摘 要：音樂鑒賞是高中音樂學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過音樂鑒賞課程的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情操，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本文主要從四個(gè)方面闡述了高中音樂鑒賞高效課程教學(xué)策略，以豐富的音樂鑒賞活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從多角度挖掘音樂學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂鑒賞活動(dòng)形式，有效提高高中音樂鑒賞課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生從專業(yè)角度和情感經(jīng)驗(yàn)角度提升自己的鑒賞和審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;高效課堂;教學(xué)策略

引言

音樂是世界和各國家傳統(tǒng)文化的重要組成部分，屬于一種情感藝術(shù)，在人類歷史文明的進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)音樂的鑒賞和學(xué)習(xí)也是對(duì)國家傳統(tǒng)文化的繼承與傳播，因此，教師需要結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生開展音樂鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分感受音樂中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)音樂的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。

1采用對(duì)比方式對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格的音樂進(jìn)行鑒賞

不同的題材、文化特色和情感的音樂作品體現(xiàn)出了不同的音樂創(chuàng)作風(fēng)格，這也是音樂作品的獨(dú)特魅力所在。為提升高中音樂鑒賞課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師可以采用對(duì)比的方式對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)音樂作品傳達(dá)的情感，感受音樂作品的內(nèi)涵。音樂作為表達(dá)情感的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的主觀性，因此，教師首先要針對(duì)音樂的情感表達(dá)方式開展音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)。一些音樂在表達(dá)歡快、喜悅的情感時(shí)，一般采用較為歡快的節(jié)奏，且節(jié)奏和曲調(diào)的層次變化也相對(duì)豐富。而表達(dá)悲傷、哀怨的情感時(shí)，節(jié)奏相對(duì)緩慢，且曲調(diào)較為低沉和平緩。教師可以選擇具有代表性的表達(dá)不同情感的音樂讓學(xué)生充分感受音樂在情感上的表達(dá)方式。例如：貝多芬的熱情奏奏鳴曲57號(hào)以歡快的節(jié)奏淋漓盡致的表達(dá)了作者喜悅和高興的情感，柴可夫斯基的第六交響曲《悲愴》以低沉和令人窒息的節(jié)奏和曲調(diào)，表達(dá)了作者悲傷的情感。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂的文化特色進(jìn)行對(duì)比。音樂中蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化，各民族都有自身獨(dú)具代表性的音樂，體現(xiàn)出來較強(qiáng)的民族情感和文化特色。例如：蒙古族民歌的節(jié)奏和曲調(diào)悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)，使人在欣賞民歌時(shí)仿佛置身遼闊的草原騎馬奔騰;陜西民歌的音域相對(duì)寬廣，且曲調(diào)的起伏較大，以高聲唱法使欣賞者感受黃土高原的壯觀場(chǎng)景。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族音樂進(jìn)行鑒賞，幫助他們感受各民族音樂創(chuàng)作的背景和體現(xiàn)出的文化特色，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到音樂的文化價(jià)值。

2豐富音樂鑒賞活動(dòng)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)前的教育教學(xué)需要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。根據(jù)當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師沒有認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課程對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的重要性，因此導(dǎo)致音樂鑒賞活動(dòng)的開展通常以聽歌和觀看影片的方式進(jìn)行，極大降低了音樂鑒賞活動(dòng)的有效性。因此，教師需要提高對(duì)音樂鑒賞活動(dòng)的重視程度，豐富音樂鑒賞活動(dòng)的形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高音樂鑒賞課程的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情操。教師可以將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課程內(nèi)容，在小組成員之間進(jìn)行探討。例如：在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》過程中，教師要求小組間對(duì)非洲音樂的形式和表達(dá)方式進(jìn)行討論，并自主搜集相關(guān)的資料進(jìn)行整理。學(xué)生在自主探究過程中充分感受到非洲的歌舞音樂多以贊頌祖國的美好為主題，充分體現(xiàn)出了非洲人民熱情洋溢的民族特色。在小組學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有效培養(yǎng)了他們對(duì)音樂的鑒賞與評(píng)價(jià)能力，有助于提高高中音樂鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3拓寬學(xué)生音樂鑒賞的視野

由于學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸層面的狹窄，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的概念僅存于一些流行音樂和古典音樂。通過音樂鑒賞課程活動(dòng)的開展，有助于拓寬學(xué)生音樂鑒賞的視野，提高學(xué)生音樂鑒賞的水平。學(xué)生對(duì)于國家的音樂形式了解較多，因此，教師可以從西方音樂的角度進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)。歌劇是西方音樂形式的主要代表類型，與我國戲劇不同的是，西方的歌劇表演更加注重演唱者的傳統(tǒng)聲樂技巧，且其中綜合了音樂、戲劇、舞蹈和表演等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠充分體現(xiàn)出戲劇人物的情感，進(jìn)而使觀賞者產(chǎn)生情感上的共鳴，提高對(duì)歌劇的接受和喜愛程度。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國外經(jīng)典歌劇《茶花女》進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生充分體會(huì)劇中雖然淪落風(fēng)塵但卻對(duì)生活充滿熱情和希望的妓女的情感，通過欣賞其中的經(jīng)典曲目《飲酒歌》，體會(huì)茶花女空虛和寂寞的情感。通過對(duì)西方歌劇文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的過程中，學(xué)生能夠?qū)Σ煌鑴?chuàng)作的風(fēng)格以及歌劇中音樂曲目的創(chuàng)作方式和表達(dá)的情況產(chǎn)生深切的體會(huì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。學(xué)生在感受歌劇所具有的獨(dú)特魅力的過程中，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們音樂鑒賞視野的拓展，將西方歌劇與中國戲劇的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，有助于提高學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)能力，進(jìn)而提升他們的藝術(shù)與文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行音樂鑒賞

高中音樂鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生的需求為主，挖掘音樂教材的內(nèi)容，借助生活中豐富的元素與教材和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和審美情操。教師可以組織學(xué)生開展分聲部合唱的練習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)對(duì)音樂的鑒賞，還需要學(xué)習(xí)并掌握基本的歌唱發(fā)聲方法。例如：在國慶節(jié)來臨之際，教師可以組織學(xué)生分聲部合唱練習(xí)演唱歌曲《歌唱祖國》，這首歌曲從節(jié)奏和曲調(diào)上體現(xiàn)出了氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出作者的愛國主義情懷。教師需要引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行熟悉，并選擇發(fā)聲較好的兩名學(xué)生引導(dǎo)大家進(jìn)行雙聲部合唱，再逐步進(jìn)行四聲部合唱練習(xí)。在練習(xí)過后，可以將其作為慶祝祖國母親生日的節(jié)目在學(xué)校舞臺(tái)上進(jìn)行表演。在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅使學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受音樂的創(chuàng)作情感、節(jié)奏和曲調(diào)特點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生掌握基本的歌唱發(fā)聲方法，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，有效實(shí)現(xiàn)了高中音樂鑒賞課堂的高效教學(xué)，極大提升了音樂鑒賞活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

開展音樂鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助高中生從更加專業(yè)的角度學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受不同題材、風(fēng)格和曲風(fēng)的音樂中的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師需要以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的形式，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提升音樂鑒賞課程教學(xué)的有效性，充分鍛煉和提高學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)能力和審美水平。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：張潁慧（1990年2月），女，漢族，山東寧陽縣人，贛南師范學(xué)院學(xué)士，山東省寧陽第四中學(xué)音樂教師