肖曉敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，就業(yè)壓力逐漸增加。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求，中職學(xué)生怎樣才能更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，已經(jīng)引起了中職教育工作者的充分重視。為此，各中職學(xué)校都開設(shè)了與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程。對(duì)中職院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀和中職學(xué)生的心理進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出幾項(xiàng)中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新的策略，以期可以更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;就業(yè)指導(dǎo);教育創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0186-02

中職教育主要就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才。所以，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)層次直接關(guān)系到學(xué)生以后的生計(jì)問題，也在一定程度上反映出中職院校的教學(xué)效率和教育質(zhì)量，甚至?xí)?duì)學(xué)校之后的招生和辦學(xué)產(chǎn)生非常重要的影響。此外，當(dāng)前有關(guān)部門在對(duì)中職院校進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的就業(yè)率也加入到學(xué)校的評(píng)估列表當(dāng)中，將就業(yè)率作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，如何更好地開展中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)成為中職院校教育工作者亟待解決的問題。

一、中職院校就業(yè)指導(dǎo)課程開展的現(xiàn)狀

我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的開設(shè)與國(guó)外比起來起步較晚，尤其是在中職院校中，相關(guān)課程的開展至今還比較少，而且大部分中職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程也只針對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生，所講內(nèi)容不過就是所搜集到的就業(yè)信息、求職技巧、就業(yè)手續(xù)的辦理等。中職院校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全程性的就業(yè)指導(dǎo)，大部分還處于起步階段，甚至有些學(xué)校還從未開展過就業(yè)指導(dǎo)課程，所以很難從根本上解決中職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，學(xué)生的就業(yè)率也無法得到大幅度的提高。

面對(duì)以上難題，各中職院校的教育工作者加大了改革力度，盡量對(duì)學(xué)生實(shí)施更加有效的就業(yè)指導(dǎo)，但是仍存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）中職就業(yè)指導(dǎo)教育存在重表面輕實(shí)質(zhì)的問題，在就業(yè)指導(dǎo)過程中只是傳授給學(xué)生一些面試的技巧和方法，卻不能改善學(xué)生對(duì)待就業(yè)的態(tài)度;（2）在開展就業(yè)指導(dǎo)課程的過程中，教師經(jīng)常會(huì)采用灌輸式的指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生的自主體驗(yàn)過程采用忽視的態(tài)度;（3）大部分中職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程都只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開展，有一種臨陣磨槍的陣勢(shì);第四，在開展就業(yè)指導(dǎo)課程的過程中，教師的教育目標(biāo)就是將學(xué)生從學(xué)校給推銷出去，不考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致人才浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

就業(yè)指導(dǎo)的目的，不只是教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)暫時(shí)找工作階段，更是為了將學(xué)生的就業(yè)變被動(dòng)為主動(dòng)，將外化變?yōu)閮?nèi)化，由短期變?yōu)殚L(zhǎng)期。而現(xiàn)如今中職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程卻忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、個(gè)性發(fā)展以及心理素質(zhì)等方面的輔導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)課程的效率低下，無法得到學(xué)生的認(rèn)可。

二、中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

要想更好地對(duì)中職學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，首先要做的就是要了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，然后再對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。中職學(xué)生的年齡普遍都比較小，思維和心理都還處在高速發(fā)展階段，還不夠成熟，其心理發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）中職學(xué)生年齡較小，依賴性較強(qiáng)

目前，中職院校所招收的學(xué)生大多都是十七八歲的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生都是用溫室教養(yǎng)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的心理依賴性較強(qiáng)，對(duì)于以后的生活和工作較少考慮。

（二）中職學(xué)生的自信心較差

大部分中職院校的學(xué)生都是因?yàn)闆]考上高中，才會(huì)選擇到中職院校就讀。所以，大多數(shù)學(xué)生的潛意識(shí)里會(huì)不自信，會(huì)覺得自身的能力比高中生或大學(xué)生要差很多，對(duì)未來信心不足，在眾人面前不敢展示自己，從而會(huì)喪失許多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）中職學(xué)生普遍缺乏對(duì)自身的認(rèn)識(shí)

目前，有很大一部分中職學(xué)生對(duì)自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等都不夠了解，所以也不知道自己究竟適合怎樣的工作，也無法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行良好的規(guī)劃。

（四）中職學(xué)生對(duì)自己的期望值過高

中職院校的學(xué)生大多都是家里的獨(dú)生子女，從小在家里嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)那些條件比較艱苦的工作都嗤之以鼻，而對(duì)于條件較好、薪資較高的工作都比較向往。但是，中職學(xué)生的知識(shí)水平和相關(guān)技能的掌握不是很好，因此就會(huì)喪失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新策略

