張簡初

摘 要：素質(zhì)教育的提出明確指明現(xiàn)代化的教學(xué)任務(wù)是以生為本，堅持以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性，寓教于樂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下接受新知識，學(xué)習(xí)新理論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)感的培養(yǎng)得到越來越多教師的重視，如何從小培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)感，形成學(xué)生對于數(shù)學(xué)細致敏捷的觀察力和思考力就成為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點。下面我就在素質(zhì)教育的廣泛背景之下提出一些對于小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的技巧與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對數(shù)感的有效運用，可以使學(xué)生更好更快地理解數(shù)的意義，讓學(xué)生在眾多題解條件中發(fā)現(xiàn)自己所需要的有用的條件，及時有效地解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生選擇更好的解題思路和方法。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就如同小語種里對學(xué)生的語感培養(yǎng)同樣重要。下面我就將圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提出一些簡單的看法。

一、聯(lián)系生活培養(yǎng)數(shù)感

我們在進行任何教學(xué)時都要首先了解我們的教學(xué)對象。在我今天所論述的文章中主要是針對小學(xué)3～6年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生因為年齡較小，在數(shù)感的培養(yǎng)上幾乎出于零意識。由于他們對于世界的認知能力以及對于試題語言的理解能力都是比較弱的，對于小學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)在早期就存在一些難度。專業(yè)科學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)訓(xùn)練對于這些低齡學(xué)生來講不具備優(yōu)勢，無法激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，所以我這一條的建議就是聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，將數(shù)感學(xué)習(xí)常態(tài)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點有：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等數(shù)的概念，這些知識是抽象的，如果按照傳統(tǒng)的教法，只給學(xué)生講解概念，也就意味著割裂了數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，那么，在學(xué)生的頭腦中，這些概念就只是一種符號，失去了其生活意義。

所謂的聯(lián)系生活培養(yǎng)數(shù)感就是指教師可以在利用教室這一簡單的場所進行情景教學(xué)，通過教師引導(dǎo)，將其數(shù)學(xué)問題與實際生活相結(jié)合，在這一過程中讓學(xué)生體會感悟數(shù)感的實際運用，并逐漸在多次的模擬練習(xí)中加以強化，從而達到可以運用數(shù)感進行解題的水平。例如在對三年級的學(xué)生進行時分秒的學(xué)習(xí)時，我們教師就可以通過教師黑板之前的鐘表進行教學(xué)，通過讓學(xué)生指出平常自己起床的時間以及父母上班時間，或者課堂時間以及其他時間的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解時分秒的換算，讓學(xué)生對于時分秒的換算以及看表能力得以提升，在不知不覺中就可以提高學(xué)生的數(shù)感，增強學(xué)生的解決數(shù)學(xué)的能力。

二、增強學(xué)生的數(shù)學(xué)參與感

素質(zhì)教育指出教育最忌諱的就是在課堂上形成教師主講，學(xué)生成為附屬產(chǎn)品的狀態(tài)，教育應(yīng)以生為本，寓教于樂，這就是我們平常所講的要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也就是指要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，爭取讓每一位學(xué)生都可以參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感首先學(xué)生就要參與到課堂之中。

那么要如何增強學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的參與感呢？讓學(xué)生參與課堂可以分為兩大類，一類是讓學(xué)生自己動手操作投入課堂，另一類就是進行分組學(xué)習(xí)，將整個班級劃分為幾小塊，在學(xué)生心理認定的相對平等的氣氛下更有勇氣參與教學(xué)，發(fā)表自己的意見。例如讓學(xué)生親自投入課堂進行操作，教師就可以開發(fā)應(yīng)用商店的學(xué)習(xí)模式，也就是模擬日常生活中的實體商店，讓學(xué)生運用課上所學(xué)的加減乘除等基礎(chǔ)知識進行購物或者售賣。我認為這個方法在于小學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)中是極為有效的，一方面是它既可以很好地吸引學(xué)生投入這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，極大有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，同時高強度下的售賣活動讓學(xué)生在不經(jīng)意之間加強固化了數(shù)感在腦海中的存在。學(xué)生在買與賣的活動下，通過利用有限的金錢，例如五塊或者十塊范圍內(nèi)，盡可能地通過了解店家的優(yōu)惠情況，大腦自覺地對數(shù)學(xué)問題進行分析，計算，選擇最有利于自己的購物方案，實現(xiàn)利益最大化。在這一過程中學(xué)生的數(shù)感具體化，形成于學(xué)生的意識之中。

三、在數(shù)字練習(xí)中加強學(xué)生對于數(shù)感的培養(yǎng)

數(shù)感就是關(guān)于數(shù)的感覺和理解，前面的兩種數(shù)感培養(yǎng)方法中主要是針對數(shù)的理解提出的看法，下面這一條我就最基礎(chǔ)的也是最不可忽略的步驟提出我的一條建議。那就是在數(shù)字練習(xí)中加強學(xué)生對于數(shù)感的培養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)，就是在一系列的數(shù)字組合中形成的由簡單到復(fù)雜的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是在一個數(shù)字一個數(shù)字的學(xué)習(xí)中逐漸加深對于數(shù)學(xué)的理解，所以我們要在基礎(chǔ)的也是最關(guān)鍵的部分即數(shù)字上做功。例如教師要在日常的教學(xué)中加深學(xué)生對于數(shù)字的理解和記憶，最基礎(chǔ)的就是奇數(shù)偶數(shù)的識辨，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的理解和分辨以及心算口算能力，豎式計算、脫式計算等都要進行相對應(yīng)的關(guān)注與訓(xùn)練。

在這一類的教學(xué)培養(yǎng)中我認為最有效的方法就是進行競爭和比賽的方式，還有日常的練習(xí)。例如我們在班級里可以進行心算比賽，可以開展個人賽，也可以進行團體賽、小組賽等，學(xué)生在比賽之前就會進行大量的準(zhǔn)備和練習(xí)，在這一過程中學(xué)生就會在不自覺中提升自我的數(shù)感，對于數(shù)字也會更加敏感和通透。在日常練習(xí)中最常見的就是數(shù)學(xué)老師對于學(xué)生的家庭作業(yè)中可以每天定量留一些計算題進行訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

總之培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不是一朝一夕就可以完成的，需要我們教師不斷長期的付出與努力。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，探索不同的教學(xué)方法。積極發(fā)揚素質(zhì)教育，以生為本，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅歡樂的課堂氛圍下進行數(shù)感的培養(yǎng)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識與能力。

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