(luò)科技的到來和快速發(fā)展導(dǎo)致很多學(xué)生在領(lǐng)略科技帶來便捷生活的同時(shí)，也在利用科技手段進(jìn)行不法行為，來謀取一己私利，干擾社會(huì)的安全秩序。

綜合以上幾點(diǎn)不足現(xiàn)象來看，在高中的思想政治教學(xué)中引進(jìn)多元化文化潮流是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的一次洗禮和變革，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)思路和模式，逐漸滲透學(xué)生關(guān)于我國(guó)的優(yōu)秀文化傳承理念，培育學(xué)生創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的積極人生觀。

二、多元文化背景下提升我國(guó)高中思想政治教學(xué)的相關(guān)策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際案例來提升學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)知

學(xué)習(xí)和生活從來都是一體化，思想政治作為教育學(xué)生明是非、辨真知的學(xué)科，在其具體的課堂教學(xué)中教師一定要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自我聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)探索和發(fā)掘[1]。

例如在人教版高一上冊(cè)第六單元《投資理財(cái)?shù)倪x擇》教學(xué)中，對(duì)于儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的區(qū)別及共性、股票，債權(quán)和保險(xiǎn)三者之間的關(guān)聯(lián)性和定義區(qū)分等，教師可以組織學(xué)生模擬生活實(shí)際理財(cái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，假設(shè)學(xué)生就是理財(cái)?shù)闹魅斯?，第一步我們要明確生活中的投資渠道都有哪些，通過咨詢可以了解到銀行及理財(cái)機(jī)構(gòu)對(duì)外開放的主要投資渠道有儲(chǔ)蓄、債權(quán)、保險(xiǎn)和股票四大類。關(guān)于四類投資的相關(guān)內(nèi)容和主要本息計(jì)算方式，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)算；在充分了解其性能和相關(guān)內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生作為投資的主人公自行進(jìn)行選擇和投資。

學(xué)生在親身模擬投資理財(cái)?shù)倪^程中，對(duì)于各投資渠道的計(jì)算方式及內(nèi)容有一定詳細(xì)的了解，不僅能激發(fā)自我的生活聯(lián)想力，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀文化傳承的價(jià)值觀培養(yǎng)

多元文化對(duì)學(xué)生的中國(guó)文化傳承觀念沖擊非常大，學(xué)生在開放式的多元文化熏陶下其文化傳承的觀念逐漸淡化，高中思想政治教師在多元的文化教育背景下一定要做好學(xué)生的文化傳承觀培育工作，積極樹立學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在傳承優(yōu)秀文化的同時(shí)取其精華，不斷推陳出新，為我國(guó)未來的開放式包容性中國(guó)文化建設(shè)做貢獻(xiàn)[2]。

例如在人教版高二整學(xué)期的學(xué)習(xí)中，教材都在圍繞文化與我們的生活主題進(jìn)行教學(xué)。整體教材分為四大部分，分別從文化生活對(duì)人的影響、文化傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化幾個(gè)層面來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要基于教材基礎(chǔ)知識(shí)，明確知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握；其次，在各知識(shí)模塊的銜接和教學(xué)遞進(jìn)開展中，教師要結(jié)合案例進(jìn)行引導(dǎo)和知識(shí)二次加深教學(xué)，如中國(guó)文化與民族精神教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的文化經(jīng)典來加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的崇拜和敬佩之情，如例舉我國(guó)著名的四大名著、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞著名的清明上河圖畫作、組織學(xué)生收集我國(guó)優(yōu)秀的勞動(dòng)結(jié)晶產(chǎn)物等；最后，教師在由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入到發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化、走中國(guó)特色社會(huì)主義文化的學(xué)習(xí)情境中，引發(fā)自身共鳴，樹立自我的文化傳承觀。

（三）堅(jiān)定學(xué)生的主流價(jià)值觀教育，做好學(xué)生的未來就業(yè)規(guī)劃教學(xué)

在異彩紛呈的多元文化熏陶下，學(xué)生的價(jià)值觀也日趨多元化，面對(duì)此類現(xiàn)象，高中思想政治教師要及時(shí)的樹立學(xué)生的主流價(jià)值觀念，幫助學(xué)生認(rèn)清價(jià)值觀對(duì)人生的重要意義和作用性；同時(shí)，在學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃教育模塊中做好學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃教學(xué)，樹立學(xué)生健康向上的就業(yè)觀，幫助學(xué)生做好短期的人生及學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)[3]。

首先，加強(qiáng)學(xué)生的主流價(jià)值觀教學(xué)，教師可以結(jié)合中國(guó)的特色社會(huì)主義文化和國(guó)家的政策進(jìn)行，如我國(guó)近現(xiàn)代40年發(fā)展的歷程，由小康奮斗到全民小康建設(shè)、從改革開放初期到當(dāng)下多元文化、從單一多元化國(guó)民生活到現(xiàn)在的精神、物質(zhì)雙重享受的世界多元化等等，這都是我國(guó)惠民政策和國(guó)家發(fā)展的良好體現(xiàn)，我們要遵循國(guó)家的政策，積極投身到祖國(guó)的未來建設(shè)中。

其次，在學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃中，我們要認(rèn)清國(guó)情和發(fā)展，樹立自我明確、清晰的就業(yè)觀，為遠(yuǎn)大的理念積極奮斗，為祖國(guó)的建設(shè)不遺余力。教師也可以幫助學(xué)生做一個(gè)短期的5年規(guī)劃，如5年內(nèi)你要考取什么學(xué)校、在未來的大學(xué)生活中你要怎樣去進(jìn)行等，通過短期規(guī)劃來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的思考和努力。

結(jié)束語：

綜上所述，在多元文化的影響下，我國(guó)的青少年思想及價(jià)值觀受到一定程度的沖擊和影響，面臨上述現(xiàn)象，高中教師要積極創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教育方法來幫助學(xué)生樹立健康的人生觀，加強(qiáng)自我的中國(guó)文化傳承意識(shí)，做好自我的人生未來規(guī)劃認(rèn)知和設(shè)計(jì)。首先，教師要結(jié)合生活實(shí)際來提高學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的認(rèn)知，樹立其健康的人生觀；其次，教師要樹立學(xué)生的本土文化傳承觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深和優(yōu)秀傳承性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性進(jìn)行文化創(chuàng)新；最后，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清主流價(jià)值觀的所在，做好學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍潔. 多元文化背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)理念創(chuàng)新研究.當(dāng)代教育理論.2009，3：72-74.

[2]駱德云. 多元文化背景下高職思想政治教育實(shí)效性研究.教育與職業(yè).2015，5：71-72.

[3]鄭立清. 多元文化背景下高職思想政治教育實(shí)效性探究.2017，35：177-179.