徐汶敬 李媛媛

摘要：在音樂教學(xué)中，音樂理論知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程。對音樂其它課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極推動作用，也是其它課程不可替代的。對此，未來音樂教學(xué)中音樂理論知識的教學(xué)成為重中之重。

關(guān)鍵詞：音樂理論知識;音樂教學(xué);重要性

1 音樂理論知識在音樂教學(xué)中的重要性

1.1對音樂創(chuàng)作在音樂樂感的作用

在眾多音樂中，除了現(xiàn)場音樂可以從視覺上為演奏帶來一定效果，其他的看不到演奏過程的音樂作品，都是借助聲音與人們進行情感的交流與互動。因而，樂感在音樂作品中的表現(xiàn)尤為重要。如何讓音樂富有內(nèi)涵與美感，需要具有超強的樂感和對音樂全面扎實的欣賞能力，從而解決音樂聽覺帶來的疲勞。同時，還要吸收和借鑒前人的經(jīng)驗，使音樂具有更細膩的樂感。這些與音樂理論知識有著密切的關(guān)系，如果缺乏音樂理論知識，那么久不能全面系統(tǒng)地分析和處理音樂的樂感。最后，對音樂創(chuàng)作在藝術(shù)感染力的作用。音樂來源于生活又高于生活，既是一種表情藝術(shù)又是一種存在藝術(shù)。音樂的藝術(shù)感染力是音樂感覺的體現(xiàn)。這種藝術(shù)感染力是我們在音樂創(chuàng)作過程中所追求的東西，例如音樂欣賞品味、音樂素養(yǎng)及音樂認識等這些音樂的內(nèi)在，也是音樂教學(xué)想達到的效果。學(xué)習(xí)音樂理論知識有助于我們開闊視野，汲取音樂中的優(yōu)秀成果，以開放的眼光去創(chuàng)作音樂，追求音樂的藝術(shù)感染力。

1.2促進其思維的擴散與發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識能夠促進其思維的擴散與發(fā)展并且在形成學(xué)習(xí)思維的過程中，還能夠帶動其文化知識以及自身思想道德理念的進步。音樂理論課課堂教學(xué)模式的改革中包括多元文化的形成，因此在改革過程中學(xué)生能夠了解不同民族不同國家的文化，對其多元化思想的形成有較大的幫助。音樂教學(xué)改革的形式是多樣化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識的過程中，能夠自主挑選符合自身個性和興趣的方式，從而提升其學(xué)習(xí)積極性。音樂理論課教學(xué)是可以開發(fā)學(xué)生的想象力的，并且能夠讓學(xué)生樹立正確的審美觀，提升其思想意識以及自主內(nèi)涵，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，對于學(xué)校的社會形象的塑造以及快速發(fā)展也有一定程度的現(xiàn)實意義。

1.3助于音樂表演者理解音樂作品

音樂表演者除了認識音樂原創(chuàng)作品外，還要運用自我的音樂理解思維和能力，欣賞和理解音樂作品，準確的理解音樂內(nèi)容，并結(jié)合當時音樂的創(chuàng)作背景、人們的精神需求與審美觀念及未來音樂的發(fā)展方向等，對原創(chuàng)音樂進行繼承和創(chuàng)新改變，發(fā)揚原創(chuàng)音樂作品的優(yōu)勢，處理其存在的不足，既要表演出原創(chuàng)音樂的情感，也要融入當代意義，使這部音樂作品隨著時代發(fā)展而傳承。音樂理論知識的學(xué)習(xí)和積累，在一定程度上幫助我們理解原創(chuàng)作品的真實意義、音樂風(fēng)格、情感層次及創(chuàng)作者的創(chuàng)作心理，并將自己所學(xué)與作品相融合。

