孫雯雯

摘 要：赫爾巴特說(shuō)：教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。而隨著社會(huì)的變革，科技的發(fā)展，世界各國(guó)各民族的交融，各種價(jià)值觀甚至是不良的價(jià)值觀，沖擊著每一個(gè)人的價(jià)值目標(biāo)。特別是小學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的三觀，小學(xué)德育教育面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。因此在學(xué)校教育中，我們教師要把核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校德育工作各方面，努力讓廣大師生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、教育、實(shí)踐和弘揚(yáng)者。

關(guān)鍵詞：德育;特殊學(xué)生

作為德育倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，那我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，就應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教育，走進(jìn)課堂，貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想和行為起到規(guī)范引導(dǎo)作用。

每個(gè)班級(jí)中總有這么幾名“特殊學(xué)生”，他們活潑好動(dòng)，上學(xué)不遲到早退，但課堂紀(jì)律散漫，坐沒(méi)坐相，行為習(xí)慣欠佳。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)課經(jīng)常注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。愿意與同學(xué)交往，但喜歡挑事、欺負(fù)弱小，不懂感恩，缺乏責(zé)任心，三天兩頭惹是生非。這些學(xué)生就像班級(jí)里的“不定時(shí)炸彈”，不知道什么時(shí)候就會(huì)爆發(fā)，那該怎么辦呢？

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和摸索，以及向經(jīng)驗(yàn)豐富的多位班主任探討、交流后，我總結(jié)了幾點(diǎn)教育過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于班里的特殊學(xué)生，我們應(yīng)該尋源頭，究根本，找到問(wèn)題的關(guān)鍵;訪父母，端態(tài)度，讓家長(zhǎng)和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線;最后糾習(xí)慣，促成長(zhǎng)，令學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

針對(duì)這些學(xué)生在校的不同表現(xiàn)，我們就要了解學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，那我們就得多渠道獲取信息。為此，我們可以進(jìn)行多次家訪、電訪，尋找孩子表現(xiàn)較差的原因。

通過(guò)多種途徑得知原因后，我們就可以制定針對(duì)性的策略。如：若是源于父母的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子不知感恩，沒(méi)有責(zé)任心，我們就要與孩子父母談心，讓父母拋棄溺愛(ài)，立下規(guī)矩，并統(tǒng)一戰(zhàn)線，與教師一齊教育孩子。與家長(zhǎng)達(dá)成合作的成果后，我們?cè)趯W(xué)校也不能放松心神。

若有孩子因受傷而出現(xiàn)傷疤、殘疾引發(fā)的自卑問(wèn)題，我們可以雙管齊下，為孩子樹(shù)立信心。

（1）用名人故事和同齡人故事激勵(lì)：海倫·凱勒看不見(jiàn)聽(tīng)不見(jiàn)，但經(jīng)過(guò)努力卻成為了世界有名的作家;張海迪身殘志堅(jiān);霍金……特別是網(wǎng)絡(luò)上有什么同齡人克服缺陷努力奮斗的故事，我們可以適時(shí)的在晨會(huì)、課堂中引入，讓孩子感受努力的美好結(jié)果。同時(shí)也讓其他同學(xué)感受身體殘缺會(huì)帶來(lái)許多不方便，應(yīng)該尊重和幫助他們。

（2）尋找閃光點(diǎn)激勵(lì)：縮小她的缺點(diǎn)，犯錯(cuò)盡量避免當(dāng)眾批評(píng)，不把錯(cuò)誤擴(kuò)大化，盡量在同學(xué)間樹(shù)立孩子的知錯(cuò)就改形象。同時(shí)放大他的優(yōu)點(diǎn)，例如他幫助了同學(xué)，作業(yè)字跡清晰，上課會(huì)舉手發(fā)言了等等，在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，希望大家向他學(xué)習(xí)。一次次適時(shí)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)或是做事的積極性也越來(lái)越高，孩子忙著努力忙著進(jìn)步，惹是生非的時(shí)間越來(lái)越少。

針對(duì)孩子不懂感恩，缺乏責(zé)任心這一問(wèn)題，我認(rèn)為最根本的原因是父母，特別是現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了養(yǎng)家，不能長(zhǎng)時(shí)間的陪伴孩子，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)系也不夠等，導(dǎo)致家長(zhǎng)回到孩子身邊后，為了彌補(bǔ)自己在孩子身邊的缺失，家長(zhǎng)任孩子予取予求，這才養(yǎng)成了孩子的不良習(xí)慣。因此我們一方面要做好家長(zhǎng)的工作，另一方面還要抓住所有機(jī)會(huì)進(jìn)行感恩教育。例如結(jié)合母親節(jié)父親節(jié)開(kāi)展班會(huì);結(jié)合品德、語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)感受家庭溫暖，體會(huì)父母艱辛，學(xué)習(xí)感恩。

要將一名特殊學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名優(yōu)秀的孩子，我們都知道，老師，特別是班主任在教育過(guò)程中要用到多樣的教育方法，并在其中耗費(fèi)大量的心血。教師的責(zé)任是重大的，我們要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德育人，為祖國(guó)輸送一批批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。春雷滾滾雨綿綿，不吝珠玉為潤(rùn)田，我們要將核心價(jià)值觀傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以飽滿的精神面貌直面人生，學(xué)生也會(huì)更懂得尊重生命，熱愛(ài)生活，調(diào)整理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，融入社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張萬(wàn)祥.《致青年班主任》，教育科學(xué)出版社.

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