高婷

摘要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，文化已經(jīng)成為人們進入市場的重要通行證。文化與素質(zhì)教育之間的結合，促使很多人為了能夠拿到這些通行證就會奮發(fā)努力的學習，在素質(zhì)教育中，很多學生都會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，就是偏科現(xiàn)象非常嚴重，大多數(shù)學生的文科成績比較好，而在理科方面表現(xiàn)得就不盡人意，尤其是數(shù)學，因此數(shù)學教師在教學方法上的研究與創(chuàng)新就是當今首先需要解決的問題之一。

關鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學;教學研究

要適應社會的發(fā)展，就必須實施素質(zhì)教育，我們教師要想跟得上時代步伐，就必須在主陣地——課堂中實施素質(zhì)教育。初中數(shù)學是提高學生創(chuàng)新能力、思維能力的重要學科。隨著社會對數(shù)學教育要求的提高，我們應著力于新課標研究探討，轉變教學觀念，進行教育教學改革。如何讓學生盡快融入素質(zhì)教育的課堂，得到全方位發(fā)展呢？

一、數(shù)學課堂的效用

教育與教學改革有著同樣的追求，那就是改革要具備有效性，教學有效性的提升，首先必須確立正確的教學目標，不同的教育著在教學理論基礎上都存在差異，教學價值觀也會不同，對課堂教學有效性的理解也是不同的。初中數(shù)學課堂有效性即教師教學理念合理，指定的教學方案也是合理的，樹立正確的教學目標，通過科學的教學方法，將數(shù)學教學內(nèi)容充分展現(xiàn)出，且得到了學生們的積極反饋。教師與學生的互動過程中，學生知識金額高、思維能力、情感態(tài)度、人生觀、價值觀與社會觀都得到了有效地提升，以此提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。初中數(shù)學教學課堂有效性表現(xiàn)在教學效果與效率的統(tǒng)一、教學過程與教學結果的統(tǒng)一和教師發(fā)展你與學生成長的統(tǒng)一。

二、轉變教學的觀念

傳統(tǒng)教育下的學生缺乏創(chuàng)造性，已不能適應社會的需要。隨著教育改革的深入，對廣大教師提出了更高的要求：新課程標準的原則是“以人為本”，要求教師從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉換，成為學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者。因此，我們要清醒的認識到自己在學生學習過程中的作用和地位，轉變教育理念，通過教學，讓學生主動的思考，提高學生思維品質(zhì)，以素質(zhì)教育為標準，由“封閉式教學”改為以學生為主體的“開放式學習”，培養(yǎng)出“智能型”、“創(chuàng)造型”人才，以適應科技飛速發(fā)展，競爭日趨激烈的國際社會的需要。

三、樹立素質(zhì)教育理念

理念是行動的指南，初中數(shù)學教師想要開展素質(zhì)教育，首先要做的事情就是樹立素質(zhì)教育理念。教師在以往的數(shù)學教學中，采用的是灌輸式教學方式，教師將自己對知識的理解灌輸給學生，學生不允許提出質(zhì)疑，只能是按照教師的安排來學習。在這樣的壓迫下，學生將數(shù)學學習當作一項不得不完成的任務，其內(nèi)心對數(shù)學學習充滿了抗拒，這樣一來，數(shù)學教學質(zhì)量，學生的學習效果都不是很理想。面對這樣的情況，教師在數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育過程中，教師就應轉變自身的教學理念，教師應確定學生的課堂主體地位，在教學中給予學生更多的自由和空間，讓學生可以自主思考，合作探究，通過自己的努力來學習掌握數(shù)學知識。舉例來說，當教師想要在課堂上為學生講解與三角血有關的線段內(nèi)容的時候，教師不需要直接的講出教學內(nèi)容，教師可以讓學生自己課前預習，讓學生對此課內(nèi)容有一個基本的了解，然后在課堂上，教師可以將主動權交給學生，讓學生來進行提問，教師進行解答。在這樣的教學過程中，學生的主動性可以得到激發(fā)，學生能夠在學習數(shù)學知識過程中更加懂得思考，懂得解決問題。

四、重視學生的思想教學

思想品質(zhì)的教學是所有科目開展實施的關鍵基礎，只有具備了優(yōu)秀的品質(zhì)之后才能夠進行更好的學習。在實際的學習過程中，學生要尊重教師和同學，不能夠?qū)φn堂的整體風氣和紀律以及他人的學習造成干擾，課后，學生之間要互相幫助，對所學的內(nèi)容進行更加有效的深入分析和討論。在進行思想品質(zhì)的教學過程中，教師需要和心理教學進行有效的綜合，對初中學習階段的學生的心理狀態(tài)有全面的分析以及了解，而且也要對學生的個人家庭狀況以及學習狀況進行充分的考慮，要和學生之間保持良好的溝通交流，真切地感受到學生的所需，和學生處好關系，對課堂的教學氣氛進行有效的活躍，久而久之可以讓學生樹立正確的三觀，為數(shù)學素質(zhì)教學打下堅實可靠的基礎。

五、注重開發(fā)學生的智慧潛能

傳統(tǒng)的教學中還是存在很多的疏漏，很多教師在教學時只是根據(jù)課本中的知識走一遍流水賬，有的數(shù)學教師為了提高學生的數(shù)學成績鼓勵學生利用題海戰(zhàn)術鞏固知識，但是這樣的學習方式根本不會對學生的成長起到促進作用，只會使學生一味的聽從教師的指導沒有自己的思想。因此，教師在教學中要提高課堂素質(zhì)，活躍課堂氛圍，提高學生對于數(shù)學的學習興趣。在教學中要引導學生發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢，引導學生大膽發(fā)言勇于提出自己的意見，促進學生思維能力的發(fā)展。素質(zhì)教育中最為提倡的便是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，因此教師可以針對這一點進行課堂活動設計，鍛煉學生思維的發(fā)展，訓練學生的思維創(chuàng)新能力。為學生營造一個適合學生學習的良好環(huán)境，使學生都能投入其中，遨游在知識的海洋里。

六、總結

總而言之，初中的數(shù)學學科素質(zhì)教育是在基礎教育中非常重要的內(nèi)容，教師在教學的過程應該注重素質(zhì)教育內(nèi)容的滲透。初中數(shù)學的素質(zhì)教育內(nèi)容有利于更好的發(fā)揮學生的主動性，更好地引導學生的自主學習性，因此，將素質(zhì)教育更好地融入初中數(shù)學教學中是每個教師的責任。也只有這樣，才能夠更好地推動初中數(shù)學的發(fā)展。

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