摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)地，在新課標(biāo)的要求下教育教學(xué)過程中越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性，將生活化的教學(xué)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，目的是增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要以構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究進(jìn)行探討，介紹了生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的必要性以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效的引入生活化教學(xué)模式，希望小學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)過程有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)小學(xué)生將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題的思維方式，同時(shí)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有助于教學(xué)工作的開展，為其他課程課堂教學(xué)方式提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);生活化;方法和技巧

一、 引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要以數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)語言講述為主，小學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，對(duì)于數(shù)學(xué)中抽象的概念、計(jì)算等理解方面存在一定的偏差，而將生活化的教學(xué)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依據(jù)生活中存在的各種現(xiàn)象來理解數(shù)學(xué)問題，與此同時(shí)，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸于生活，達(dá)到解決實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的目的，對(duì)于小學(xué)生而言，可以激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，這種生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛及提高小學(xué)生的參與意識(shí)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的積極開展，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化的必要性

為了響應(yīng)新課標(biāo)提出的讓小學(xué)生感受“生活”與“數(shù)學(xué)”的密切聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象、問題等引入到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，其中生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)符合小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。由于小學(xué)生思維模式還不成熟，對(duì)于事物認(rèn)知還停留在具體實(shí)物上面，將課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的生活問題，使其直觀、形象的展示在小學(xué)生面前，這樣才能更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象的數(shù)學(xué)問題和解決問題。

其次，生活化課堂教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相融合。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置也是比較合理的，符合了小學(xué)生開始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，比如在“生活中的數(shù)”這節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容方面就可以很好的體現(xiàn)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性，站在小學(xué)生認(rèn)知的角度設(shè)計(jì)比較人性化，讓生活中的案例和教學(xué)內(nèi)容融為一體，便于小學(xué)生加深理解和學(xué)習(xí)。

最后，生活化課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)方式，將部分抽象的數(shù)學(xué)問題與生活中的實(shí)際案例相融合，便于小學(xué)生養(yǎng)成將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題的思維方式，使得問題變得簡(jiǎn)單化，長(zhǎng)期如此，小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中獲取一定的成就感，有利于激發(fā)數(shù)學(xué)可持續(xù)學(xué)習(xí)。

三、 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

（一） 設(shè)置生活化的課堂教學(xué)情境

生活化教學(xué)模式是比較常見的一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，就是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓小學(xué)生融入一定的生活場(chǎng)景中來理解數(shù)學(xué)問題。比如在講述加減法運(yùn)算的時(shí)候，可以將日常購物、買文具、書本等生活場(chǎng)景融入其中，讓小學(xué)生身臨其境的感受這一過程中所買數(shù)量與所花的錢之間的計(jì)算，然后在轉(zhuǎn)換到具體的數(shù)學(xué)計(jì)算問題中，利用購物這種場(chǎng)景設(shè)置，一方面可以快速地解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題，另一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的模式。

（二） 收集生活化案例豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是解決日常生活中遇到的問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知范圍選擇生活中熟悉的案例進(jìn)行授課，其中包括常見的現(xiàn)象、圖形等都是可以引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的。比如在講述長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、面積的時(shí)候，可以將生活中熟悉的長(zhǎng)方形列舉出來，直觀的進(jìn)行計(jì)算。

（三） 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入生活化游戲

玩游戲是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以引入生活中熟悉的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生參與感來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)課的時(shí)候，可以采用摸球游戲來進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的玩游戲過程中感受到每一種顏色球出現(xiàn)的可能性，可以初步接觸到簡(jiǎn)單概率的魅力，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)任務(wù)。

四、 結(jié)束語

生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)能力方面有著重要意義。本文主要以構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究展開探討，介紹了數(shù)形生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義，如何將生活化教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出對(duì)應(yīng)的建議，希望對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一定的參考作用。

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作者簡(jiǎn)介：

李航，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)湯陵辦事處估衣小學(xué)。