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淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

2019-10-21 09:34:44毛波
青年生活 2019年13期
關(guān)鍵詞:語言表達(dá)能力小班幼兒園

毛波

摘要:幼兒三歲時(shí)是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長(zhǎng)、教師共同關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞:幼兒園;小班;語言表達(dá)能力;心靈溝通

語言是交際的工具,在人們交往中起重要的作用,語言教育是專門的語言活動(dòng),同時(shí)語言也是早期教育的基石。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而且,國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中要求到“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語言交流的樂趣?!倍嗄甑挠捉坦ぷ魇刮殷w會(huì)到:幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的。單純的集體的語言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的,幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。那怎樣抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢?相信,只要做個(gè)有心人,適時(shí)的引導(dǎo)幼兒,抓住有利時(shí)機(jī),幼兒的語言及語言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。再說小班是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)階段。從幼兒進(jìn)入小班起,我們就應(yīng)該讓孩子愛說話,會(huì)說話,培養(yǎng)他們敢說、愛說、會(huì)表達(dá)的能力,為他們樂于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì),為他們今后的語言表達(dá)打好基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谟變簞側(cè)雸@時(shí)就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么該如何對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)呢?

一、在小班的教學(xué)中,老師要多做游戲來促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

幼兒園的《綱要》指出:游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒認(rèn)知水平低下,他們得從具體事物中來理解和認(rèn)知,因此,開展豐富多彩的活動(dòng),是幼兒語言實(shí)踐的最佳手段。針對(duì)這一特點(diǎn),我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)。如"我長(zhǎng)大了做什么"中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,在鏡子面前,幼兒們想象自己長(zhǎng)大了會(huì)做什么,如像老師一樣教小朋友們識(shí)字,還是像爸爸一樣當(dāng)工人,或者像誰一樣做什么,在這個(gè)游戲區(qū)里,小朋友們打開了話匣子,一會(huì)說想當(dāng)個(gè)科學(xué)家,一會(huì)說想當(dāng)個(gè)醫(yī)生,什么愿望都有,說個(gè)不停,表達(dá)流暢自如。有時(shí)候觀看完了動(dòng)畫片,不用老師提醒,孩子們就交流起觀后感,充分表達(dá)自己的想法。這些綜合活動(dòng)是幼兒發(fā)展語言能力的重要途徑。在各種活動(dòng)中,幼兒語言能力得到強(qiáng)化,渴望表達(dá),培養(yǎng)了他們說話的興趣,提高了表達(dá)技巧,鍛煉了表達(dá)能力。

二、在幼兒園的小班教學(xué)中要做到孩子們?nèi)雸@后就要鼓勵(lì)他們消除焦慮感。

在幼兒園里,小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@,進(jìn)入陌生的環(huán)境,看不到熟悉的家人和朋友,表現(xiàn)的異常焦慮,不愛說話,或者只會(huì)哭,來表達(dá)自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢?通常情況下我都會(huì)以鼓勵(lì)和賞識(shí)的方法來幫助這些孩子。我把教育契機(jī)融入到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時(shí),我總是夸獎(jiǎng)孩子“寶寶今天收拾的真漂亮,相信你會(huì)在幼兒園度過快樂的一天。”“寶寶你好,你自己走著來上學(xué),真是個(gè)愛鍛煉的好孩子?!薄皩殞毮愫茫沂窍惭蜓颍ㄎ沂种心弥媾迹?,很高興認(rèn)識(shí)你”“寶寶你好,我是小灰灰,歡迎你來幼兒園”……一開始孩子聽到夸獎(jiǎng)會(huì)不好意思的笑笑,或者不開口打招呼,經(jīng)過兩三天或者一個(gè)星期之后,孩子們開始學(xué)會(huì)了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣,我每天都很高興的鼓勵(lì)每一個(gè)上學(xué)的幼兒,即便我不用玩偶和孩子們打招呼,孩子們也會(huì)快樂的與爸爸媽媽再見,高高興興的走入幼兒園,剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除了。孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中交往著,熟悉著,慢慢融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中,敢于表達(dá)自己的想法。因此,多鼓勵(lì)幼兒,消除他們的焦慮,讓他們邁出交往的第一步,是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的奠基石。

三、幼兒老師要對(duì)孩子進(jìn)行仿說教育來引導(dǎo)提高幼兒們的語言能力。

在小班的教學(xué)過程中,幼兒語言表達(dá)能力以簡(jiǎn)單為主,他們不會(huì)把話語說的很完整,很規(guī)范。幼兒又有個(gè)很大的特點(diǎn),善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)孩子多模仿,仿說訓(xùn)練提高幼兒的語言表達(dá)能力。在生活中,我鼓勵(lì)孩子們多與成人交流,大膽表達(dá),說出自己的想法,在大人的糾錯(cuò)中孩子們會(huì)明白自己表達(dá)的錯(cuò)誤,從而提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)教材中的好多文章也是幼兒們進(jìn)行仿說的很好題材。

四、在幼兒園的語言教育教學(xué)中,老師要多利用情景教育來促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

幼兒園是孩子們生活的樂園,他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,是孩子們語言表達(dá)的最好素材。如孩子們上課時(shí)進(jìn)行的小互動(dòng),課間游戲的開展,都是發(fā)展語言訓(xùn)練的“教本” 。

五、在幼兒園的教育教學(xué)過程中,老師要抓住契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行語言教學(xué)。

老師之所以要抓住契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行語言教學(xué)是因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g小,語言簡(jiǎn)單,在他們交往時(shí)動(dòng)作多于語言,心里想什么,由于語言表達(dá)能力有限,說不出來。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的場(chǎng)景:一個(gè)孩子在玩自己喜歡的玩具,另一個(gè)孩子沖上來就搶,兩個(gè)孩子互相之間為爭(zhēng)奪玩具大哭大鬧,卻不會(huì)用言語表達(dá)出自己完整的想法。這樣的結(jié)果往往是幼兒們產(chǎn)生一系列沖突,使其交際行為受挫。教師可以采取教給孩子互相交際的方法,讓他們學(xué)會(huì)用語言來溝通,在溝通理解的基礎(chǔ)上來完成人際交往。比如,在“過家家”、“我是小醫(yī)生”、“美發(fā)課”等課堂中,同伴之間可以說“我和你一起玩吧”、“這個(gè)玩具我也喜歡,我們一起玩”、“我的玩具給你玩,你的玩具也給我玩。”幼兒們學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己的想法要求,不僅鍛煉了口語交際能力,還提高了人際交往能力。

總之,小班階段是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期,不論在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,還是在日常生活中,教師要隨時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,讓幼兒暢所欲言,愛說話,說完整的話,充分表達(dá)自己的想法,促使他們的語言能力不斷提高。

參考文獻(xiàn):

[1]李季湄,《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〉簡(jiǎn)析》;

[2]《幼兒教育學(xué)》,北京:人民教育出版社;

[3]龐麗娟,《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》;

[4]郄海霞,《教師專業(yè)發(fā)展與教師知識(shí)結(jié)構(gòu)》,《湖南教育》;

[5]《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉解讀》,江蘇教育出版社.

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