孫湘蕓

摘要：最近幾年，因?yàn)槲覈?guó)在入境游客量方面的增長(zhǎng)率不斷提高，大眾提出了對(duì)待英語(yǔ)導(dǎo)游的交際方面更深一步的要求，尤其在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面的能力。站在中等程度的職業(yè)學(xué)校中，從旅游類型專業(yè)的學(xué)生的角度上看問(wèn)題，英語(yǔ)不但是最基礎(chǔ)的一門課程，還是一門具備專業(yè)性的課程。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué);旅游英語(yǔ);中職英語(yǔ)口語(yǔ);

中圖分類號(hào)：F59? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1672-7517（2019）01-0068-01

在課后，依然可以討論在課堂上未解決的問(wèn)題。雖說(shuō)是對(duì)話教學(xué)，但對(duì)話不止在課堂上呈現(xiàn)，它的形式可以是多種多樣的。因?yàn)?，深入的理解與熟練掌握并運(yùn)用文本，才是對(duì)話的目的所在，它不限于形式，只是為了更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最主要的目的。對(duì)話教學(xué)的多個(gè)方面都在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了超越，產(chǎn)生了更新形式的課堂教學(xué)形式。

1 端正的學(xué)習(xí)心態(tài)

在積極準(zhǔn)備對(duì)話前，學(xué)生要保持一個(gè)端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，一旦自我都反感學(xué)習(xí)某些課程，那么，自然而然的，該名學(xué)生就會(huì)在此課程的學(xué)習(xí)中保持落后局勢(shì)。旅游工作的組成，基本為口頭語(yǔ)言的運(yùn)用。不論知識(shí)的運(yùn)用表達(dá)還是英語(yǔ)的對(duì)話運(yùn)用，都會(huì)在學(xué)生之后找工作的過(guò)程中，成為考核的重要依據(jù)。相對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)多激勵(lì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱而失掉自信心的學(xué)生。對(duì)話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別很大，教師應(yīng)抓住其根本點(diǎn)的運(yùn)用開(kāi)導(dǎo)學(xué)生[1]。

例如：對(duì)話教學(xué)的課堂目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師的教課方式、評(píng)價(jià)教學(xué)方面都與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)分程度，一名教師使用傳統(tǒng)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生的效果，遠(yuǎn)不如使用對(duì)話教學(xué)的新方式教導(dǎo)學(xué)生的效果顯著。應(yīng)將這些新形成的形式靈巧的運(yùn)用到教導(dǎo)學(xué)生的課堂中，一味地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，其效果對(duì)比來(lái)看，相差應(yīng)是極大的。

2 對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備

學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)，應(yīng)具備相當(dāng)豐富的詞匯儲(chǔ)備量，組織對(duì)話的基礎(chǔ)是要掌握較為豐富的語(yǔ)言知識(shí)。可是，以往大部分的英語(yǔ)教學(xué)，包括旅游英語(yǔ)的教學(xué)，都是將單詞孤立出來(lái)學(xué)習(xí)，單一枯燥的死記單詞，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方面效率并不是太高。因?yàn)檫@樣常常會(huì)忽略一個(gè)問(wèn)題，那就是詞匯其實(shí)是存在于語(yǔ)言環(huán)境中的。沒(méi)有了成篇成句的語(yǔ)言，詞匯也就無(wú)法存活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣。對(duì)于單詞死記硬背的學(xué)習(xí)方式，常常會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生短暫記住這些單詞，過(guò)后一段時(shí)間又會(huì)忘記。這樣一來(lái)，既沒(méi)有效率，也沒(méi)有成果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、專業(yè)的特色，采用情景相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

例如：學(xué)習(xí)reservation（保留;預(yù)定）、registration（掛號(hào);登記）、id（身份證）、signature（簽名;署名）這些詞匯時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：在游客與旅行社簽訂完合約后，旅行社應(yīng)在游客到達(dá)前做哪些準(zhǔn)備工作。找學(xué)生進(jìn)行回答，預(yù)定酒店、核實(shí)身份、登記住宿、簽名確認(rèn)。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)營(yíng)造出的環(huán)境記憶“預(yù)定、登記、身份證、簽名”的詞匯。在學(xué)生對(duì)這些詞匯有了較深的記憶后，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，要求運(yùn)用以上幾個(gè)詞匯組成句子，學(xué)生之間相互對(duì)話[2]。

3 尋找適合的情景

因?yàn)橹黝}是旅游英語(yǔ)，所以教師應(yīng)選擇適合的主題進(jìn)行學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)話環(huán)節(jié)。因?yàn)檫x擇好合適的主題，就比較貼合學(xué)生的日常生活，也就更加方便記憶，在學(xué)生腦海中停留的記憶也就越深刻。

例如：Share your summer or winter lessons.

Did he stay in Hal or did he go out？

What are people going to do for the Spring Festival？

What kind of service do you buy in supermarkets？

Have you ever had any tour guides who are unwilling to help，why？

使用英語(yǔ)口語(yǔ)交流并且討論到這樣一類的話題時(shí)，可以分為小組類型共同探討一個(gè)問(wèn)題，也允許全班交流每個(gè)小組共同研究的結(jié)果，總結(jié)歸類分析它的異同點(diǎn)。這樣既不枯燥乏味，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。

4 結(jié)束語(yǔ)

作為一種教學(xué)的新方式，對(duì)話教學(xué)在理論研究方面和實(shí)踐研究方面還不能算是成熟，完善，對(duì)于一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題和課題，才保持初步探索水平，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方法，是可以無(wú)限創(chuàng)新的。知識(shí)也是永無(wú)止境的，對(duì)于中職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)話教學(xué)及研究，其實(shí)可以更加深入，在教導(dǎo)學(xué)生方面，多留心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)遇到的阻力，制定合適的學(xué)習(xí)方案，對(duì)中職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用研究會(huì)更加有利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸冠宇.交際法教學(xué)在中職導(dǎo)游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2016（4）：67-67.

[2] 柏倩如.情景教學(xué)法在中職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017（64）：114-114.