吉翔 尹四倍 尚緒強(qiáng) 夏廷成 李希朝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校中的“訂單班”人才培養(yǎng)模式是基于“產(chǎn)教融合”理念下的一種有效育人模式，通過(guò)對(duì)“訂單班”的培養(yǎng)、教育以及管理，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能型人才，并且解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。試圖通過(guò)高職院校中對(duì)“訂單班”的培養(yǎng)、管理模式的創(chuàng)新性研究，希望為廣大職業(yè)教育工作者揭示出一條有效的職業(yè)院校育人路徑，并希望藉此切實(shí)發(fā)展我國(guó)職業(yè)院校的辦學(xué)與就業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;訂單班;產(chǎn)教融合;校企融合;就業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0024-02

“訂單培養(yǎng)”是高職院校與企業(yè)行業(yè)合作的一種體現(xiàn)，企業(yè)與職業(yè)院校的學(xué)生簽訂“就業(yè)訂單”，從而使學(xué)生能夠獲得就業(yè)保障的一種新型職業(yè)院?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。具體在高職院?！坝唵伟唷钡呐囵B(yǎng)、管理模式創(chuàng)新過(guò)程中，我校基于“產(chǎn)教融合”理念，根據(jù)“訂單班”的需求，從低年級(jí)開(kāi)設(shè)“校本課程”;通過(guò)“產(chǎn)業(yè)觀察”，組織中年級(jí)學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài);利用“校企融合”，帶領(lǐng)高年級(jí)高職學(xué)生開(kāi)展產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn);依托“訂單班”教育模式，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量;并開(kāi)展“畢業(yè)生工作服務(wù)”，為“訂單班”學(xué)生進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，使高職院校的教育水平與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的提升。以下結(jié)合具體“訂單班”培養(yǎng)、管理情況，分別進(jìn)行介紹。

一、基于“產(chǎn)教融合”理念，根據(jù)“訂單班”的需求，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)“校本課程”

“產(chǎn)教融合”理念是指職業(yè)院校內(nèi)，基于所設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)要深化“產(chǎn)教融合”。

我們的學(xué)校與多家企業(yè)長(zhǎng)期合作并開(kāi)展“訂單班”，與部分企業(yè)，如豪邁集團(tuán)、斯凱孚集團(tuán)等面向普通高考學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合招生，考生通過(guò)正規(guī)高考錄取手續(xù)考入學(xué)院，入校即為企業(yè)員工，他們按照自己報(bào)考專(zhuān)業(yè)在不同系部學(xué)習(xí)，寒暑假期間到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。根據(jù)不同訂單班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，與“訂單”企業(yè)聯(lián)合，為他們選用合適的“專(zhuān)業(yè)教材”，開(kāi)設(shè)“校本課程”，使高職學(xué)生從入學(xué)能夠有效地接觸一線(xiàn)生產(chǎn)知識(shí)，從而為他們鞏固職業(yè)技能基礎(chǔ)。

如，我們?cè)诟呗殹白詣?dòng)化專(zhuān)業(yè)”的招生過(guò)程中，與數(shù)家知名企業(yè)合作，引導(dǎo)新生與企業(yè)簽訂“訂單”。之后在教學(xué)過(guò)程中，我們與這些相關(guān)企業(yè)合作，共同選用“電工基礎(chǔ)”“電氣測(cè)量技術(shù)”“電工基本工藝”等專(zhuān)業(yè)教材，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加貼近就業(yè)方向的知識(shí)與技能，并最終為低年級(jí)“訂單班”學(xué)生奠定良好的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。

又如，我們?cè)诟呗殹皺C(jī)械制造專(zhuān)業(yè)”的教育過(guò)程中，在與“訂單班”學(xué)生簽訂“就業(yè)協(xié)議”的背景下，連同本地的知名機(jī)械企業(yè)，為學(xué)生選取了“機(jī)械基礎(chǔ)”“機(jī)械制圖”“機(jī)械制造技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)教材，并在教學(xué)中運(yùn)用這些教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得更加貼近當(dāng)今最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的知識(shí)與技能，從而有效提升了高職“機(jī)械專(zhuān)業(yè)”的教育有效性。

二、通過(guò)“產(chǎn)業(yè)觀察”，組織中年級(jí)高職院校學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)

高職“訂單班”中的“產(chǎn)業(yè)觀察”是指教師帶領(lǐng)中年級(jí)學(xué)生深入訂單培養(yǎng)企業(yè)，觀察一線(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程的一種專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式。進(jìn)行產(chǎn)業(yè)觀察，能夠使參與的學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，并認(rèn)清自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與一線(xiàn)生產(chǎn)的聯(lián)系，從而為學(xué)生奠定良好的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。

