徐來

摘要：高校就業(yè)較難是當(dāng)前社會存在的一個(gè)普遍問題。本文從當(dāng)前高校人才就業(yè)普遍情況出發(fā)，提出幾點(diǎn)造成此現(xiàn)象的原因，并從高校人才培養(yǎng)角度提出相應(yīng)的應(yīng)對建議，提出改善當(dāng)前高校人才培養(yǎng)方式與內(nèi)容，提高高校人才就業(yè)率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng);人才就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作中所面臨的一項(xiàng)現(xiàn)象。習(xí)近平總書記曾指示強(qiáng)調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。綜合國力競爭說到底是人才競爭。作為培養(yǎng)人才的主渠道，高校的作用至關(guān)重要。因此，如何提高高校人才畢業(yè)就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量，是急需解決且不容忽視的問題。

一、造成高校人才就業(yè)難的原因

造成畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)象的原因有許多。首先，高等教育體制正在不斷地改革與發(fā)展，隨之相應(yīng)的是大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方式的改變，從過去由國家進(jìn)行包攬分配到今天的畢業(yè)生與企業(yè)之間的供需見面、雙向選擇，這從根本上發(fā)生了巨大的改變，也體現(xiàn)了畢業(yè)選擇的多樣性。其次，我國高等教育正不斷從精英化向大眾化的方向發(fā)展。近年來，許多高校進(jìn)行擴(kuò)招，并相繼開發(fā)新專業(yè)，其中有些學(xué)校會出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置及技能知識的傳授安排未能妥善及時(shí)跟上的情況。

高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求之間存在一定差距也是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。這主要體現(xiàn)在，有些高校更注重專業(yè)知識的傳授而忽略了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，或者注重了書面知識與技能培訓(xùn)的雙重教育，卻未注意學(xué)生非智力非技術(shù)性的能力的培養(yǎng)。另外，高校畢業(yè)生大多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對暫缺，而用人單位則更希望招聘到能夠快速進(jìn)入崗位角色并盡快發(fā)揮作用的人才。

二、對高校人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

首先，為了順應(yīng)日益發(fā)展的就業(yè)市場，滿足用人單位的需求，高校應(yīng)根據(jù)社會及市場發(fā)展、結(jié)合自身情況合理開設(shè)新專業(yè)并注意新學(xué)科建設(shè)。在就業(yè)中，用人單位的人才需求是多樣化、多層面、日益變化的。舉例來說，人工智能作為一個(gè)近期快速發(fā)展的領(lǐng)域，對人們在日常生活及工作中的影響越來越深，而人工智能與制造業(yè)的結(jié)合也為制造業(yè)的發(fā)展帶來了新的沖擊。為了在世界制造業(yè)的格局中占據(jù)有利地位，我國提出了“中國制造2025”。相應(yīng)的，根據(jù)《教育部關(guān)于公布2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》公告，我國高校首次開設(shè)智能制造工程專業(yè)。2018年，同濟(jì)大學(xué)率先開設(shè)“智能制造工程”專業(yè)。這充分體現(xiàn)了同濟(jì)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會發(fā)展的具體需要及時(shí)更新專業(yè)的設(shè)置，也為將來畢業(yè)生的就業(yè)提前打下了基礎(chǔ)，讓他們在大學(xué)時(shí)期中所學(xué)的專業(yè)知識與技能能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會需求。

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置及授課內(nèi)容與方式。就目前就業(yè)情況來看，為順應(yīng)就業(yè)市場需求，高校應(yīng)注重理論與實(shí)踐雙方面的培養(yǎng)與積累，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)課程，以用人單位的需求為導(dǎo)向，盡可能通過在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)為學(xué)生將來就業(yè)所需技能打下基礎(chǔ)。在授課內(nèi)容方面，高校教學(xué)體系應(yīng)盡可能從目前以科學(xué)技術(shù)知識為主的相對單一的體系向多樣化發(fā)展，盡可能覆蓋多方面內(nèi)容例如文化、道德、經(jīng)濟(jì)等，組織跨學(xué)科教學(xué)，使課程豐富化、綜合化。不論是社會科學(xué)知識還是自然科學(xué)知識，不論是理論課知識、專業(yè)課知識還是實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐課知識，都對學(xué)生的自身發(fā)展及未來職場需求有著重要作用。因此，高校應(yīng)從專業(yè)設(shè)置、授課內(nèi)容及方式等方面，重視對學(xué)生的知識培養(yǎng)，并在授課培養(yǎng)過程中注重其全面性、多樣性。

高校教育者也許具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)地點(diǎn)等方面，不再局限于傳統(tǒng)中，而是根據(jù)課程設(shè)置以及課程特點(diǎn)選擇最合適的授課方式，使授課根據(jù)靈活性與開放性，真正更好地滿足學(xué)生的需要。并且，對于知識技能還處于儲備階段的大學(xué)生來說，單單的理論灌輸已經(jīng)無法滿足他們的需求，也無法達(dá)到社會市場的要求，應(yīng)更注重學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”這個(gè)技能，而不是單單關(guān)注學(xué)習(xí)的知識，所謂授人以魚不如授人以漁，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性與創(chuàng)新意識，從而也能更好地適應(yīng)社會。社會實(shí)踐可以有效地將書本知識和社會知識統(tǒng)一起來，通過實(shí)踐，能夠更好地幫助他們將從書本上學(xué)習(xí)到的知識通過親身實(shí)行從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自身掌握的技能，為未來在社會中更好地發(fā)揮作用而打下基礎(chǔ)。另外，還需注重非知識技能方面的品質(zhì)培養(yǎng)，例如如何盡快適應(yīng)新環(huán)境、如何在團(tuán)隊(duì)中最大限度發(fā)揮自己的特長等，這有助于畢業(yè)生在應(yīng)聘中增強(qiáng)自身競爭力，也能幫助他們在就職后盡快進(jìn)入角色。

高校也應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視。高校最好將對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作從大一開始一直貫穿其整個(gè)大學(xué)生活，而不是單單針對畢業(yè)年級的學(xué)生。這樣做有利于就業(yè)指導(dǎo)教師更了解每一個(gè)學(xué)生的情況，從而可指導(dǎo)他們根據(jù)自身不同特點(diǎn)、職業(yè)傾向以及根據(jù)當(dāng)時(shí)相關(guān)社會行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行職業(yè)選擇，而不是盲目應(yīng)聘，這樣容易遭到用人單位的拒絕也不利于畢業(yè)生自信心的建立。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)教師可站在大學(xué)生的角度開展工作，對他們進(jìn)行多方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)，其中包括如何根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)的選擇、在確定職業(yè)傾向后如何增強(qiáng)自身的求職技巧以及在被成功錄用后如何盡快適應(yīng)自己身份的轉(zhuǎn)變，在崗位上最大程度發(fā)揮自身的優(yōu)勢等。

總的來說，21世紀(jì)的人才需具有專業(yè)知識、人文素質(zhì)，缺一不可。大學(xué)是高層次的學(xué)歷教育，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，更需從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展，不斷自我發(fā)展，從而更好地滿足學(xué)生的需要，企業(yè)的需要，社會的需要。

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