林音

摘? 要：語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)中職院校的學(xué)生來說尤是如此。良好的語文素養(yǎng)使學(xué)生在未來的發(fā)展中擁有更多的選擇，不論是就業(yè)或是更高層次的學(xué)習(xí)。中職語文教師要意識(shí)到語文教學(xué)的重要性，通過革新教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧語文課堂;豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展教學(xué)實(shí)踐，提高知識(shí)運(yùn)用水平等措施，吸引學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到語文的學(xué)習(xí)中，提升中職語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);有效教學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得社會(huì)分工日漸細(xì)化，專業(yè)化程度越來越高，使得中職院校成為培育技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所。中職院校為社會(huì)輸送大量的實(shí)用型人才，既離不開學(xué)生專業(yè)技能的提高，也離不開以語文為基礎(chǔ)的綜合素養(yǎng)的提升。從性質(zhì)上來看，語文是一門語言學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的溝通、表達(dá)能力的同時(shí)，也以其自身的人文性影響著學(xué)生理解能力和共情能力的提升，有助于學(xué)生職業(yè)道路的發(fā)展以及專業(yè)技能的提升?？v觀當(dāng)前的中職語文教學(xué)，依然存在著諸多問題阻礙著中職語文教學(xué)的順利進(jìn)行，忽視語文課程的學(xué)習(xí)，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生專業(yè)能力的提升。針對(duì)這一問題，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咧新氄Z文教學(xué)的有效性：

一、革新教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧語文課堂

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的中職語文課堂，以教師教學(xué)為主導(dǎo)，從某種意義上來說，既決定著教學(xué)的方向，也左右著學(xué)習(xí)的深度和廣度。學(xué)生被動(dòng)地參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不利于師生之間的互動(dòng)溝通，也不利于語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。因此，中職語文教師要能夠準(zhǔn)確把握中職院校專業(yè)的特殊性，又要能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，在專注中職院校課程專業(yè)性的同時(shí)，兼顧語文教學(xué)的特殊性，構(gòu)建和諧的語文課堂。

例如，在《我的母親》一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，以及母親為人處事的方式及對(duì)作者產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。截取文中的具體事例，如在戰(zhàn)亂中不慌不懼，想辦法維持一家人的生計(jì);想盡辦法籌集錢財(cái)送“我”上學(xué)，送三姐出嫁等，以對(duì)事例的講解凸顯母親的偉大形象。以母親對(duì)孩子的影響為主題，將學(xué)生的視野拉回到課堂和生活中，引導(dǎo)學(xué)生講述日常生活中與母親的經(jīng)歷和故事，并表明對(duì)自己有哪些方面的影響，凸顯學(xué)生在課堂中的主體性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧課堂氛圍的構(gòu)建。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職語文課堂上，教師的教學(xué)方法和形式較為單一，通常采取教師主講，學(xué)生主聽的形式進(jìn)行教學(xué)，單調(diào)枯燥的教學(xué)形式無法有效激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。中職語文教師要在全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，綜合專業(yè)課程的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)形式，將情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)形式引入到中職語文的課堂上來，在相對(duì)具體的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在《我的空中樓閣》一課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可知，本課采用多角度寫景狀物技巧，即定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景從不同角度描寫景物的寫法描繪了一幅生活畫卷。教師可以根據(jù)文本描繪的具體內(nèi)容，制作多媒體課件，以圖像、視頻、音頻的形式在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示教學(xué)，營(yíng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。與此同時(shí)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度出發(fā)，解析文中展示和傳達(dá)出的景物、意境等。以學(xué)生樂于接受的方式開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、開展教學(xué)實(shí)踐，提高知識(shí)運(yùn)用水平

中職語文的教學(xué)，要以服務(wù)學(xué)生專業(yè)技能的提高為前提，結(jié)合中職院校的具體專業(yè)設(shè)置，組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從建筑、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子等不同角度審視和感知語文的魅力，以具體的實(shí)踐活動(dòng)為媒介，闡述不同專業(yè)視角下的語文，讓學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用感受語文在專業(yè)學(xué)習(xí)及之后的職業(yè)生涯中的價(jià)值所在，從更深層次實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用水平的提升。

例如，中職院校的學(xué)生大都是十幾歲的學(xué)生，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，以情景劇、演講比賽、辯論比賽等形式的實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅能夠充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，幫助學(xué)生價(jià)值體系的構(gòu)建，同時(shí)也有助于學(xué)生提高自身的知識(shí)運(yùn)用水平。

綜上所述，中職語文教學(xué)有效性的提升，需要教師在深刻理解新課改內(nèi)在精神的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，創(chuàng)建和諧高效的語文氛圍。在現(xiàn)有教學(xué)模式及方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。立足中職院校專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，明確中職院校的培養(yǎng)方向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，全面提升中職語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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