羅銀花

【摘 ?要】 漢字文化是我國傳統(tǒng)文化中很重要的一個組成部分，漢字需要一直繼承以及發(fā)揚下去。小學(xué)語文教育中就需要落實好這一點，在寫字教學(xué)中教師要采取有效的措施，提升教學(xué)效果，本文分析了小學(xué)語文寫字教學(xué)五種落實途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?寫字教學(xué) ?五種落實途徑

當(dāng)前書法成為一個熱門，越來越多的人投入到書法練習(xí)中，然而小學(xué)語文寫字教學(xué)卻很冷清，效果不是很理想，打開學(xué)生的筆記本和作業(yè)本，可以看到學(xué)生的字體很亂。很多人覺得兒童學(xué)習(xí)寫字就是能夠大方、美觀地寫出漢字，看重寫字的實用性。因為寫字教學(xué)并不在考試范圍內(nèi)，這就使得學(xué)生和教師對此都不是很重視;加上當(dāng)前手機及電腦的普及，寫字的實用性受到了很大的影響，這都影響了寫字的地位。新課標對小學(xué)語文的寫字教學(xué)做出了相應(yīng)的要求。所以，教師就要通過有效的途徑，落實好寫字教學(xué)，解決當(dāng)前的現(xiàn)狀。

一、文化途徑

文化是看不到摸不到的，無法當(dāng)作一個工具來進行應(yīng)用。但是在我國自然的環(huán)境中布設(shè)文化時，其就會變得具象。通過文化這一途徑，就可以潛移默化地感染學(xué)生，把文化的厚重凝結(jié)成點滴營養(yǎng)，進而滲透到寫字教學(xué)的整個過程中。教師在寫字教學(xué)中，就可以引入漢字的流轉(zhuǎn)文化、書寫文化以及起源文化等，把書法藝術(shù)作為典型，這樣有很好的群眾基礎(chǔ)，且博大精深。比如，可以開展活動，定期舉行“我愛書法”的活動，征集家長的優(yōu)秀作品，可以對他們的興趣進行培養(yǎng)，建立榮譽感;征集學(xué)生的作品，就可以提升他們的成就感;讓學(xué)生收集名家作品進行模仿，能夠陶冶他們的情操，作為學(xué)生的榜樣。這樣，可以逐漸加強學(xué)生的漢字書寫理解，讓他們真正喜歡上漢字書寫，在這個過程中受到激勵和感染，之后落實教學(xué)目標，就能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

樂之者不如好之者，在小學(xué)寫字教學(xué)中，要提升教學(xué)的有效性，就需要教師能夠先激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣偏向，營造出良好的寫字氣氛，提升他們的寫字動力。要實現(xiàn)這一目標，教師就要采取多種方法來實現(xiàn)，例如，組織寫字比賽，比賽的評價要全面，包含他們的書寫是否規(guī)范、是否整潔、字體結(jié)構(gòu)等，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就需要給他們提供相應(yīng)的獎勵。教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的作業(yè)進行評價，要規(guī)范他們的字跡，通過展示字跡工整的作業(yè)，給其他學(xué)生樹立榜樣作用。教師還可以設(shè)計出一些寫字游戲，比如，判斷漢字筆順、拆分筆畫等，提升他們的寫字興趣，讓他們意識到寫字的價值，進而平日能夠積極主動地練習(xí)寫字。

三、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，讓他們形成正確的寫字習(xí)慣

以往教師在小學(xué)語文教學(xué)中通常都會對學(xué)生上課聽講的姿勢做出要求，但是對于學(xué)生在寫字方面的姿勢要求卻不是很多。以往在寫字教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生有沒有正確地寫出漢字，字跡是不是工整的，但是對他們的寫字姿勢卻不是很注重，使得學(xué)生容易養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣，進而讓他們出現(xiàn)脊柱發(fā)育不良、近視等問題。所以，當(dāng)前教師需要注重學(xué)生的書寫姿勢，通過規(guī)范，讓他們形成正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要作用，把標準的書寫姿勢掛圖粘貼到教室中，讓學(xué)生注意參考，還可以用兒童的方式，讓學(xué)生更好地記憶，如“眼離書本一尺遠，手距筆尖要一寸，胸離桌子要一拳”。讓學(xué)生能夠不斷地規(guī)范自己的寫字姿勢，在學(xué)生姿勢不正確時，就需要教師能夠及時進行提醒，幫助學(xué)生形成正確的寫字姿勢。

四、注重掌握方法

寫字并不是簡單的重復(fù)的寫，而是一個再加工過程，在這一過程中要富有感情，還包含文化知識。所以，面對每個富有生命的文字，就需要使用有效的方法讓其能夠熾熱鮮活。要實現(xiàn)這一目標，就需要豐富自身的知識儲備，尤其是要注重儲備深層面的方法，避免在寫字學(xué)習(xí)中只是單一地抄寫文字。教師在教學(xué)中可以采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，如了解字意、分析字形、結(jié)合音形義等，鼓勵學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造方法。

比如，漢字“解”就有很多的筆畫，且有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。要是學(xué)生只是機械式地進行記憶，那么想要在短時間掌握就有很大的難度。這時就需要采取方法，提升記憶的效率，如分析字形，分解這個字，可以將其分成三部分，分別是角、刀、牛，這幾個字學(xué)生都很熟悉，這樣加起來就組成了漢字，可以讓學(xué)生更好地記憶;還可以采取分析字義的方法，《說文解字》中就寫到“解，判也，從刀，判角?！?，也就是用刀剖開牛角。如果學(xué)生可以從字形以及字義方法掌握漢字，那么就可以發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，學(xué)生想出來“猜字謎”的方式，即“一刀切開牛角”，可以看到其中同時包含結(jié)構(gòu)特點以及字形、字義，這樣學(xué)生在書寫中也不容易出現(xiàn)錯誤?？梢钥吹剑莆辗椒ㄊ种匾粌H能夠讓學(xué)生做到舉一反三，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，還能夠促進他們的智慧發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、注重實踐

寫字教學(xué)也很重視實踐，所以，不管怎么關(guān)注理論以及方法，寫字教學(xué)最后都是要應(yīng)用到實踐中，所以在寫字教學(xué)中就需要注重實踐活動。不管是研究漢字源頭、猜字謎，還是“我愛書法”等，都需要最終落實到實踐上。

無論是作為藝術(shù)的書法，還是用作工具的書寫，都離不開實踐，這就要求教師能夠以實踐為核心，滲透到寫字教學(xué)的整個過程中，學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，進而應(yīng)用到提升學(xué)生總體語文素養(yǎng)中去。新課標強調(diào)寫字在學(xué)生語文素養(yǎng)形成中有基礎(chǔ)性作用，所以，通過實踐，讓學(xué)生能夠認真地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將學(xué)到的知識運用到實踐中。

結(jié)束語：

綜上所述，新課程對小學(xué)語文教學(xué)做出了相應(yīng)的要求，當(dāng)前教師就需要提升對寫字教學(xué)的重視程度，對以往的教學(xué)進行創(chuàng)新改革，要采取有效的途徑，更好地落實寫字教學(xué)，將漢字進行繼承和發(fā)揚，提升學(xué)生的寫字興趣，注重規(guī)范他們的寫字姿勢，讓他們形成正確的寫字姿勢，掌握方法，加強實踐，促進小學(xué)語文寫字教學(xué)效率和效果的提升，讓學(xué)生能夠更高效地理解和記憶漢字，正確書寫。

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