黃蓉

【摘 ?要】 為了進(jìn)一步提升初中教育教學(xué)質(zhì)量，初中教學(xué)一直都處在革新之中，數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣如此，革新數(shù)學(xué)的原則在于，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的全面化，針對(duì)所有學(xué)生，絕不放棄一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生;而且，在很多地區(qū)出現(xiàn)了留守孩子，家長(zhǎng)們對(duì)其學(xué)習(xí)方面關(guān)注較少，導(dǎo)致他們漸漸淪為了學(xué)困生行列。基于此，本文以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困”現(xiàn)象的成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從多方面針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中數(shù)學(xué)“學(xué)困”現(xiàn)象進(jìn)行了剖析。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 ?初中數(shù)學(xué) ?留守兒童 ?“學(xué)困”現(xiàn)象

隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí)，農(nóng)村初中的辦學(xué)條件也到了顯著改善，初中教育獲得了穩(wěn)步發(fā)展。然而不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，隨著留守孩子的增多，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)困生依然不少。這種情況下如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，成為提升農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)素質(zhì)中面臨的重要問題，也是擺在初中數(shù)學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師面前的重要課題。筆者根據(jù)自己擔(dān)任農(nóng)村初中教師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困”現(xiàn)象進(jìn)行剖析，旨在為轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中“學(xué)困生”盡一份力量。

1. 農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)“學(xué)困”現(xiàn)象的成因。

深究農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生出現(xiàn)的原因，可以從以下幾方面分析：首先，學(xué)生的生活環(huán)境。雖然本校實(shí)行寄宿制，但是初中生在家中的時(shí)間依然很多，比方說節(jié)假日、雙休日、寒暑假等;而且他們多數(shù)都是留守兒童，家長(zhǎng)們長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)學(xué)生的照顧較少，他們關(guān)注和關(guān)心孩子的主要方式就是通過打電話或者微信視頻的方式;在和孩子交流時(shí)，也只是簡(jiǎn)單地詢問下學(xué)生的成績(jī)，即便學(xué)生出現(xiàn)問題他們也無法第一時(shí)間知曉，這樣學(xué)生漸漸養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，學(xué)校師資條件。學(xué)校數(shù)學(xué)教師也直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種影響是不可替代的，教師水平的高度、是否了解學(xué)生等，都決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的好與壞。如果教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法，那么學(xué)習(xí)差的學(xué)生很難趕得上;第三，社會(huì)因素的影響。社會(huì)是一個(gè)大群體，學(xué)生也難免在其中深受影響。例如，當(dāng)前社會(huì)上人們?cè)絹碓阶⒅亟逃?，于是出現(xiàn)了盲目宣傳大學(xué)“名牌效應(yīng)”的現(xiàn)象，這在無形之中為學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力。

2. 農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。

2.1 提升學(xué)生與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。

要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)提升學(xué)生與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，使其明確學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上為其普及教育的重要性，并給出實(shí)例。比方說某學(xué)困生經(jīng)過一番努力之后成功考入了某知名大學(xué)等，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值;而且對(duì)于那些留守兒童來講，老師方面要更多地給予照顧和幫助。同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如在數(shù)學(xué)課堂上可以利用多媒體、模型等進(jìn)行講解，或者帶領(lǐng)學(xué)生去參觀城市建筑物，了解數(shù)學(xué)家們的偉大事跡，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣他們可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中樹立起信心。

2.2 提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。

首先應(yīng)注意自身教學(xué)語言的規(guī)范性，數(shù)學(xué)教學(xué)語言是專業(yè)語言，它非常講究藝術(shù)性、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，有時(shí)為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將定理、定義利用容易理解的語言描述，但是要注意科學(xué)性。例如“垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的弧”，對(duì)于這種描述，學(xué)生記憶、理解起來存在一定困難，筆者將其拆分表達(dá)為“過圓心，與弦垂直，必平分弦與弧”。但是要提醒學(xué)生那條弦與弧是相對(duì)應(yīng)的，同時(shí)要告訴學(xué)生定理的逆命題是不能隨意使用的。其次應(yīng)注意解題過程的規(guī)范性，解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是延續(xù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要手段，解題的規(guī)范性非常重要，規(guī)范性的解答往往可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

2.3 增加國(guó)家與社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的投入。

農(nóng)村教育教學(xué)之所以落后，其重要原因之一在于教育投資力度不足，所以如果師資力量上不去，學(xué)校設(shè)置落后，教師水平再高也是沒辦法提升教學(xué)效果的。所以，現(xiàn)在農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困”現(xiàn)象普遍存在。要想改變這狀況，政府與社會(huì)必須在教育教學(xué)上加大投資力度，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)模型、多媒體等，還要注意積極引進(jìn)專業(yè)性強(qiáng)的教師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境等等。

結(jié)語：

從以上內(nèi)容可見，現(xiàn)在各地農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中之所以廣泛存在著“學(xué)困”現(xiàn)象，主要原因在于家長(zhǎng)行為影響、學(xué)校師資力量不強(qiáng)及社會(huì)等因素的影響。在這種情況下學(xué)生與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)必須積極改變，充分重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過培訓(xùn)等方式提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，利用教師的魅力影響學(xué)生。此外國(guó)家與社會(huì)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的投入，增加對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，積極引進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，將專業(yè)性強(qiáng)的教師納入到農(nóng)村教育群體之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境等等。

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