2 音樂理論課課堂教學(xué)改革分析

2.1加強音樂理論教學(xué)模式的靈活化

音樂理論課課堂教學(xué)與實踐教學(xué)雖然存在一定的差異，但是在教學(xué)過程中都是需要遵循教學(xué)規(guī)律的。課堂教學(xué)的靈活化是教學(xué)改革的重點內(nèi)容，對于音樂理論課課堂教學(xué)效果的提升有較大的實際作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用多樣化的音樂形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最重要的是，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其自主性，提升自主接觸和了解音樂理論知識的能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進行相關(guān)討論與交流，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過這種教學(xué)模式的改革，學(xué)生能夠較快融入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.2 音樂理論知識的培養(yǎng)

在一定的角度上看，音樂創(chuàng)造力和音樂理論之間確實有著一些沒辦法去改變的矛盾和沖突，但這一切的出現(xiàn)都是因為音樂人已經(jīng)學(xué)習(xí)到一定量的理論知識。 理論知識是非常重要的，這是因為充足的理論知識是音樂創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打得踏實，音樂人才能更好地去接觸和創(chuàng)造音樂，這并不是無稽之談。 從很多知名音樂家的例子中就可以看出，如貝多芬、巴赫都是認真學(xué)習(xí)理論知識的典型例子，且在后期經(jīng)歷了長時間的苦練，才擁有了后來的成就，通過這些例子，可以分析得出，在某個特定的時間段，因為外界因素的影響和自身情緒的改變，使自己本身的音樂水平獲得提高，從而創(chuàng)造出一些情感更為觸動人心的音樂作品。 這屬于音樂創(chuàng)造力對于音樂能力的提升，但這并不是只靠音樂創(chuàng)造力本身就可以達到的，如果沒有音樂理論基礎(chǔ)的存在，那音樂創(chuàng)造力就不可以被完善的表達，所以音樂基礎(chǔ)其實是音樂創(chuàng)造力的前提，是觸發(fā)音樂創(chuàng)造力的根本因素。 由此見得，音樂創(chuàng)造力和音樂理論的融合需要仔細的把控程度，這樣才能即擁有一定的音樂理論又不會讓音樂理論舒服音樂創(chuàng)造力，從而使得兩者之間擁有一個平衡，使得音樂人的整體素質(zhì)更為提升。

2.3《音樂分析》的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《音樂分析》對于一個音樂專業(yè)的學(xué)生來說，其最重要的目的就是從了解音樂表現(xiàn)的種種要素人手，在實際的音樂感性活動中獲得豐富的音樂審美體驗，更加深人的理解音樂作品。簡單的說也就是學(xué)會聆聽、體驗、理解和應(yīng)用。所謂音樂分析，主要是從音樂的結(jié)構(gòu)、和聲語匯、以及音樂的主題等一系列音樂要素上來分析音樂作品。音樂分析的一個重點就是分析一個音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在演奏或者演唱某部音樂作品時才能更好的從作品的結(jié)構(gòu)上體會音樂、表現(xiàn)音樂。這里以馬扎斯小提琴練習(xí)曲第七首為例，通過分析發(fā)現(xiàn)此曲為再現(xiàn)的單二部曲式。從樂曲中兩個樂段的開始部分可以看出，其兩個樂段的開始部分基本相同。學(xué)習(xí)者如果能夠分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，就可以在這兩段的音樂表現(xiàn)上加以變化，這樣可以突出此曲兩個部分在音樂表現(xiàn)上的不同之處，讓音樂作品不變的非常單一。

結(jié)語

綜上可見，音樂理論不僅組成了音樂課程，還對提高音樂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。音樂理論課課堂教學(xué)不僅是提升學(xué)生的音樂理論知識的教學(xué)過程，還是對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)的有效載體。學(xué)校要根據(jù)當下的教育情況對當前的音樂理論課課堂教學(xué)進行改革，教育部門也要根據(jù)實際的教學(xué)情況適當加強改革力度，以此增強學(xué)生的音樂理論知識能力的提升，促進我國音樂素質(zhì)教育的整體發(fā)展。

參考文獻

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[2]徐皓妍.音樂理論知識與技能學(xué)習(xí)的重要分析[J].中國民族博覽，2016.