李菊坤

【摘 ?要】 在當(dāng)前的教育背景下，教師應(yīng)該真正放權(quán)給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)，最終全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)與能力。本文首先對當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，然后提出了新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)創(chuàng)新對策，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ?小學(xué)思想品德 ?教學(xué)創(chuàng)新

隨著新課改理念的進(jìn)一步落實(shí)，小學(xué)思想品德教學(xué)創(chuàng)新問題開始引起人們的關(guān)注。對思想品德教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以有效提升該課程的教學(xué)效率，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成完善的品格。但是，由于受到多種因素的影響，目前我國各地小學(xué)思想品德教學(xué)中還有一些不健全的地方，需要相關(guān)部門與一線教師加以重視。

1. 當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問題

從整體上來看，我國小學(xué)教師的教學(xué)水平不高，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師，他們的教學(xué)水平普遍達(dá)不到新課改要求，很難提升思想品德課教學(xué)效果。雖然教師在正式上崗之前都接受了有關(guān)新課改的培訓(xùn)，但是落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，很多新問題依然接踵而來，如果不能及時(shí)解決這些問題，勢必會(huì)對小學(xué)思想品德教學(xué)的效率與質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。此外，當(dāng)下很多學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件有限，根本無法為思想品德教師的教學(xué)提供教具和輔導(dǎo)材料，教師們依然在沿用以往的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，單純用一只粉筆、一塊黑板實(shí)施教學(xué)，很多時(shí)候這種教學(xué)都是紙上談兵，根本起不到效果。

2. 新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)創(chuàng)新對策

由上文可知，雖然新課改理念得到了落實(shí)，教師也接受了這方面的培訓(xùn)，但是落實(shí)到課程教學(xué)上始終會(huì)出現(xiàn)一些問題，如何解決好這些問題，提升教學(xué)效果，就是當(dāng)前一線教師重點(diǎn)探究的課題。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該多在創(chuàng)新新課改下的思想品德課教學(xué)上下功夫，充分尊重學(xué)生的主體性地位，采用多樣化的教學(xué)方法，這樣這些問題自然會(huì)迎刃而解。

2.1啟發(fā)學(xué)生勇于質(zhì)疑

在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)其大膽的提出問題，形成了良好的提問習(xí)慣，對提升學(xué)習(xí)效果非常有利。具體來說，應(yīng)該將教學(xué)起點(diǎn)放在學(xué)生給出的問題上，教師的主要責(zé)任則在啟發(fā)學(xué)生上，例如，在“愛護(hù)公用設(shè)施”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者在課程開始之初給出了這樣的范例：一個(gè)同學(xué)在公園里玩，只見他一會(huì)兒像猴子一樣在長椅上蹦跳，一會(huì)兒又像野馬一樣奔跑在碧綠的草地上，周圍的人見到他的行為都非常驚訝。聽了這個(gè)例子，學(xué)生們都小聲的指責(zé)這名同學(xué)，后來學(xué)生們簡直就開始憤怒了，然后筆者要求學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺?，利用“何為公共設(shè)施？”“我們應(yīng)該如何愛護(hù)我們周圍的公共設(shè)施？”“我們以后應(yīng)該怎樣做？”這一系列問題啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生們的情感得到了升華。

2.2實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方法

小學(xué)階段每個(gè)班級中的學(xué)生都比較多，這些學(xué)生的生活條件、教育背景等方面都存在著較大差異，正是因?yàn)檫@些差異的存在，使得這些學(xué)生的各方面能力也呈現(xiàn)出較大差異，面對這種情況，要想提升教學(xué)效果，必須實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方式，針對基礎(chǔ)不同、性格不同的學(xué)生，為其制定出針對性的教學(xué)方案，這樣才能確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。小學(xué)思想品德教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生了解教材中的人物故事、道德常識等內(nèi)容，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生通過思想品德學(xué)習(xí)，在生活中去規(guī)范自身的行為，這對學(xué)生來說才是最重要的。然而要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的生活實(shí)際，為其制定出針對性的教學(xué)方式，這種個(gè)性教學(xué)方式應(yīng)兼顧學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能顯著提升學(xué)生的課堂效率。

2.3充分尊重學(xué)生主體性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，都是學(xué)生被動(dòng)聽講，在教師指導(dǎo)下得到結(jié)論，然后就是機(jī)械性的練習(xí)和死記硬背，考試題目多數(shù)都是生搬硬套來的，雖然這種學(xué)習(xí)方法下可以獲得可觀的成績，但是學(xué)生真正學(xué)習(xí)到的知識和能力有限，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識勢必會(huì)被扼殺，甚至一些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，對思想品德這門課程失去興趣。為此，有必要將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論、研究與體驗(yàn)之中，通過他們的親身體驗(yàn)明白道理，提升其對社會(huì)生活的認(rèn)識。例如，在“我愛爸爸媽媽”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者提出了這樣的問題“爸爸媽媽平常都是如何愛你們的呢？”提出問題后給學(xué)生一些時(shí)間思考，然后實(shí)施小組交流與討論，最后找學(xué)生回憶自己生活中的點(diǎn)滴。這節(jié)課結(jié)束后再提問“以后你們要怎樣去愛爸爸媽媽呢？”通過學(xué)生們交流、思考之后輪流發(fā)言，學(xué)生的思想感情得到了再一次的升華。

結(jié)語：

從總體上來看，在新課改背景下對小學(xué)思想品德教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析具有非常重要的現(xiàn)實(shí)性意義。雖然目前我國小學(xué)思想品德教學(xué)還沒有達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)與要求，但是相信只要教師不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，綜合利用周圍所有可利用的資源，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這樣學(xué)生自然會(huì)形成較好的道德品質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生勇于質(zhì)疑，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生主體性，相信很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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