周學平

隨著新課程改革的深入開展，中考歷史命題越來越借助于史學研究的前沿成果作為媒介，考查學生的學科能力和核心素養(yǎng)，實現(xiàn)考試的甄別功效，其中計量史學在中考歷史試題中有所呈現(xiàn)，成為近年來中考歷史命題的一大亮點。筆者結合2019年各地中考歷史試題，嘗試探討計量史學的內涵以及如何應答。不當之處，還請方家批評指正。

一、計量史學的內涵

計量史學是運用數(shù)學中的統(tǒng)計方法對歷史資料進行定量分析。定量分析側重于研究事物的數(shù)與量關系，定性分析主要研究事物的性質，過于注重事物道德與價值的評判，從而忽視了量的分析與研究。

在史學研究中，注重對事物量的研究，自古已有?！稘h書·食貨志》中， 詳盡記載了大量的數(shù)字資料，比如“今農夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不過百畝，百畝之收不過百石?！耪叨惷癫贿^什一……”。但是，作為一門科學的方法論，“計量史學”是伴隨著近現(xiàn)代科技和社會經(jīng)濟發(fā)展而興起的，歷史學家們將信息和數(shù)學理論加上計算機技術應用到史學研究領域，通過處理資料和制作數(shù)理模型等手段進行歷史研究的方法稱為“計量史學”。

計量史學的程序包括：搜集數(shù)據(jù)資料;整理數(shù)據(jù)資料;建立數(shù)學模型;驗證理論;預測未來和制訂政策。具有如下特點：研究對象：由一般個體擴展到群體;用數(shù)據(jù)說話，說服力更精準科學;以數(shù)學表達，語言更精煉;由定量到定性的結合更精當。計量史學的研究范圍包括：政治史、經(jīng)濟史、思想文化史、社會生活史等各個方面。

馬克思指出：“只有成功地運用數(shù)學時，科學才算達到真正完善的境地?！庇嬃渴穼W的出現(xiàn)賦予歷史學科以現(xiàn)代科學性， 使之獲得新的活力。計量史學在史學研究中有著其它研究方法無法替代的作用，它的基本功能大致有下列幾個方面：1.為研究對象的定性提供數(shù)量根據(jù)。通過分析量與質的辨證統(tǒng)一，進而揭示事物內在規(guī)律性聯(lián)系，提供歷史發(fā)展的真實情況。2.以其準確性提出問題， 用清晰而不模棱兩可的語言來描述歷史發(fā)展過程。3.電子計算機在史學領城的使用是現(xiàn)代科學技術與史學研究結合的表現(xiàn)，使計量史學具有現(xiàn)代意義。

所以計量史學作為一種新的考查方法，迅速受到中考歷史命題者的青睞，應用越來越廣泛。下表是2019年各地中考歷史試題中計量史學的運用情況：（不完全統(tǒng)計）

從上表中可以看出，計量史學研究方法在2019年中考中的考查呈現(xiàn)出數(shù)量越來越多、力度越來越大的趨勢！實際上這類題的得分率與命題者的期望值普遍有差距！因此，非常有必要對計量史學在中考中的應用做一個專項的研究和總結，這里我以2019年各地歷史中考試題為例，說明計量史學在中考中的應用，期望能夠引起老師和同學們的重視與關注。

二、試題舉例及其解答方法

1.餅狀圖

餅狀圖是用圓周內扇形面積大小表示某一數(shù)值大小及其變化的一種平面圖形，有二維、三維圖兩種。餅狀圖能夠直接以圖形的方式直接顯示各個組成部分所占比例，更為重要的是，由于采用圖形的方式，更加形象直觀。但需要注意的是餅狀圖內顯示的是相對數(shù)值而不是絕對數(shù)值，也就是說餅狀圖無法看出總量變化。

做此類題目時，先看圖例所代表的內容，整個圖表的構成部分內涵，通過各個組成部分在整圖中的占比情況來分析蘊含的變化，并運用所學知識進而聯(lián)系問題進行分析，解答問題。

例1：（四川宜賓·8）下圖反映了20世紀中葉到90年代初美、日、西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比重（%）的變化，對此解讀正確的是（? ?）

A.日本工業(yè)發(fā)展速度超過歐美

B.世界多極化的格局已經(jīng)形成

C.西歐始終占據(jù)工業(yè)主導地位

D.美國工業(yè)生產(chǎn)能力大幅下降

【試題解析】本題體現(xiàn)了計量史學研究方法與世界現(xiàn)代經(jīng)濟史的結合，經(jīng)濟史也是計量史學在中考中應用的最多的領域。從定量分析來看，觀察三幅圖，日本比重由1.6%到9.5%再到18.2%，比重越來越大;西歐比重由20.86%到28.8%再到37%，比重越來越大;而其他地區(qū)比重由29%到23.87%再到11.5%，比重越來越小;美國比重由48.6%到37.83%再到33.3%，比重越來越小。從定性看，西歐、日本利用外部援助、科技革命、制定經(jīng)濟政策等，經(jīng)濟逐漸好轉;而美國經(jīng)歷了五六十年代的繁榮后，七八十年代經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，可以說美國工業(yè)生產(chǎn)能力大幅下降，故D正確。

