龍登朗

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，在教學(xué)中對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求。高中物理作為高中各個(gè)學(xué)科中極為重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、邏輯思維能力等方面均有著極其重要的作用?；诖?，本文根據(jù)高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，探討了合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；思維能力

合作學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式，對(duì)增進(jìn)師生之間、生生之間的關(guān)系有著極其重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在高中物理教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，這對(duì)高中物理教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在高中物理教學(xué)中，部分高中物理教師受“重理論，輕實(shí)踐”這種傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。基于此，高中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生之間的不同差異性，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。同時(shí)要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以將動(dòng)手能力強(qiáng)但不善言辭的學(xué)生與善于思考、性格開朗的學(xué)生分配在一起，將學(xué)習(xí)不夠理想、基礎(chǔ)較差的學(xué)生與學(xué)習(xí)優(yōu)異、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生分配一起，進(jìn)而將各個(gè)層次的學(xué)生科學(xué)、合理的進(jìn)行分組。通過這種方式，促可以進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和溝通，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置有效問題

在課堂上教師高中物理教師要深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容并科學(xué)設(shè)置有效問題，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中高中物理教師要留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)高中物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索。在此過程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解，把握好整體知識(shí)框架的進(jìn)度。對(duì)于學(xué)生無法解決的問題，教師要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。比如，在學(xué)到“單擺”這方面知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生演示關(guān)于單擺的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)影響單擺運(yùn)動(dòng)周期的因素進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生以小組為單位討論單擺周期、擺球質(zhì)量、振幅、擺長(zhǎng)之間的關(guān)系。通過這種方式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中討論、探索關(guān)于單擺這方面的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)，保證高中物理教學(xué)的有效性。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如今部分高中物理教師過于注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，其教學(xué)方法過于單一，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥、乏味，導(dǎo)致對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)而影響高中物理教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诖?，高中物理教師可以組織學(xué)生以小組為單位開展競(jìng)爭(zhēng)比賽，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，營(yíng)造積極、活躍的教學(xué)環(huán)境。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過程中更好的掌握已學(xué)過的知識(shí)，并在此過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。各個(gè)小組內(nèi)成員也能夠通過相互之間的提問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，通過這種方式加大了高中物理課堂教學(xué)的游戲性、趣味性，讓學(xué)生在快樂、愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在教學(xué)“力的合成與分解”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要充分利用生活中的各種教學(xué)資源，選擇生活中常見的力學(xué)現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行解釋，以讓學(xué)生認(rèn)能識(shí)到生活中的物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生真正喜歡上高中物理。通過這種方式不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，更能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、注重課后鞏固練習(xí)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度

在高中物理教學(xué)中高中物理教師必須要及時(shí)進(jìn)行課后鞏固練習(xí)，以此保證學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度，更好的加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。在此過程中高中物理教師要充分考慮到學(xué)生之間因家庭環(huán)境、成長(zhǎng)因素、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素的不同而造成的不同差異性，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，開展課后鞏固練習(xí)，以此保證課后鞏固練習(xí)的有效性。在高中物理課后鞏固練習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，保證學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，不僅能夠構(gòu)建良好的同學(xué)關(guān)系，更能有效的保證高中物理教學(xué)的有效性，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)模式下通過教師與學(xué)生的共同努力，提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)高中物理教學(xué)的實(shí)際情況從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置有效問題、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重課后鞏固練習(xí)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度等幾個(gè)方面探析了合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

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