潘鳴霞

摘 要：班主任需要本著為學(xué)生的一生的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的態(tài)度出發(fā)，與學(xué)生之間建立暢通的交流渠道；從社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生自身等方面考慮，為學(xué)生營(yíng)造健康的大環(huán)境；同時(shí)在工作開(kāi)展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的工作方式方法。

關(guān)鍵詞：班主任工作 德育教育 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0155-01

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的思想道德水平關(guān)乎著國(guó)家和民族的精神風(fēng)貌，也是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們價(jià)值觀念的形成與發(fā)展需要正面的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而班主任即需要挑起引領(lǐng)者的重?fù)?dān)，切實(shí)地做好學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

1.學(xué)生思想道德方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因

做好學(xué)生的德育教育工作，前提是了解學(xué)生思想品德方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因，才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的策略。概而言之，學(xué)生思想品德出現(xiàn)問(wèn)題的原因大致有以下幾方面：

（1）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

雖然當(dāng)前社會(huì)整體精神風(fēng)貌積極向上，但不能否認(rèn)的一點(diǎn)是依舊有很多不良的思想觀念在影響著人們的行為模式，拜金主義、享樂(lè)主義日益滋生，丑惡的社會(huì)事件時(shí)有發(fā)生，不斷沖擊著人們的道德底線。

這些負(fù)性的、陰暗的風(fēng)氣則會(huì)蔓延到校園里，導(dǎo)致某些學(xué)生的價(jià)值取向扭曲變形，思想道德觀念滑坡。青少年學(xué)生的性格氣質(zhì)尚處于發(fā)展中、未定型的狀態(tài)，有很強(qiáng)的可塑性、變化性。

（2）學(xué)校對(duì)德育教育的忽視

雖然素質(zhì)教育的實(shí)施已近十?dāng)?shù)年，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)主要集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而其他素養(yǎng)能力、思想道德的教育很多都流于形式。

“學(xué)生守則”、“行為規(guī)范”等規(guī)章制度等僅僅被高高掛在墻上；好學(xué)生與壞學(xué)生的分水嶺唯成績(jī)而論，久而久之，學(xué)校整體的思想道德一直徘徊在一個(gè)低水平的狀態(tài)，制約了德育教育的發(fā)展。

（3）家庭教育的失當(dāng)

家庭教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而浩大的工程，需要家庭成員之間高度的默契和配合，同時(shí)了解掌握科學(xué)的教育方法，針對(duì)孩子的具體情況給與及時(shí)的強(qiáng)化或糾正。然而對(duì)于目前中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育理念的落后，教育方法的錯(cuò)位現(xiàn)象依舊很?chē)?yán)重。

例如，有的家長(zhǎng)過(guò)于專(zhuān)斷強(qiáng)勢(shì)，家庭缺乏民主氛圍，導(dǎo)致孩子自卑，膽小，自閉；而有的家長(zhǎng)又過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求無(wú)原則無(wú)底線地滿(mǎn)足，孩子逐漸形成過(guò)分的自我中心觀念，我行我素；還有家長(zhǎng)自身存在各種行為偏差無(wú)形中影響了孩子等等諸如此類(lèi)。

2.班主任更好地開(kāi)展德育教育工作的策略

德育工作的對(duì)象是一群鮮活的青少年，他們都是在不同環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，有著各自鮮明的特點(diǎn)。班主任要順利且有效地開(kāi)展德育工作，必須要講究策略。

（1）以愛(ài)為核心開(kāi)展學(xué)生的德育教育

著名的哲學(xué)家、教育學(xué)家赫而巴特曾說(shuō)過(guò)，“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候”。對(duì)一些思想行為上出現(xiàn)偏差的學(xué)生不能帶著有色眼鏡，而是要從為他們一生的成長(zhǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)出發(fā)，糾正其不良行為，通過(guò)教師自身的人格力量來(lái)感化他，使學(xué)生“信其道”而“親其師”。

（2）創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境

人是有著社會(huì)性特征的存在，沒(méi)有一個(gè)人可以完全獨(dú)立存在于周遭環(huán)境之外，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展意義重大，它既可以塑造一個(gè)靈魂，也可以毀掉一個(gè)靈魂。某種意義上來(lái)說(shuō)，人即環(huán)境的產(chǎn)物。

我國(guó)自古就有孟母三遷的故事，環(huán)境的好壞對(duì)其影響很大，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不僅要重視學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)改變，還必須關(guān)注其所處環(huán)境，從社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面著手，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境。

要積極建議相關(guān)政府部門(mén)站在民族昌盛的高度來(lái)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)指引學(xué)校的德育教育工作；要時(shí)常與學(xué)校管理者，其他教師進(jìn)行溝通交流，倡導(dǎo)大家一起重視學(xué)生的思想道德教育，同時(shí)分享交流彼此的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的工作能力；要借助多種媒介尤其是互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搭建多種班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道，及時(shí)了解學(xué)生的家庭教育狀況，與家長(zhǎng)交流家庭教育的理念和方法，獲取家長(zhǎng)的支持和配合；總之就是要多管齊下，從學(xué)校，社會(huì)，家庭及學(xué)生自身全方位，多層次地營(yíng)造出一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境。

（3）德育教育工作要講究方式方法

眾所周知，改變一個(gè)人的思想觀念是一件難度較大的事，這項(xiàng)工作本身即有一定的難度，絕不是可以一蹴而就的事情。

對(duì)此，班主任應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，要講究工作的方式方法，切記一味的刻板說(shuō)教，而是要采取舉辦德育周等活動(dòng)方式來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，充分發(fā)揮班集體力量、榜樣力量來(lái)感染學(xué)生，要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)?？傊褪且痪幸桓竦貏?chuàng)新運(yùn)用多種方法來(lái)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，提高他們的道德水平。

綜上所述，要想順利開(kāi)展德育工作，班主任就需要從對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)出發(fā)，本著為他們一生的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的態(tài)度出發(fā)，與學(xué)生之間建立暢通的交流渠道，從社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生自身等多角度出發(fā)為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)在工作開(kāi)展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，豐富自己的工作方式方法，要做學(xué)生的良師，更要成為他們的益友，真正走近學(xué)生的內(nèi)心世界，引領(lǐng)他們向著陽(yáng)光的方向成長(zhǎng)。

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