2.柱狀圖

柱狀圖是一種以長方形的長度為變量的表達圖形的歷史統(tǒng)計報告圖，由一系列高度不等的縱向條紋表示數(shù)據(jù)分布的情況，用來比較兩個或以上的價值（不同時間或者不同條件），只有一個變量，通常利用于較小的數(shù)據(jù)集分析，也可用來反映事物發(fā)展的規(guī)律。柱狀圖亦可橫向排列，或用多維方式表達。

解答柱狀圖的步驟是先讀圖，判斷數(shù)據(jù)變化情況，核實信息內容，通過柱狀圖材料所展現(xiàn)的數(shù)據(jù)變化，判斷材料所蘊含的信息。結合所學知識探究題目的問題，按照問題的要求作答，全面提取分析數(shù)據(jù)材料所蘊含的信息。

例2：（蘇州·6）閱讀下圖《1838～1852年英國制造品輸華值》（嚴中平《中國近代經(jīng)濟史》）。對圖表信息解讀正確的是（? ?）

A.鴉片戰(zhàn)爭后英國對華商品輸出持續(xù)增長

B.五口通商便利了英國對中國的商品輸出

C.英國發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭占領了中國市場

D.中國的民族資本抵制了英國的商品傾銷

【試題解析】本題體現(xiàn)了計量史學研究方法與中國近代經(jīng)濟史的結合。從定量分析來看，觀察上圖，英國制造品輸入中國的年平均數(shù)在1843～1847年增加，而到了1848～1852年下降了，等于先高后低，故A項錯誤。從定性看，聯(lián)系所學知識，1842年《南京條約》簽訂，中國被迫開放五處通商口岸，便利了列強對華的商品輸出，導致外國商品大量涌入，因此只有選項B符合題意，故選B;但很快就降下來的根本原因應該取決于中國的經(jīng)濟為自給自足的自然經(jīng)濟。

例3：（安徽·4）圖2是中國棉紡織業(yè)布機數(shù)（1912-1921年）和機制面粉業(yè)年產(chǎn)量（1913-1921年）柱狀圖。該圖反映了（? ?）

A.列強加大對中國的商品傾銷

B.中國近代民族工業(yè)開始起步

C.中國重工業(yè)獲得了初步發(fā)展

D.民族工業(yè)獲得快速發(fā)展良機

【試題解析】本題體現(xiàn)了計量史學研究方法與經(jīng)濟史的結合。從定量看，從數(shù)據(jù)上看，材料反映的是1912-1921年中國棉紡織業(yè)布機數(shù)和機制面粉業(yè)年產(chǎn)量都呈增長趨勢。從定性看，1911年辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，促進了中國民族資本主義工業(yè)的發(fā)展;海外華僑競相投資國內近代企業(yè);第一次世界大戰(zhàn)期間（1914～1918年），帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪，中國民族工業(yè)得到了較快發(fā)展，進入“黃金時代”。所以該圖反映了民族工業(yè)獲得快速發(fā)展良機，故選D。

3.折線圖

折線圖是利用曲線的升降起伏變化來反映歷史事物在不同時期的發(fā)展水平及發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)計圖。折線圖可以顯示隨時間（根據(jù)常用比例設置）而變化的連續(xù)數(shù)據(jù)，因此非常適用于顯示在相等時間間隔下數(shù)據(jù)的趨勢。它非常直接、直觀地反映歷史發(fā)展軌跡和基本趨勢圖，和表格類圖表題一樣減少了不必要的繁瑣的文字敘述并容納了大量的歷史信息，常被命題者應用到試題中，值得重視。

