彭志國

摘 要：在我國素質(zhì)教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了物理教學(xué)不可或缺的組成部分。但是在本地化視角下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展中的存在的的問題不可忽視。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為此如何將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有力的開展下去，推動物理教學(xué)的改革進(jìn)程。我以為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、教學(xué)調(diào)查的實(shí)施和開展

（1）明確本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢，并將其作為依據(jù)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行定位具有非常重要的作用，只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展更加具有科學(xué)性以及針對性。從一些名校具有成就的經(jīng)驗(yàn)來看，只有使學(xué)生產(chǎn)生喜歡動手做實(shí)驗(yàn)的意識，充分了解本身學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)才能將其作為依據(jù)制定相應(yīng)的規(guī)劃。

（2）調(diào)查學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)開展現(xiàn)狀：實(shí)驗(yàn)室人員以及實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模與概況，設(shè)備的使用、跟換、更新。對比本校和名校之間的差距，落實(shí)根本找到可以改進(jìn)學(xué)習(xí)的地方。

（3）教學(xué)調(diào)查要定期展開，對于教師是否上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頻率，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展以后的學(xué)生反饋，等等問題。教研會議也要定期探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，分析提出教學(xué)計(jì)劃和剖析重難點(diǎn)，按計(jì)劃進(jìn)行達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（4）基于學(xué)生的教學(xué)調(diào)查，教學(xué)以學(xué)生為本，我們要切實(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，不同層次的學(xué)生適應(yīng)于不同的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如有些學(xué)生確實(shí)動手能力不行，如果自己做實(shí)驗(yàn)的話難以觀察到現(xiàn)象從而獲取正確的知識，因此我們應(yīng)該做好問卷調(diào)查，配合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本地化的開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

二、師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展

（1）若是師資的水平比較高，便能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更加科學(xué)和合理的安排。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用真正的發(fā)揮出來。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握知識架構(gòu)，找到學(xué)習(xí)的相關(guān)線索，能夠提高輔導(dǎo)的有效性，幫助學(xué)生進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，同時(shí)優(yōu)秀的老師還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障。

（2）年輕教師在實(shí)驗(yàn)室工作，可以參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教學(xué)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思中去。年輕教師思維比較活躍，并且敢于進(jìn)行創(chuàng)新，其活力比較強(qiáng)。并且，青年教師若是能夠參與到實(shí)驗(yàn)室工作中去，還能夠鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和動手能力，給教學(xué)以及教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）改變評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注和力度，把實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)完成情況歸入對老師的綜合考察和測評。這種做法本身加強(qiáng)了教師對于物理實(shí)驗(yàn)課的重視，另一方面加強(qiáng)了同事之間的聯(lián)系，使得好的實(shí)驗(yàn)好的想法可以及時(shí)交流，并且改變以往的聽課評課大多數(shù)以課程內(nèi)容為主，忽略實(shí)驗(yàn)的重要或者根本沒有實(shí)驗(yàn)的狀況。

（4）建立完善的激勵機(jī)制。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，人們在意識上沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍未能與理論教學(xué)師資隊(duì)伍一視同仁，這影響了實(shí)驗(yàn)室工作者的積極性造成了不穩(wěn)定的局面。

三、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的建設(shè)

（1）在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該局限于書本上的任務(wù)，有些同學(xué)完全是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，完成書本上規(guī)定的任務(wù)就無所事事，所以調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們帶著探究的目的去做實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的第一步。

（2）利用實(shí)驗(yàn)的探究性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課同樣需要嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，有些老師按照課本上的實(shí)驗(yàn)布置工作，并不需要一節(jié)課的課時(shí)，多余的時(shí)間學(xué)生十分枯燥，所以巧妙地按照課時(shí)安排實(shí)驗(yàn)課的規(guī)劃，可以適當(dāng)自擬實(shí)驗(yàn)方案和要求，使內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生充滿興趣，這是第二步。

（3）利用實(shí)驗(yàn)探究和理解物理概念。實(shí)驗(yàn)課并不是單純地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及發(fā)揮學(xué)生的動手能力，要帶著目的做實(shí)驗(yàn)，帶著問題做實(shí)驗(yàn)，所以老師需要巧妙地提出問題，讓學(xué)生自己作為主體來完成探究，不能讓學(xué)生空手來空手走，要規(guī)范學(xué)習(xí)要求，這是第三步。

（4）利用實(shí)驗(yàn)歸納物理規(guī)律。做實(shí)驗(yàn)前就要做好準(zhǔn)備工作，教師要做的只需引導(dǎo)不需要干預(yù)，提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在老師的指導(dǎo)和小組的努力下完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容并歸納物理規(guī)律，這是第四步。

（5）利用實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)突破重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課下課并不是實(shí)驗(yàn)課的結(jié)束，整個(gè)放松有趣的課堂可以讓學(xué)生探索與思考，但是課后要布置做總結(jié)，讓學(xué)生可以回顧知識，突破重難點(diǎn)，這是第五步。

（6）利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識，物理從生活中來回生活中去，可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)再次升華，不局限于書本考試，讓學(xué)生了解物理知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是第六步。

四、實(shí)驗(yàn)課程的計(jì)劃與開展

（1）將學(xué)生求知欲望激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在歡樂的氛圍里來實(shí)驗(yàn)。以往進(jìn)行高中實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師往往比較生硬的讓學(xué)生完成某些實(shí)驗(yàn)，沒有將學(xué)生求知欲望真正的激發(fā)出來。這樣雖然學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是在實(shí)驗(yàn)中的收獲卻比較小，這明顯是和新課改要求相悖的。所以，在新課改背景下，教師必須重視學(xué)生求知欲望的激發(fā)，讓學(xué)生真正的產(chǎn)生樂趣。

（2）將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以往進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，往往是教師給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的原理和步驟以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種情況下，學(xué)生往往比較被動，主動思考也比較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的也很難達(dá)到，這本身也是不符合新課改要求的。而在新課程背景下，教師必須重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生更加積極主動的參與到實(shí)驗(yàn)中去，這樣學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍軌蛘嬲奶岣摺?/p>

（3）運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)范中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講解、板書和親自演示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是講解和板書形式比較枯燥，親自演示也往往缺乏必要的規(guī)范性，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課效率低下，甚至實(shí)驗(yàn)過程不規(guī)范，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要善于運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，讓學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在規(guī)范的實(shí)驗(yàn)中體會物理的嚴(yán)謹(jǐn)美、理性美。

（4）進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立學(xué)習(xí)固然重要，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，遇到問題可能也無法及時(shí)解決，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂效率低下，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在小組討論的過程中，學(xué)生可以汲取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的思維，能更高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效率。