如，我們?cè)陂_(kāi)展電氣專(zhuān)業(yè)中年級(jí)“訂單班”的“產(chǎn)業(yè)觀察”過(guò)程中，就帶領(lǐng)學(xué)生走入合作企業(yè)，讓學(xué)生充分觀察一線(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)、制造過(guò)程，認(rèn)識(shí)到電氣專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)與技能在一線(xiàn)企業(yè)中的運(yùn)用途徑。學(xué)生通過(guò)“產(chǎn)業(yè)觀察”，見(jiàn)證了自身在日后的發(fā)展方向，并通過(guò)與企業(yè)工人的交流與溝通，有效地與一線(xiàn)工人成為朋友，從而方便了他們今后的職業(yè)發(fā)展歷程。我們還組織學(xué)生在“產(chǎn)業(yè)觀察”過(guò)后，將通過(guò)“產(chǎn)業(yè)觀察”獲取的新思路與見(jiàn)證的新技術(shù)，進(jìn)行了有效的師生互動(dòng)討論，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

又如，我們?cè)诟呗殹皺C(jī)械專(zhuān)業(yè)訂單班”的“產(chǎn)業(yè)觀察”過(guò)程中，引導(dǎo)“機(jī)械專(zhuān)業(yè)訂單班”學(xué)生深入本地著名的“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“產(chǎn)業(yè)觀察”，獲取最新的“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”知識(shí)與技能。學(xué)生通過(guò)觀察“自動(dòng)化設(shè)備”“自動(dòng)化控制”“數(shù)控機(jī)床操作”“機(jī)械CAD/CAM”等最新的機(jī)械技術(shù)，認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)的廣闊發(fā)展前景，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加努力地學(xué)習(xí)，并最終為他們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的職業(yè)發(fā)展理想。

三、利用“校企融合”，帶領(lǐng)高年級(jí)高職學(xué)生開(kāi)展產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)

我們?cè)诟呗氂唵伟嗟呐囵B(yǎng)過(guò)程中，充分利用“校企融合”方式，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生走入企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，并聯(lián)系企業(yè)為高年級(jí)學(xué)生提供“學(xué)習(xí)補(bǔ)助”。這樣的“訂單班”管理模式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)技能進(jìn)行有效的實(shí)踐，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入，從而讓學(xué)生能夠更加堅(jiān)定自身的職業(yè)理想，并為學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的“后顧之憂(yōu)”。

如，我們引導(dǎo)“機(jī)械專(zhuān)業(yè)訂單班”高年級(jí)學(xué)生，積極參與“校企融合”產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓他們深入本地機(jī)械工廠的“數(shù)控車(chē)床”之中，并拜企業(yè)中的工人前輩為師，從而使我校“機(jī)械專(zhuān)業(yè)訂單班”高年級(jí)學(xué)生，獲得了更加有效的專(zhuān)業(yè)技能提升。此外，我校“機(jī)械專(zhuān)業(yè)訂單班”高年級(jí)學(xué)生拜企業(yè)中的工人前輩為師的過(guò)程，也成為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的育人方法，學(xué)生在拜企業(yè)中的工人前輩為師的同時(shí)，我校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師也會(huì)進(jìn)入企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論與實(shí)際工作技能的協(xié)同發(fā)展。

又如，在我?！半姎鈱?zhuān)業(yè)訂單班”高年級(jí)學(xué)生的“校企融合”發(fā)展過(guò)程中，我們?yōu)樗麄兲峁┝诉M(jìn)入先進(jìn)“自動(dòng)化技術(shù)”企業(yè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并為他們單獨(dú)安排了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。在具體的企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)校本教材以及“產(chǎn)業(yè)觀察”的基礎(chǔ)，很快就能夠掌握最新的自動(dòng)化設(shè)備操作技能，從而為他們的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走出了專(zhuān)業(yè)技能型人才成長(zhǎng)的第一步。