解答折線圖要考慮到每一個區(qū)間內折線的變化，去猜測、判別背后所蘊含的信息，再聯(lián)系所學知識進行分析。

例4：（河北·15）對下圖中甲、乙線及導致甲、乙線數(shù)據(jù)變化原因的判斷，都正確的是（? ?）

英國棉手織工場工人和棉紡織廠工人人數(shù)統(tǒng)計圖（單位：千人）

A. 甲線是對棉手織工場工人人數(shù)的統(tǒng)計;甲、乙線數(shù)據(jù)變化的原因是工業(yè)革命

B. 乙線是對棉手織工場工人人數(shù)的統(tǒng)計;甲、乙線數(shù)據(jù)變化的原因是第二次工業(yè)革命

C. 甲線是對棉紡織廠工人人數(shù)的統(tǒng)計;甲、乙線數(shù)據(jù)變化的原因是工業(yè)革命

D. 乙線是對棉紡織廠工人人數(shù)的統(tǒng)計;甲、乙線數(shù)據(jù)變化的原因是第二次工業(yè)革命

【試題解析】本題體現(xiàn)了計量史學的研究方法與工業(yè)革命的結合。從定量看，依據(jù)題干圖表信息可知，甲線顯示從1806年到1866年工人數(shù)量一直增長，乙線顯示從1826年到1866年工人數(shù)持續(xù)下降。那么再結合我們的所學知識可以進行定性分析，結合圖中“英國”“1806年到1866年”，此時英國發(fā)生了工業(yè)革命，19世紀中期，工業(yè)革命完成，工廠形式的機器大生產(chǎn)代替了手工工場生產(chǎn)，棉手織工場工人人數(shù)下降，故甲線是對棉紡織廠工人人數(shù)的統(tǒng)計，甲、乙線數(shù)據(jù)變化的原因是工業(yè)革命，故C符合題意。

4.表格法

歷史表格用準確的數(shù)據(jù)能夠反映不同歷史區(qū)間的同一領域的變化。歷史表格具有文字量少、歷史信息大等特點，受到了中考歷史命題者的青睞，在各地中考歷史試題大量應用。

解答表格題要先看表頭，有哪些項目名稱，然后再看各個組成部分的關系，再注意各個數(shù)據(jù)之間的變化關系，繼而依據(jù)各個關系判斷歷史事物的變化背景、特征等，得到我們所需的信息。

例5：（蘇州·20）計量統(tǒng)計分析是歷史研究的一種重要方法，根據(jù)下表信息，下列選項中對列強實力變化原因的分析正確的是（? ?）

A.美、德實力變化主要是得益于第二次工業(yè)革命

B.英、法實力變化是因為兩國工業(yè)跨越式的發(fā)展

C.美、德實力變化是因為兩國最早成為工業(yè)國家

D.英、法實力變化是因為兩國開展工業(yè)革命較晚

【試題解析】本題體現(xiàn)了計量史學的研究方法與世界近代經(jīng)濟史的結合。從定量看，材料中，在19世紀中期，英國的工業(yè)產(chǎn)值排名第一，美國和德國的工業(yè)產(chǎn)值分別排名第三和第四，然而在1870-1913年期間，即第二次工業(yè)革命期間，英國的工業(yè)產(chǎn)值排名第三，美國和德國的工業(yè)產(chǎn)值分別排名第一和第二。從定性看，20世紀初美、德經(jīng)濟實力躍居世界第一、二，超過了老牌帝國英國、法國，主要原因是第二次工業(yè)革命中英國不再是一枝獨秀，幾個主要的資本主義國家同乎同時進行了第二次工業(yè)革命，其中美國和德國在科學技術領域處于領先地位，一些主要的發(fā)明都是由美國和德國的科學家完成的，故A符合題意;英、法實力變化是因為兩國工業(yè)跨越式的發(fā)展、美、德實力變化是因為兩國最早成為工業(yè)國家、英、法實力變化是因為兩國開展工業(yè)革命較晚表述錯誤，故BCD不合題意。故此題選A。

三、計量史學試題的應對策略

計量史學試題呈現(xiàn)具有直觀性、變化性和對比性、時間性，便于精確地考查學生的分析能力，在中考歷史試題中被大量運用。做好這類試題，通常要掌握一定的做題技巧，在備考復習中通常讓學生按照如下程序做題：第一、閱讀主題，主題是整個試題的靈魂，數(shù)據(jù)圖表材料就是圍繞它呈現(xiàn)的。第二、閱讀問題，帶著問題看圖表，其中要注意主題，看看是否有時間限制，圖表上每一個數(shù)據(jù)文字都不能放過。其中數(shù)據(jù)注意大小變化，餅狀圖注意各項數(shù)據(jù)的比例關系，柱狀圖注意高低變化，曲線圖注意與時間聯(lián)系反映的高低起伏。第三、提取問題需要的有效信息，然后運用唯物史觀的邏輯認識方法，根據(jù)問題的需要，對數(shù)據(jù)信息進行分析、判斷、探究，完成獲取和解讀信息問題、調動和運用知識問題、描述和闡釋事物問題、論證和探討問題等不同問題。

計量史學說到底還是一種史學研究方法，在中學歷史學習中，我們不能拋開歷史知識來單純地學習史學方法，要把方法和知識有機結合起來。無論是對史學方法，還是對解題方法的學習，都要以知識為載體。