摘? 要：當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在新時(shí)期已經(jīng)顯得事倍功半，不能滿足智能時(shí)代的學(xué)習(xí)需要。文章首先分析了新時(shí)期計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出基于慕課平臺(tái)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程;計(jì)算機(jī)教學(xué);慕課

中圖分類號(hào)：G642.4;TP393-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）20-0141-02

Abstract：At present，with the rapid development of mobile internet technology，the traditional computer experiment teaching method has already shown half the effort in the new period，and can not meet the learning needs of the intelligent age. Firstly，this paper analyses the importance and characteristics of computer experiment teaching in the new era，and then puts forward a new idea of computer experiment teaching based on the platform of MOOC course.

Keywords：computer experiment course;computer teaching;MOOC course

1? 新時(shí)期計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及特點(diǎn)

1.1? 新時(shí)期計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中的重要組成部分。由于計(jì)算機(jī)課程是一種實(shí)踐操作類課程，因此其實(shí)驗(yàn)部分是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成果的重要過程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能有著至關(guān)重要的作用。

1.2? 新時(shí)期計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

（1）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要軟、硬資源支持。所謂的硬資源，是指完成實(shí)驗(yàn)所需的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等資源;軟資源是指實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)資源等。

（2）新時(shí)期的新特點(diǎn)。新時(shí)期，大學(xué)生中擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)的數(shù)量逐漸增加，對(duì)于大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程來說，學(xué)生具備利用自己設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)課程的基本硬件條件。同時(shí)，智能手機(jī)普遍應(yīng)用，基于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)資源應(yīng)用廣泛，如微課、慕課等，對(duì)于教學(xué)都有很好的輔助作用。

2? 基于慕課平臺(tái)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路

2.1? 基本思路

當(dāng)前，慕課、微課等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源越來越豐富。從全球來看，在線教育的發(fā)展有很強(qiáng)的時(shí)代背景，互聯(lián)網(wǎng)在深刻改變各個(gè)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合，慕課應(yīng)運(yùn)而生。中國、美國、加拿大等國的世界名校都在共同探討慕課的發(fā)展。老師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都在被慕課改變著：沒有了固定的桌椅，學(xué)習(xí)的時(shí)間更加靈活。在教育創(chuàng)新方面，慕課起到了決定性的作用。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新時(shí)期必須要緊跟時(shí)代發(fā)展需要，利用當(dāng)前大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路要從慕課應(yīng)用著手并實(shí)施。

2.2? 可行性分析

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房開展，而計(jì)算機(jī)設(shè)備一直是緊缺資源。由于計(jì)算機(jī)發(fā)展快，更新速度快，因此，計(jì)算機(jī)機(jī)房每過幾年就要更新設(shè)備，給學(xué)校帶來資金上的壓力。因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件資源都嚴(yán)重不足。如果能充分利用學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可以緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足的壓力。當(dāng)前，學(xué)生們的智能手機(jī)都可以滿足進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)學(xué)生們基本都有個(gè)人計(jì)算機(jī)，即使有少數(shù)沒有個(gè)人計(jì)算機(jī)的同學(xué)，也可以通過學(xué)校的開放機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)自學(xué)。

2.3? 實(shí)施方案

2.3.1? 慕課設(shè)計(jì)與開發(fā)

進(jìn)行慕課應(yīng)用，首先要進(jìn)行慕課應(yīng)用的平臺(tái)選擇。當(dāng)前提供慕課應(yīng)用的平臺(tái)有很多，如學(xué)堂在線、樹下、同方知網(wǎng)、慕華教育、慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等。進(jìn)行慕課課程的開發(fā)，要進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。基本思路是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照課程流程進(jìn)行梳理，進(jìn)行慕課的規(guī)劃。確定每一節(jié)實(shí)驗(yàn)的主題、時(shí)長(zhǎng)、表現(xiàn)形式。慕課的資源不僅僅涉及到PPT、教案、教學(xué)視頻等資源，還涉及到實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)試題、評(píng)價(jià)表等多方面資源。需要精心設(shè)計(jì)，使各類資源配合實(shí)驗(yàn)主題，對(duì)實(shí)驗(yàn)主題起到輔助作用。