四、依托“訂單班”教育模式，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

我們?cè)凇靶Ｆ笕诤袭a(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)落實(shí)“就業(yè)訂單”，幫助畢業(yè)生與用人企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，使“訂單班”邁出了高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能型人才發(fā)展的關(guān)鍵一步。具體來(lái)說(shuō)，在我們?yōu)閷W(xué)生簽訂的“訂單”中，目標(biāo)企業(yè)都是本地最為先進(jìn)的大企業(yè)，學(xué)生在之前的產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也都對(duì)這些優(yōu)質(zhì)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生了適應(yīng)能力。為了確保學(xué)生的利益，我們與目標(biāo)企業(yè)經(jīng)過(guò)反復(fù)的協(xié)商，制定好了嚴(yán)格的工資發(fā)放制度與“五險(xiǎn)一金”繳納制度，從而為學(xué)生今后的穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如，我們?cè)凇半姎鈱?zhuān)業(yè)訂單班”的就業(yè)工作安排中，首先帶領(lǐng)學(xué)生與目標(biāo)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，提高了學(xué)生的基本工資，并引導(dǎo)學(xué)生與目標(biāo)企業(yè)簽訂了“五險(xiǎn)一金”協(xié)議。之后，我們通過(guò)與企業(yè)的合作，為“電氣專(zhuān)業(yè)訂單班”的畢業(yè)生，分別安排了適合自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)的工作內(nèi)容，從而能夠讓畢業(yè)生獲得更利于發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的工作。

又如，我們?cè)凇皺C(jī)械專(zhuān)業(yè)訂單班”的就業(yè)安排過(guò)程中，依托“串崗模式”，在引導(dǎo)學(xué)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)不同一線(xiàn)機(jī)械工作崗位的接觸，并通過(guò)學(xué)生在不同一線(xiàn)機(jī)械工作崗位的工作表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生找到更加適合自身的機(jī)械工作方向。這樣的“串崗模式”不僅可以使學(xué)生找到更加適合自身的工作崗位，還能夠使學(xué)生對(duì)“機(jī)械工作技術(shù)”掌握得更加全面，從而為學(xué)生提供了更加適合自身和高效的職業(yè)發(fā)展。

五、開(kāi)展“畢業(yè)生工作服務(wù)”，為“訂單班”學(xué)生進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)

我們對(duì)“訂單班”學(xué)生的培養(yǎng)，不僅包括了前期的“校本課程教學(xué)”“產(chǎn)業(yè)觀察”“校企融合實(shí)訓(xùn)”“簽訂就業(yè)協(xié)議”，而且還為“訂單班”學(xué)生提供了“畢業(yè)生工作服務(wù)”的平臺(tái)。我們?cè)凇爱厴I(yè)生工作服務(wù)”平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，指派專(zhuān)門(mén)的教師，對(duì)“訂單班”學(xué)生展開(kāi)“專(zhuān)業(yè)技能理論提升”“工作問(wèn)題解答”“勞動(dòng)心理健康教育”等專(zhuān)項(xiàng)的教育培養(yǎng)模式。通過(guò)這樣的“畢業(yè)生工作服務(wù)”教育培養(yǎng)模式，我們既為高職“訂單班”畢業(yè)生提供了繼續(xù)教育與繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有效促進(jìn)了企業(yè)的工作效率發(fā)展，真可謂“一舉兩得”。

如，我們?cè)趯?duì)“電氣專(zhuān)業(yè)訂單班”的“畢業(yè)生工作服務(wù)”過(guò)程中，首先為“電氣專(zhuān)業(yè)訂單班”的建立了QQ群與微信群，之后就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑收集和解答學(xué)生的工作狀況以及心理變化的信息了。在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上聯(lián)絡(luò)學(xué)生的同時(shí)，我們的“畢業(yè)生工作服務(wù)”指導(dǎo)教師定期深入畢業(yè)生所在企業(yè)，面對(duì)面地了解畢業(yè)生的思想狀況、工作狀況與生活狀況。幫助畢業(yè)生解決工作難題，關(guān)注學(xué)生的生活，為學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而真正促進(jìn)“電氣專(zhuān)業(yè)訂單班”學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在高職院校的辦學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的就業(yè)考慮，也是為了提升學(xué)生的職業(yè)技能考慮，展開(kāi)了從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的一貫式“訂單班”人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)這樣的教育創(chuàng)新，不僅為我們的學(xué)生提供了就業(yè)保障，也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多的專(zhuān)業(yè)技能型人才，從而有效地提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。“訂單班”的培養(yǎng)與管理，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，我們利用“產(chǎn)教融合”“產(chǎn)業(yè)觀察”“校企融合”“畢業(yè)生工作服務(wù)”等“訂單班”育人手段，切實(shí)地提升了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)了穩(wěn)定的工作，為企業(yè)輸送了高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能型人才。在今后的工作當(dāng)中，我們還會(huì)一以貫之地完善“訂單班”人才培養(yǎng)策略，好為更多的高職學(xué)生提供自身所擅長(zhǎng)的工作，為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

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