陳濤

摘要：近幾年，隨著我國信息化時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，深受老師和學(xué)生的喜愛，并且得到了廣泛的應(yīng)用。信息化時(shí)代促進(jìn)了微時(shí)代的快速發(fā)展，微時(shí)代的來臨，給人們生活帶來了很多便利，可以通過手機(jī)或者電腦視頻觀看微視頻以及微電影、微信、給人們的生活帶來了很多的新鮮事物。我國針對(duì)于教學(xué)模式改革，利用微課的形式解決了教學(xué)模式上遇到的困難和問題，通過對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，不但提高了教學(xué)效率，還達(dá)到了教學(xué)成果。本文講述了微課的特點(diǎn)以及意義，還研究了微課在中小學(xué)體育中的運(yùn)用。為今后微課在中學(xué)體育中的作用與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望能給

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;微課;運(yùn)用分析;

引言：

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一種全新的教學(xué)方式。它在體育課程中具有創(chuàng)新性、生動(dòng)性。將微課模式和體育課程相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的了解每一個(gè)體育知識(shí)技巧，更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，微課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生通過反復(fù)的觀看和研究，讓學(xué)生更加體育技術(shù)動(dòng)作。微課教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，通過對(duì)微課的拍攝和制作，不僅可以達(dá)到教學(xué)目的，還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在提高學(xué)生體育技能知識(shí)的同時(shí)，還提升了教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了很好的效果。

一、簡述微課的概念

微課指的是使用多媒體技術(shù)以在線方式手機(jī)、錄像機(jī)、或者錄制設(shè)備對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行核心講解錄制的視頻和音頻?；蛘咭酝暾恼n堂教學(xué)視頻來記錄課堂中的教學(xué)活動(dòng)以及知識(shí)內(nèi)容，可以供老師或者學(xué)生、以及其他學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、研究的資源，微課的教學(xué)視頻時(shí)間就在五分鐘到十分鐘左右，對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主要內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行錄制。

二、微課的特點(diǎn)及意義

2.1特點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，傳統(tǒng)模式的教學(xué)特點(diǎn)是課堂時(shí)長長達(dá)45分鐘左右，學(xué)生的集中精神注意力也只有大概十多分鐘左右，針對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)老師也不能具體的講述出來，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率非常低，不能更好的去理解課堂知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自主的失去了興趣，從而不能達(dá)到教學(xué)課堂目的。微課堂的特征就是首先，教學(xué)時(shí)間短暫、教學(xué)內(nèi)容比較有核心點(diǎn)，其次教學(xué)視頻下載觀看方便，還能反復(fù)觀看教學(xué)難點(diǎn)和考點(diǎn)，視頻制作起來也方便簡單，還容易修改等特點(diǎn)。

2.2意義

微課堂的意義就是不需要把所有的教學(xué)內(nèi)容都展現(xiàn)出來，教學(xué)時(shí)間也沒有那么長，達(dá)到40多分鐘，而是用10分鐘左右將知識(shí)重點(diǎn)和考點(diǎn)和學(xué)生的遇到的難題和疑問題用視頻的方式呈現(xiàn)出來。這樣的方式不僅方便學(xué)生隨時(shí)觀看教學(xué)內(nèi)容，還能針對(duì)于自己不懂的教學(xué)難題反復(fù)觀看。微課的存在，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能對(duì)教學(xué)知識(shí)更加的理解，并且能夠減輕老師的講課壓力，從而達(dá)到教學(xué)效果。

三、微課在中學(xué)體育里面的應(yīng)用方式

3.1利用微課教學(xué)模式，減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式里面，為了讓學(xué)生更好的理解與掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，體育老師會(huì)反復(fù)的重復(fù)的講解和示范動(dòng)作要領(lǐng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅增加的老師的教學(xué)壓力，還讓老師在教學(xué)中非常的疲倦，然而卻沒有達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生還是不能更好的理解體育知識(shí)。隨著微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，就可以很好的減輕老師的教壓力和負(fù)擔(dān)，通過微課視頻的拍攝，只需要錄制一遍，學(xué)生就可以反復(fù)的觀看，并且針對(duì)于老師的分解慢動(dòng)作不斷研究和思考，從而更好的理解體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。利用微課的教學(xué)模式，減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還能達(dá)到教學(xué)目的。

3.1微課在線學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣

體育微課的教學(xué)模式，利用多媒體信息技術(shù)將教學(xué)變得生動(dòng)具體，充滿趣味性。不僅有利于中學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的全方面理解，更好的幫助學(xué)生理解體育理論知識(shí)，還能激發(fā)起學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。微課的這種教學(xué)模式，深受老師和學(xué)生的喜愛，這種教學(xué)方式給人一種創(chuàng)新、充滿趣味性、身臨其境的感受。例如：乒乓球技術(shù)教授，微課教學(xué)模式采取乒乓球簡單技巧講解，再進(jìn)行老師親身示范教學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生通過微課的方式反復(fù)觀看老師的教學(xué)動(dòng)作，不斷去研究老師的教學(xué)技巧，并且親身去體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，將抽象化的體育知識(shí)變得具體化，提高了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的深入了解，通過對(duì)微課模式進(jìn)一步的在線學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了愛好體育的興趣。

3.2課后觀看微課視頻，鞏固知識(shí)體育知識(shí)點(diǎn)

在微課堂模式教學(xué)過程中，老師不能丟掉傳統(tǒng)教育課堂的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該將微課堂的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。老師可以將自己融入到微課視頻當(dāng)中，潛移默化的增加了和學(xué)生的情感交流。將微課和教學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的方式可以利用手機(jī)或者照相機(jī)拍攝微課視頻，在視頻中展示體育知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在視頻中進(jìn)行體育技巧知識(shí)進(jìn)行分解動(dòng)作拍攝，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的方式，傳送在學(xué)習(xí)官網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行下載反復(fù)觀看，研究體育動(dòng)作要領(lǐng)，從而更快的掌握體育技巧要領(lǐng)，讓學(xué)生更加深入理解所學(xué)的體育技巧知識(shí)，從而達(dá)到體育教學(xué)目的和效果。

結(jié)束語：

老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展與改革，根據(jù)新課改革下，把微課應(yīng)用到體育教學(xué)中來，不僅具有創(chuàng)新性，還能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展需求。所以，作為體育工作者，應(yīng)該不斷的研究微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，在未來的體育教學(xué)過程中，合理科學(xué)的運(yùn)用微課的教學(xué)模式，使體育課堂更加的生動(dòng)化、具體化、趣味性化。讓學(xué)生真正感受到體育課程的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，達(dá)到教學(xué)目的和效果。

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