慕課開發(fā)涉及到多種開發(fā)工具的綜合應(yīng)用。如PPT可以用來展示文字、圖片等信息?？梢赃\(yùn)用SmoothDraw、Wacom Bamboo Tablet等繪圖相關(guān)軟件來進(jìn)行圖形繪制。同時(shí)微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)還可以運(yùn)用錄屏及視頻編輯軟件Camtasia Studio來進(jìn)行視頻合成與處理，最終完成每一節(jié)微課的制作。為了使微課更具吸引力，還可以將動(dòng)畫、語音等元素融入其中，以使其更具表現(xiàn)力。對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，多以通過PPT進(jìn)行文字展示，再配合錄屏軟件錄制操作過程來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示的方式為主。

2.3.2? 慕課課程的應(yīng)用

當(dāng)前，慕課開發(fā)團(tuán)隊(duì)越來越多，慕課資源日漸豐富，但是很多慕課平臺(tái)在實(shí)踐中卻沒有發(fā)揮其真正的應(yīng)用價(jià)值。

慕課本身既是一種教學(xué)資源也是一種教學(xué)方式，基于慕課平臺(tái)的教學(xué)改革是未來教學(xué)改革的新方向，通過它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、考核等多方面需求。慕課在高等教育階段的應(yīng)用，可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，將線上線下相結(jié)合。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以在課前利用碎片化的時(shí)間，通過智能手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行，課上的時(shí)間可以用于師生共同探討自學(xué)階段未能有效解決的問題。這樣可以使學(xué)習(xí)事半功倍，有效提升教學(xué)有效性。

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，慕課的應(yīng)用更加方便。作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要充分利用慕課平臺(tái)的管理功能。按照授課進(jìn)度，跟進(jìn)發(fā)布慕課資源，尤其是將配套的實(shí)驗(yàn)任務(wù)等進(jìn)行及時(shí)發(fā)布。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要與教學(xué)內(nèi)容相配合，能夠?qū)虒W(xué)起輔助作用。同時(shí)，對(duì)于教師必須掌握實(shí)驗(yàn)效果，要統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行在線指導(dǎo)，加強(qiáng)師生的教學(xué)溝通。

為了使慕課課程更好地應(yīng)用于教學(xué)，而學(xué)生又不至于松懈于學(xué)業(yè)。教師要定期進(jìn)行面對(duì)面授課與輔導(dǎo)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控管理的目的。

2.4? 應(yīng)用效果

嘗試采用慕課課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種全新的嘗試，在實(shí)驗(yàn)中取得了很好的效果。一方面節(jié)省了學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源，另一方面對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很好的引導(dǎo)作用。高校學(xué)生畢業(yè)后就要走向工作崗位進(jìn)行工作，而計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)更新快，因此學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g所學(xué)在工作崗位中很快就會(huì)落后。因此，高校大學(xué)生需要的不僅僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的是要掌握自主學(xué)習(xí)的能力和方法。而基于慕課平臺(tái)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路，恰恰是能夠培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生利用碎片化時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5? 實(shí)踐問題

采用慕課課程進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中還有些需要解決的問題。首先是不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生數(shù)量較多。部分學(xué)生不能像傳統(tǒng)上課一樣在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上線完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是慕課推進(jìn)一段時(shí)間后，學(xué)生們不再覺得新鮮，完成任務(wù)的時(shí)間越來越晚。其次是曠課現(xiàn)象較傳統(tǒng)授課下明顯增多。由于慕課課程上課沒有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，上課時(shí)間由學(xué)生自己掌握，自律能力弱的學(xué)生就不能及時(shí)完成學(xué)業(yè)，出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，以至影響成績(jī)，導(dǎo)致最終沒能完成本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，未獲得相應(yīng)學(xué)分。

3? 結(jié)? 論

當(dāng)前，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息的獲取方式已經(jīng)悄然發(fā)生變化?；谝苿?dòng)設(shè)備的慕課在大學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在線學(xué)習(xí)成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程輔導(dǎo)教師應(yīng)積極探索，不斷鉆研，研究適合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)思路。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程由于其操作性較強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師在機(jī)房進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)工作量大，且效果不佳。若能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容通過慕課課程進(jìn)行展示與管理，完成課程，則可以取得事半功倍的效果，該教學(xué)方式在實(shí)踐中對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有著至關(guān)重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：曲冬梅（1963.11-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，副教授，學(xué)士學(xué)位，研究方向 ：軟件工程。