汪正君

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步，我們踏入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)于高校思政課教學(xué)提出了更高的要求。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立思政互動(dòng)課堂，通過(guò)彼此之間的積極互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高思政課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展?；诖?，本文首先分析了當(dāng)前高?！八颊n”互動(dòng)課堂建設(shè)現(xiàn)狀;其次著重探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代高?！八颊n”互動(dòng)課堂建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校思政課;互動(dòng)課堂;建設(shè)分析

引言：

互動(dòng)課堂的建設(shè)，能夠更好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是當(dāng)前我們發(fā)現(xiàn)部分高校思政課互動(dòng)課堂建設(shè)仍存在著一系列的問(wèn)題，例如：缺乏深度與廣度、軟件配置不足等等。在這種情況下，積極采取針對(duì)性措施解決現(xiàn)存問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高?！八颊n”互動(dòng)課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)軟件配置不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在建設(shè)思政課互動(dòng)課堂的過(guò)程當(dāng)中，需要借助軟件軟件設(shè)施設(shè)備來(lái)完成。雖然也有相關(guān)大數(shù)據(jù)軟件支撐，但是已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足高校互動(dòng)課堂建設(shè)需求。與此同時(shí)，雖然也有部分高校自主研發(fā)了一些大數(shù)據(jù)軟件，但是由于缺乏充足的維護(hù)資金，導(dǎo)致其都得不到有效的維護(hù)，缺乏完善的功能，無(wú)法起到良好的應(yīng)用效果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，山師大作為山東名校，高校自主研發(fā)了一款名叫智慧山師的軟件，雖然也為學(xué)生提供了教室、校車等信息的查詢，但是卻并沒(méi)有結(jié)合思政課來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，這也就導(dǎo)致其無(wú)法滿足學(xué)生的上課需求，降低了其功能價(jià)值。

（二）互動(dòng)深度和廣度不足

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分在教師在構(gòu)建思政課互動(dòng)課堂的過(guò)程當(dāng)中，為了更好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，大多是選擇一些熱門的微博話題、頭條話題來(lái)展開討論，雖然這樣的方法能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生們參與到課堂討論當(dāng)中，但是我們深入分析可以發(fā)現(xiàn)互動(dòng)缺乏深度與廣度，僅僅停留在新聞事件的表層上，這也就使得思政互動(dòng)課堂失去了其作用，降低了互動(dòng)課堂教學(xué)效果。

（三）課堂內(nèi)容缺乏與學(xué)生生活的聯(lián)系

現(xiàn)階段，高校在開展思政互動(dòng)課堂的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要以理論內(nèi)容為主，其中很多理論內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在新時(shí)代的今天，學(xué)生是無(wú)法想象紅軍過(guò)草地的情景、更無(wú)法想象馬克思在寫《資本論》時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)的。由于思政互動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容和生活相脫節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也無(wú)法更加深入的理解其內(nèi)涵。

（四）互動(dòng)課堂建設(shè)僅僅停留在表面

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，部分高校在建設(shè)思政互動(dòng)課堂的過(guò)程當(dāng)中，往往停留在表面，這在很大程度上降低了互動(dòng)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師依然是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生扮演著服從者的角色，主要借助灌輸式教學(xué)模式，沒(méi)有樹立以生為本的教學(xué)理念，嚴(yán)重影響著高校思政互動(dòng)課堂建設(shè)成效。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高?！八颊n”互動(dòng)課堂建設(shè)對(duì)策探討

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這給高校思政互動(dòng)課堂的建設(shè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這種情況下，如何才能夠借助其巨大優(yōu)勢(shì)，克服所面臨的考驗(yàn)，提高高校思政互動(dòng)課堂建設(shè)水平成為每一位教育工作者思考的重點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）加強(qiáng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件的研發(fā)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思政互動(dòng)課堂的建設(shè)，離不開先進(jìn)軟件的支撐?；诖?，高校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生自助研發(fā)應(yīng)用軟件的支持力度，充分的結(jié)合思政互動(dòng)課堂建設(shè)需求來(lái)展開研發(fā)工作，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用狀況來(lái)做好創(chuàng)新優(yōu)化工作，提升軟件應(yīng)用效果。整個(gè)軟件研發(fā)工作主要由學(xué)生負(fù)責(zé)展開，而老師則扮演著指導(dǎo)者的角色，通過(guò)這樣的方式，在激發(fā)出學(xué)生們積極性的同時(shí)，使得應(yīng)用軟件具備更高的適用性，為思政互動(dòng)課堂的建設(shè)提供更加強(qiáng)有力的支撐。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)討論的深度和廣度

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。高校老師在思政課互動(dòng)課堂建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，借助當(dāng)前微信、藍(lán)墨云課堂等軟件，為學(xué)生們下達(dá)下一堂課的學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入、全面的討論分析，通過(guò)這樣的方式來(lái)展開思政課學(xué)習(xí)，不僅充分激發(fā)出學(xué)生們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，拓寬了其知識(shí)面。在完成互動(dòng)討論分析之后，老師要及時(shí)的做好點(diǎn)評(píng)工作，進(jìn)一步提升隨著思政互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)，，密切課本內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，例如：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，3D技術(shù)等等。借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)展開思政課教學(xué)，使得學(xué)生們更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，密切教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活彼此與之間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。除此之外，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和長(zhǎng)輩之間的交流，了解中國(guó)發(fā)展歷史，進(jìn)而對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，并在課堂互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中互相分享自身所得，以此來(lái)促進(jìn)高校思政互動(dòng)課堂建設(shè)效果。

（四）加強(qiáng)“生本課堂”建設(shè)

教育教學(xué)深化改革背景下，加快樹立以生為本的教學(xué)思想顯得尤為重要，這是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。同樣的，高校在思政互動(dòng)課堂建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，也要樹立以生為本的理念，加快生本課堂建設(shè)，并積極的借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)綜合評(píng)價(jià)分析學(xué)生的知識(shí)接受能力，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。例如：可以將分層教學(xué)法應(yīng)用于思政互動(dòng)課堂建設(shè)當(dāng)中，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)課堂互動(dòng)效果的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為高校思政課教育教學(xué)工作帶來(lái)了良好的機(jī)遇。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建思政課互動(dòng)課堂，能夠有效提升教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前該項(xiàng)工作中所存在的一系列的問(wèn)題，作為教師我們要足夠的重視起來(lái)，采取有效措施解決現(xiàn)存問(wèn)題提升思政課互動(dòng)課堂構(gòu)建效果，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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