李藝薇

摘 要：民族器樂是我國傳統(tǒng)音樂文化傳承的載體，也是最接近人們生活的樂器，民族器樂合奏課程的開設(shè)很好的培養(yǎng)了學(xué)生對于多聲部音樂的分辨和鑒賞能力，尤其是在音樂的節(jié)奏感、旋律感、合奏意識上得到很大的鍛煉，使學(xué)生在聽覺意識上有了不同程度的提高?；诖?，以下對民族器樂學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂素質(zhì)教育中的重要性進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族器樂學(xué)習(xí);中小學(xué)音樂素質(zhì)教育;重要性分析

1 引言

對于民族器樂相關(guān)知識學(xué)習(xí)而言，其屬于學(xué)校內(nèi)部音樂專業(yè)教學(xué)工作中非常關(guān)鍵的一項課程內(nèi)容，特別是在目前大眾的物質(zhì)需求、整體水平不斷提高的社會背景之下，想要真正學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，提高音樂教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)器樂類人才是至關(guān)重要的。但是，目前學(xué)校內(nèi)部器樂教學(xué)及整體的模式，始終存在著一系列的問題，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 民族器樂學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂素質(zhì)教育中的重要性

2.1 民族器樂應(yīng)用于中小學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)中能夠提升學(xué)生自信心

老師描述了民族器樂的由來、民族器樂的重要性、民族器樂的文化，展示了我國的文化遺產(chǎn)，給學(xué)生一定的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解與主導(dǎo)接觸、民族器樂學(xué)習(xí)、積極搜索相關(guān)的資料。教師們鼓勵學(xué)生們發(fā)表各自的意見，鼓勵學(xué)生們演奏民族器樂演奏或這些民族器樂曲，給學(xué)生的自豪感，同時散發(fā)出更多接觸學(xué)生自信心和民族器樂的欲望，同時讓學(xué)生們在音樂課上談?wù)撟约旱挠^點，實現(xiàn)教室里積極的討論氛圍，實現(xiàn)知識的傳達和知識的豐富，同時讓學(xué)生們利用民族器樂的聲音，簡要介紹這些民族器樂，給正確答案的學(xué)生一定的獎勵。

2.2 民族器樂應(yīng)用于中小學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)中能夠提升學(xué)生對音樂的理解和欣賞能力

比如在實際的教學(xué)過程中，教師可以讓班級內(nèi)所有學(xué)生一起進行葫蘆絲的演奏。在演奏過程中，學(xué)生可以充分感受器樂的音色和合奏效果，并從中體會到音樂的無限樂趣，體會到在歌唱學(xué)習(xí)中所體會不到的音樂感受，逐漸開拓學(xué)生的審美眼界，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中提升藝術(shù)情操。

3 提升民族器樂學(xué)習(xí)的有效性策略

3.1 對課程設(shè)置進一步優(yōu)化

現(xiàn)如今，我國很多的學(xué)校內(nèi)部在音樂專業(yè)的教學(xué)工作開展過程之中，逐漸的開始朝著西方的音樂教學(xué)工作具體開展的形式，以及開展的環(huán)境上進行發(fā)展，這也導(dǎo)致我國很多相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，與傳統(tǒng)音樂的距離越來越遠，甚至完全遺忘了傳統(tǒng)音樂。在民族器樂學(xué)習(xí)階段，只有真正了解與民族有著直接關(guān)系的音樂內(nèi)容，才能夠熱愛民族樂器，這也是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。只有學(xué)生真正懂得民族音樂所包含的文化內(nèi)容，才能夠把其中所涉及的中華之聲展現(xiàn)出來。在課程的設(shè)置上，還需要避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)西方的現(xiàn)象，應(yīng)該遵從我國中華文化的傳統(tǒng)，把傳統(tǒng)的音樂民族的音樂和樂理知識等內(nèi)容，以及一系列與民族音樂有關(guān)的課程，設(shè)置成學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，使學(xué)生通過這些課程真正了解民族音樂的內(nèi)容。同時，相關(guān)學(xué)院還是要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實際情況，增加一些具有比較強烈的時代性特點的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正了解民族器樂學(xué)習(xí)過程中的最新消息和最新的動態(tài)，使其思維以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠跟隨著時代的腳步不斷前進，這也是一個最新的課程教學(xué)改革的主題。

3.2 器樂教學(xué)與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合，以賽代練

單純的器樂教學(xué)只會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，而且單純的器樂事實上是不具有生命力的，如果使器樂教學(xué)和歌唱教學(xué)相互配合，使器樂教學(xué)融入歌唱教學(xué)中，使歌唱教學(xué)融入器樂教學(xué)中，形成你中有我我中有你的大格局，就能有效避免教學(xué)形式的單一化，這樣使課堂變得更加舞臺化，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂的互動性及趣味性。此外，通過演奏與歌唱的配合，能夠使學(xué)生在演奏的過程中融入自己的情感，從而賦予樂曲新的生命，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的音樂審美能力和演奏能力得以提高。由于中小學(xué)階段的器樂學(xué)習(xí)重點并不是讓學(xué)生掌握多少理論、懂得多少樂普知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的器樂愛好和音樂興趣，所以如果單純只是授課，沒有留給學(xué)生過多自我展示的機會，音樂學(xué)習(xí)將會變得索然無味。所以，通過一些演奏比賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競賽，通過這種以賽代教、以活動代教的器樂教學(xué)方式將會使中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。此外，也可以通過給學(xué)生播放國內(nèi)國外器樂比賽的視頻，來激發(fā)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。最后，也可以請一些演奏家或?qū)＜遗c學(xué)生互動、做講座，從而為學(xué)生營造良好的器樂學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

古今中外的學(xué)習(xí)的實踐表明，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，就會采取積極的態(tài)度去參與相關(guān)的學(xué)習(xí)實踐活動，而學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果自然也越好。如何在葫蘆絲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？首先，教師要善于運用有效的教學(xué)手段。例如，在初學(xué)葫蘆絲時，須先練習(xí)指法“1、2、3”，如果讓學(xué)生一遍一遍重復(fù)練習(xí)這三個音，學(xué)生會覺得枯燥，很快就沒有了學(xué)習(xí)的興趣。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我安排一半學(xué)生吹奏長音練習(xí)1——，另一半學(xué)生變換節(jié)奏吹奏1111，并讓他們比賽看哪個聲部吹得更好。然后，兩聲部一起吹奏，學(xué)生覺得好玩又好聽，并且誰都不想服輸……這樣，學(xué)生很快就掌握了“1、2、3”三個音的指法。接著，我讓他們練習(xí)吹奏歌曲《我有一只小羊羔》，他們很輕松地就能熟練吹奏了。當(dāng)學(xué)生自己能吹奏一首歌曲時，那種成功的喜悅油然而生，學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣更加盎然。

4 結(jié)束語

提高器樂教學(xué)在中小學(xué)生課堂中的素質(zhì)教育，就要不斷創(chuàng)造新的教學(xué)模式，編寫更具有針對性和系統(tǒng)性的教材，引進足夠的器樂器材;提高器樂教學(xué)在中小學(xué)生課堂中的素質(zhì)教育，就要融合器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)，以賽代教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的主動權(quán)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造出良好的器樂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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