盧意

摘要：新時(shí)代下知識(shí)領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)需要知識(shí)作為基礎(chǔ)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，逐漸改變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)鍛煉思維。鋼琴教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是極其重要的，它有助于學(xué)生進(jìn)一步了解鋼琴表現(xiàn)的能力，豐富學(xué)生自身的藝術(shù)思維。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)造能力的提升，達(dá)到藝術(shù)教育的目標(biāo)。本文從鋼琴教育在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教育中的積極作用出發(fā)，探討了如何利用鋼琴教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

引言：經(jīng)濟(jì)全球化的巨大趨勢(shì)下，現(xiàn)代教育在不斷的發(fā)展中也有要緊跟時(shí)代的步伐，完善發(fā)展教育體系。鋼琴藝術(shù)由于其具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的過程中，還有助于培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此在一定程度上重視鋼琴教育有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，特別是對(duì)于處于成長(zhǎng)期的中小學(xué)生來(lái)說。但是由于鋼琴教育在實(shí)踐中的情況未能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，未能將其真正的作用發(fā)揮出來(lái)，因而有必要對(duì)鋼琴教育進(jìn)行深入探討。

一、鋼琴教育在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力培養(yǎng)中的作用

鋼琴教育是藝術(shù)教育中的一種，而藝術(shù)思維的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新。因而鋼琴教育中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維是教育的目的之一。藝術(shù)本身需要?jiǎng)?chuàng)新能力的推動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，而其中的藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作，不僅僅是藝術(shù)教育的一部分，也是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。鋼琴教育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)都是書面的內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)際練習(xí)的過程中，還需要將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，彈奏曲子。而在實(shí)踐中學(xué)生不乏產(chǎn)生新的創(chuàng)意形勢(shì)，例如在一段旋律的結(jié)尾處加入修飾音;將不同的曲風(fēng)的鋼琴旋律結(jié)合起來(lái)形成一段新的旋律;創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生甚至能夠自己譜寫一段旋律等。這些都是藝術(shù)創(chuàng)作的過程，也是創(chuàng)新思維在實(shí)際學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的不斷深入，越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對(duì)教育工作者提出了更高的要求，要求鋼琴教師要不斷更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，最大程度上給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及鍛煉機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性，以此鍛煉自身的思維能力，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的整體提升。

二、鋼琴教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的建議

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生特別是中小學(xué)生來(lái)說，其思維模式還處于建設(shè)之中，思維習(xí)慣還未成為體系。因此具有很大的可塑性，鋼琴教育以音樂為興趣的出發(fā)點(diǎn)，通過音樂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。這也是為什么利用鋼琴教育進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的原因之一。思維模式講究創(chuàng)新，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的思維模式是進(jìn)行鋼琴教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也是鋼琴教育中的難點(diǎn)。因?yàn)槟壳暗某踔袑W(xué)生由于思維局限性，學(xué)習(xí)的方式與方法較為死板，這樣的思維是鋼琴教育中需要杜絕的。教師首先要利用有趣的課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演奏鋼琴產(chǎn)生興趣，從多個(gè)角度去體會(huì)鋼琴演奏，再結(jié)合自己的想法，發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作與再創(chuàng)作，即使結(jié)果是不盡人意的，只要經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，都具有實(shí)際意義。例如在學(xué)習(xí)二胡改編的鋼琴曲《二泉映月》時(shí)，學(xué)生一般對(duì)于《二泉映月》早有一定的認(rèn)識(shí)，二胡與鋼琴音色不同，感情色彩不同。因此鋼琴版的《二泉映月》能夠很好地激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

鋼琴教育中教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的理解，通過積極的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解演奏曲目中一些地情感變化、彈奏技巧等細(xì)節(jié)。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)鋼琴演奏觀察能力以及聽力能力有著積極的作用。具體的技巧教師要通過實(shí)際的親身示范教授給學(xué)生。有利于學(xué)生產(chǎn)生感受上的新想法，進(jìn)而自己在彈奏的過程中能夠把握整首曲目的感情基調(diào)。通過多樣化的演奏來(lái)體會(huì)多樣的音樂效果。例如在學(xué)習(xí)《維也納森林》時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生感受情感與音樂的聯(lián)系。其前部分的曲調(diào)活潑歡快，后部分的處處充滿了優(yōu)雅的氛圍。學(xué)生要體會(huì)不同感情色彩變化對(duì)應(yīng)的演奏速度以及琴鍵按壓力度等細(xì)節(jié)，觀察教師與自身彈奏時(shí)存在的差別[2]。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)開展

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的中重要場(chǎng)所，其為教育工作的進(jìn)行提供了基礎(chǔ)支持。實(shí)現(xiàn)鋼琴教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)、練習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限于在校園。固定模式的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合校園的實(shí)際情況，邀請(qǐng)鋼琴名家來(lái)校演奏，或進(jìn)行一些鋼琴演奏比賽。通過搭建展示平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。在鋼琴演奏比賽中，學(xué)生能夠積極交流，觀察鋼琴演奏中的閃光點(diǎn)，思考自身存在的不足，借鑒方法的同時(shí)形成一定的創(chuàng)造能力。進(jìn)而在陶冶學(xué)生的情操同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)掌握必要的教學(xué)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菁菁.創(chuàng)造性思維在高師鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017（14）：193-194.

[2]霍樹霞.淺談鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)——評(píng)《鋼琴教學(xué)新思路》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（09）：149.