黃榆婷

摘要：社區(qū)對家庭教育的支持作用越來越受到人們的認(rèn)可和重視。福清市的社區(qū)覆蓋率還是比較高的，但是作為中小城市，由于資源、觀念、政策等因素的制約，社區(qū)對家庭教育的支持還停留在表面。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，從社區(qū)對家庭教育支持度的現(xiàn)狀入手，對其影響因素進(jìn)行研究，并就現(xiàn)存的問題提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：社區(qū);家庭教育;支持度;現(xiàn)狀

一、問題提出

社區(qū)，作為城市建設(shè)的基層組織，[1]與人民生活息息相關(guān)。筆者通過查閱文獻(xiàn)，將社區(qū)概念定義為在一定地域里，生活上互相聯(lián)系，具有一定社會(huì)關(guān)系的人群所組成的社會(huì)生活共同體。[2]而家庭教育是在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。[3]家庭教育存在力量單薄等多方弱勢，若能充分利用社區(qū)的資源，形成了家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的立體化家庭教育概念，這又與終身教育理念相吻合。[4]由此可見，利用社區(qū)資源進(jìn)行家庭教育，是勢在必行的。

二、研究方法

（一）被試選擇

1、問卷調(diào)查對象：

本文的問卷調(diào)查對象為福清市的社區(qū)居民。所發(fā)放問卷120份，回收115份，經(jīng)審查3份調(diào)查問卷無效，有效問卷112份，有效率為97.4%。調(diào)查對象主要年齡分布階段是26至35歲的福清市社區(qū)居民，學(xué)歷情況主要以高中（中專、技校）為主。

2、訪談對象：

本文的訪談對象福清市8個(gè)社區(qū)的8位社區(qū)居委會(huì)工作人員。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法，輔助訪談法。

1、問卷調(diào)查法

根據(jù)各種不同類型的社區(qū)形成方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)性要素差異，城市社區(qū)可分為單位型社區(qū)、街坊型社區(qū)、新建小區(qū)型社區(qū)以及城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)。[5]按其分類，本人隨機(jī)選取了福清市8個(gè)社區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查。

2、訪談法

該研究擬在上述8個(gè)社區(qū)選擇8位社區(qū)居委會(huì)的工作人員進(jìn)行深入訪談，從而對問卷調(diào)查做出補(bǔ)充。（三）研究工具

參照曹慧的碩士學(xué)位論文《社會(huì)工作介入社區(qū)家庭教育指導(dǎo)研究》中的調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇其中有關(guān)家庭教育指導(dǎo)方面的內(nèi)容作為基本內(nèi)容，編制《社區(qū)對早期家庭教育支持度調(diào)查問卷》。并查閱李生蘭、[6]劉霞[7]等文獻(xiàn)，將社區(qū)對家庭的支持分為三個(gè)維度：物力支持、人力支持、智力支持。

三、結(jié)果與分析

（一）社區(qū)對家庭教育的支持系統(tǒng)分析

社區(qū)在發(fā)展對家庭教育的支持上存在著不平衡，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，詳見如下三個(gè)餅狀圖：

從上面三幅餅狀圖顯示可以看出，社區(qū)對家庭教育三個(gè)方面的支持并不是均衡發(fā)展的結(jié)果表明：在社區(qū)支持系統(tǒng)中，物力、智力、人力三個(gè)方面的支持并不平衡，需要特別加強(qiáng)在智力方面的支持。

（二）家庭教育支持系統(tǒng)

對回收問卷統(tǒng)計(jì)分析后，可看出家長在家庭教育方面有問題時(shí)主要采取的解決途徑依次有：夫妻商量解決（45.54%），與其他家長商量解決（39.29%），請學(xué)校老師指導(dǎo)（35.71%），自己在教育孩子中摸索解決（34.82%），向自己的長輩求援（26.79%）家長 ，“沒辦法過去就算了”的家長有二成（23.21%），“向去社區(qū)等有關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢”的途徑家長們最少采取，僅占5.36%，這些調(diào)查結(jié)果都充分地說明，家長們在家庭教育方面常常是找身邊的人尋求幫助和支持，社區(qū)對家庭教育的支持還有很大的提升空間。

四、結(jié)論與建議

（一）政府策略

1、加大政府對社區(qū)管理力度

在筆者的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)社區(qū)對家庭教育支持并不平衡，在制度、資金等方面尤甚。適時(shí)加大政府對社區(qū)的管理力度，使社區(qū)內(nèi)的每個(gè)家庭都能獲得所需的服務(wù)。

2、完善社區(qū)支持家庭教育的政策

目前我國關(guān)于社區(qū)支持家庭教育方面的政策尚屬空白，只有地區(qū)政府出臺(tái)的規(guī)章，這些規(guī)章具有地區(qū)的限制性，法律效力遠(yuǎn)不及國家政策，國家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的教育政策。

目前家園合作被大家所重視和實(shí)踐，而社區(qū)與家庭教育卻只是初步階段，國家、社會(huì)應(yīng)該提升社區(qū)與家庭教育的融合，平衡三位一體教育體系，不可偏廢其一。

（二）社區(qū)策略

1、深化社區(qū)工作人員對大教育、終身教育理念的認(rèn)識(shí)

在此次的調(diào)查中7個(gè)社區(qū)工作人員還持有“家庭教育、 學(xué)校家長教育的指導(dǎo)應(yīng)是學(xué)校的職責(zé)，社區(qū)沒有這個(gè)義務(wù)?！钡挠^點(diǎn)，狹隘的教育觀，制約著社區(qū)支持家庭教育的工作的開展，而筆者認(rèn)為，提高社區(qū)工作者的素質(zhì)，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢的不二選擇。

2、完善家庭教育的社區(qū)支持系統(tǒng)，充分利用社區(qū)各種資源

在筆者調(diào)查中，社區(qū)的健身器材被利用率最高，但社區(qū)不應(yīng)只將視角集中在這個(gè)方面，豐富社區(qū)物質(zhì)資源的利用渠道，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。智力資源的利用需要結(jié)合本社區(qū)的實(shí)際情況，有關(guān)家庭教育的活動(dòng)要密切結(jié)合本社區(qū)居民的需要，這樣才能調(diào)動(dòng)居民參與的積極性。

（三）家庭策略

1、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

讓家長明白，家庭教育需要“走進(jìn)來”更需要“走出去”，這樣才能彌補(bǔ)家庭教育勢力薄的缺陷。

2、發(fā)揮家長的主動(dòng)性、主導(dǎo)性的作用

家長應(yīng)該明白自己在家庭教育中的主導(dǎo)地位，家長在家庭教育中的需要也是社區(qū)對家庭教育提供支持的主要部分，發(fā)揮家長的主動(dòng)性、主導(dǎo)性作用，才能使社區(qū)支持家庭教育朝著效率高、有針對性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張力行.構(gòu)建新型社區(qū)家庭教育新模式的探索[J].西部教育研究，2008（8），16-17

[2][6] 李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2003年8月第一版，31，7

[3] 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2006年8月第二版，3

[4] 黃曉紅.社區(qū)家庭教育發(fā)展前景探究[J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2），58-59