王瑤

[摘要]對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，雖然所面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，但是也不能忽視對(duì)其音樂(lè)方面的教育。在初中階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，同時(shí)也可以緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，目前初中音樂(lè)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，音樂(lè)課教學(xué)只是播放音樂(lè)或者影片，使得音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué);策略;鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是初中音樂(lè)課程的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，熏陶學(xué)生高尚情操的有效路徑，對(duì)于提高初中生的綜合素質(zhì)，落實(shí)初中階段素質(zhì)教育目標(biāo)意義重大。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)初中生音樂(lè)樂(lè)感及鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)初中生情操的陶冶，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要遵循相應(yīng)的培養(yǎng)原則，進(jìn)行各種教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的完善，促進(jìn)其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性開(kāi)展，以有效增強(qiáng)初中生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

1. 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

臨床研究表明，健康的音樂(lè)可促進(jìn)人體分泌健康激素，起到調(diào)節(jié)血量與興奮精神細(xì)胞的作用，增強(qiáng)人體的抵抗力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，可增加學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2. 陶冶學(xué)生的思想情操

音樂(lè)作品中，常常借助美妙的旋律來(lái)表達(dá)各種各樣的情感，比如悲傷的、歡樂(lè)的、愉悅的情感。人們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生可以達(dá)到精神及心靈上的共鳴，以抒發(fā)學(xué)生特定情懷及感情。比如教學(xué)初中音樂(lè)課程《黃河大合唱》第四樂(lè)章黃水謠這一音樂(lè)內(nèi)容的時(shí)候，該樂(lè)章運(yùn)用民歌的體裁形式，運(yùn)用平等及生動(dòng)的旋律描寫了黃河兩岸的景色與敵后入侵的凄涼景象，樂(lè)章表達(dá)出人們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及敵人的仇人心情。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，可以讓學(xué)生體會(huì)到作品中的思想內(nèi)涵，以達(dá)到陶冶學(xué)生思想情操的目的。

3. 提高學(xué)生創(chuàng)新思維及想象能力

音樂(lè)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有重要作用，通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象能力，繼而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感

對(duì)于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升而言，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)感知能力也是不可或缺的。學(xué)生可以借助強(qiáng)而有力的情感共鳴來(lái)更好地對(duì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的感情與意境加以體會(huì)，從而獲取獨(dú)特的音樂(lè)體驗(yàn)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行感知的能力，除了要注重對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的選擇之外，同時(shí)還需要對(duì)現(xiàn)階段初中生的情感與生活經(jīng)歷加以了解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。比如說(shuō)在開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)作品情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練時(shí)，教師可以選取《天鵝湖》這首音樂(lè)作品讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，《天鵝湖》由著名的作曲家柴可夫斯基所創(chuàng)作，作品內(nèi)容充滿了對(duì)美好景色的贊美，音樂(lè)節(jié)奏也非常有力量感，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中可以閉上眼睛去體會(huì)作品中關(guān)于情感內(nèi)容的表述。教師還可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)《天鵝湖》中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，在模仿的過(guò)程中提升對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠全身心地投入到作品中，深層次地對(duì)其中所蘊(yùn)含的豐富的藝術(shù)情感加以感知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、興趣引領(lǐng)欣賞

在音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)積極通過(guò)“興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，并幫助學(xué)生在其感興趣的音樂(lè)作品中初步建立音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡和愛(ài)好，教師可以通過(guò)影視作品中的優(yōu)秀音樂(lè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣，并借助興趣的激發(fā)來(lái)高效完成音樂(lè)作品的欣賞。

例如，筆者通過(guò)教學(xué)觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于宮崎駿的動(dòng)畫(huà)電影十分感興趣。因此，筆者結(jié)合動(dòng)畫(huà)片《千與千尋》的片段播放來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生在動(dòng)畫(huà)電影的音樂(lè)中感受久石讓音樂(lè)的魅力。經(jīng)過(guò)電影片段的欣賞以及久石讓其他經(jīng)典的音樂(lè)作品《天空之城》《菊次郎的夏天》等在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生被這些熟悉的旋律激發(fā)了欣賞興趣，并激動(dòng)地表示自己聽(tīng)到過(guò)這些音樂(lè)作品。同時(shí)，學(xué)生在傾聽(tīng)《菊次郎的夏天》這首樂(lè)曲時(shí)，被其中輕快、靈動(dòng)、活潑的曲風(fēng)所打動(dòng)，不由自主地聯(lián)想起自己生活中快樂(lè)的事情;大提琴與鋼琴協(xié)奏的表演方式為聆聽(tīng)者營(yíng)造出一種舒緩卻愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠從這一作品中感受到其中傳遞出來(lái)的積極、樂(lè)觀的感情。然后，筆者結(jié)合作品幫助學(xué)生深化理解，并告知學(xué)生：音樂(lè)不僅是音符的羅列，還是傳遞創(chuàng)作者情感的重要工具。當(dāng)音樂(lè)作品與影視作品相結(jié)合，音樂(lè)就成為了一種手段，用以傳遞主人公的心緒和情懷。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)審美興趣的培養(yǎng)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生感興趣的形式和音樂(lè)作品來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)完成音樂(lè)欣賞和審美能力的提升。

綜上，為在初中音樂(lè)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有著非常關(guān)鍵的作用，這不僅關(guān)系到初中美育教育的發(fā)展，同時(shí)還能夠?qū)Τ踔猩陨淼男摒B(yǎng)以及審美能力的提升起到積極的影響。只有切實(shí)有效地幫助初中生實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)鑒賞能力的提升，才能夠進(jìn)一步提高初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的養(yǎng)成。

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