（一）以成就事業(yè)為目標(biāo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生要連續(xù)從事的職業(yè)及所承擔(dān)角色的發(fā)展道路，它是由個(gè)體根據(jù)自我認(rèn)識(shí)、興趣愛好、所學(xué)專業(yè)、職業(yè)意向等方面相互匹配成的。由于多種原因，目前中職學(xué)生的知識(shí)文化水平較低，大部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都只限于教師在課堂中所講的知識(shí)，對(duì)于新知識(shí)和課外知識(shí)的了解相對(duì)較少，而且大部分學(xué)生對(duì)于自身的前途和職業(yè)生涯都不能作出詳細(xì)的規(guī)劃，也無法形成較成熟的擇業(yè)觀，導(dǎo)致現(xiàn)下中職院校的學(xué)生盲目就業(yè)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，就業(yè)率較低。因此，中職院校在就業(yè)指導(dǎo)課程的開展過程中要以成就事業(yè)為目標(biāo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)、能夠真正滿足學(xué)生需要的指導(dǎo)教育，進(jìn)而解決當(dāng)下中職學(xué)生就業(yè)率低的問題。首先，要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深刻的調(diào)查和了解，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同為學(xué)生提供有針對(duì)性的職業(yè)生涯教育。其次，要為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)有一個(gè)初步的設(shè)想。最后，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

中等職業(yè)教育的教育目標(biāo)，是要培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能的人才，而人才培養(yǎng)過后面臨的就是學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量中職院校教育質(zhì)量的重要因素之一，也可以說是中職學(xué)校的生命線，所以就業(yè)指導(dǎo)教育就成為中職學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容與形式不是一成不變的，而是隨社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐而不斷地改進(jìn)的。只有不斷地根據(jù)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代發(fā)展的要求，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要促進(jìn)中職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的創(chuàng)新，首先就是要立足于現(xiàn)實(shí)，也就是說在開展就業(yè)指導(dǎo)課程之前，教師首先要了解學(xué)生畢業(yè)后將要面臨的就業(yè)政策、市場(chǎng)環(huán)境等因素，然后再開展就業(yè)指導(dǎo)課程。中職就業(yè)指導(dǎo)課程主要就是幫助學(xué)生了解自身的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中將自身與市場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，給予學(xué)生一個(gè)塑造自身各方面素質(zhì)和能力的標(biāo)桿。相關(guān)課程的開展不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去找工作，更要教會(huì)學(xué)生及地的了解當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，以及在這樣的社會(huì)發(fā)展背景下，各企業(yè)需要具備哪些素質(zhì)的人才。

（三）注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

眾所周知，中職院校的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，就是為以后更好地生活而奠定基礎(chǔ)。因此，中職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)教育的過程中，必須要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的雙重培養(yǎng)。首先，職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是以之后學(xué)生更好的就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)生只有掌握了過硬的專業(yè)技能，才能夠順利地就業(yè)，在社會(huì)中立足。其次，中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育要想創(chuàng)新，就必須要在學(xué)生入學(xué)之初就為學(xué)生開展相關(guān)課程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)能力和社會(huì)所需要人才的能力素質(zhì)之間形成一個(gè)對(duì)比，明確自己要努力的方向和目標(biāo)，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。注重專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，還要求中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)和市場(chǎng)的變化，在實(shí)際鍛煉的過程中提升學(xué)生適應(yīng)廣泛就業(yè)、再次就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)能力，使得學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力在學(xué)生正式進(jìn)社會(huì)前都能達(dá)標(biāo)，進(jìn)而提升中職院校的就業(yè)率。

（四）開展模擬演練，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育課程，以“在做中學(xué)”的教學(xué)方式開展課程，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說是最好的。但是，由于大部分的就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間安排都會(huì)比較緊，這就要求學(xué)生會(huì)合理地利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。大部分中職院校都設(shè)有學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生管理組織，所以由學(xué)生管理組織來組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際訓(xùn)練是最好的選擇。為此，學(xué)生管理組織可以在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的年級(jí)逐班進(jìn)行求職材料比賽、模擬面試以及就業(yè)形象設(shè)計(jì)展示等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，不僅能讓學(xué)生清楚地了解自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中增強(qiáng)自信心和面試經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的求職成功率。需要注意的是，在模擬演練中，要注意邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，也要注意盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參加，尤其對(duì)于那些性格較內(nèi)向、靦腆的學(xué)生來說，更要讓他們多加鍛煉，以提高活動(dòng)的有效性。

總而言之，中職院校的畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人力資源，只有幫他們把握住機(jī)會(huì)，充分地發(fā)揮出他們的才能，才能為國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)就是相關(guān)專業(yè)教師為將要面臨求職的學(xué)生更好地把握職業(yè)規(guī)劃和自我發(fā)展的一門從業(yè)管理科學(xué)的教學(xué)。這門課程的教學(xué)要在中職院校中長(zhǎng)期存在，其教育模式和教育內(nèi)容也要隨著時(shí)代的發(fā)展變化進(jìn)行及時(shí)的予以改變和創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。只有牢牢地把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏，才能使得就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的開展做到行之有效。

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編輯 趙瑞峰