陳亞麗

摘要：在素質(zhì)教育體系中，體育是一門十分重要的學科，對于發(fā)展學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和精神狀態(tài)有著十分積極的意義。為了讓學生在參與體育鍛煉時更加主動和積極，高中體育教師需要不斷創(chuàng)新教法、改良方案，從而使學生在強健體魄的同時感受到運動的快樂和魅力，繼而不斷提高他們的學科素養(yǎng)，有利于促進其身心的健康發(fā)展。本文結(jié)合人教版高中體育教材，針對如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中學生;體育興趣;有效途徑

高中學生的學習壓力較大，此時適當?shù)慕M織體育運動活動能夠輔助他們釋放自身壓力、實現(xiàn)勞逸結(jié)合，進而引導他們樹立更加積極的人生態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習慣，有利于促進他們自身的全面、健康發(fā)展。為了使學生更加積極地參與到課堂學習和運動中，高中體育教師首先需要從培養(yǎng)他們的學習興趣入手，利用各種有效的教學方法來對學生進行引導，由此促使他們在學習和運動中感受到更多樂趣，進而產(chǎn)生濃厚的鍛煉興趣。

一、將具體的教學內(nèi)容與學生感興趣的元素相結(jié)合

（一）滲透體育游戲元素

高中體育教師在組織課堂教學活動時，可以將具體的運動項目與相關(guān)的游戲結(jié)合起來，以便不斷增強授課內(nèi)容和形式的趣味性，進而有效提高學生的學習興趣。如，教師可以在指導學生練習跑步時，在其中穿插球類運動開展一個小游戲，要求學生4人一組進行帶球接力跑的游戲，由此使其在娛樂的同時完成跑步練習、運球技巧練習等任務，不僅能夠增強其肢體協(xié)調(diào)能力，還可以有效激發(fā)他們參與運動的熱情，繼而順利提高課堂教學的有效性。

（二）引進競技比賽元素

教師在從事教學工作時，還可以引進競技比賽活動來調(diào)動學生的好勝心，從而不斷激發(fā)他們的參與積極性，并借此機會對其學習興趣進行提升和培養(yǎng)，進而推動高效課堂的構(gòu)建。例如，體育教師在教學《游泳運動》的內(nèi)容時，就可以帶領(lǐng)學生到游泳館去，模仿奧運場上“100米自由泳”的比賽規(guī)則要求學生進行競爭，由此使其在充分展示個人學習成果的同時，使其了解更多體育賽事的規(guī)則，且能夠促使他們通過競賽、挑戰(zhàn)感受到競技運動的魅力，繼而對體育學科產(chǎn)生強烈的興趣。

（三）融入信息技術(shù)元素

在高中體育課上，教師也可以融入信息技術(shù)元素來對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。比如，體育老師可以在講解《環(huán)境對健康的影響》時，運用信息技術(shù)為學生播放相關(guān)的視頻、圖文資料，或是在講授《武術(shù)運動》的內(nèi)容時，使用信息技術(shù)播放教學視頻指導學生練習每一個分解動作，且針對較難的武術(shù)動作還可以進行反復播放、慢放等，以此不斷加深學生的印象，有利于使他們在有聲有色的學習氛圍中更加高效地掌握所學內(nèi)容，并體驗到學習的樂趣。

（四）加入體育器材元素

體育教師在課堂中還要善于利用體育器材來培養(yǎng)學生的學習和運動興趣，以便進一步強化他們的記憶，輔助他們掌握科學的運動方法，同時有效避免各類運動損傷。如，體育教師在為學生講授各種球類運動的知識時，可以將器械室中的相關(guān)器材拿出來，以實踐教學的方式輔助學生練習，這樣既避免了理論教學的枯燥性，也可以使學生在親身操作的過程中更加快速地了解球類運動的規(guī)則和技巧，進而不斷增強他們的學習興趣和效果。

二、引導高中學生在學習和運動中收獲更多成就感

（一）實施分層教學輔助學生體驗成功

高中體育教師在組織學生學習的過程中，應當綜合考慮他們的身體素質(zhì)，并以此為依據(jù)實施相應的運動教學方案，以便讓其在身體承受范圍內(nèi)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，同時體驗成功的樂趣。例如，教師可以為身體素質(zhì)較差的學生設計一些強度比較小的運動任務，要求他們在掌握基本的學習內(nèi)容以后，能夠以較為輕松的心情來完成相應的鍛煉項目，順利實現(xiàn)培養(yǎng)和提高其身體素質(zhì)的目的，并有利于強化他們的成就感，進而不斷增強教學的有效性。

（二）善于在教學中鼓勵學生發(fā)揮特長

每個學生都是獨立的個體，且都具備一些比較獨特的優(yōu)勢。因此，高中體育教師在課堂中引導學生學習時，應當關(guān)注到每個學生的特長，然后在合適的時機鼓勵他們將自己的優(yōu)勢展示出來，進而不斷激發(fā)他們的自信心，有利于切實提高他們的學習興趣。比如，教師可以讓擅長短跑的學生多參加一些接力賽活動，使其通過發(fā)揮個人優(yōu)勢為本組爭光，或是讓籃球打得好的學生為其他學生講解一些在球賽中需要注意的事項和規(guī)則，也可以分享一下自己的投籃技巧等，由此使其在各自的領(lǐng)域內(nèi)煥發(fā)光彩，進而不斷強化他們的學習自信，使其以更加積極的心態(tài)參與學習和鍛煉。

三、運用激勵式評價觸發(fā)高中生參與鍛煉的積極性

在教學實踐中，高中體育教師還需發(fā)揮自身的引導者作用，通過適時給予學生有效的評價來對其進行激勵和啟發(fā)，從而不斷增強他們參與鍛煉的積極性。如，教師要及時對學生在學習或是運動過程中表現(xiàn)出來的閃光點進行表揚，不斷肯定他們的優(yōu)勢，同時也要對一些體育素質(zhì)不夠強的學生進行悉心輔導，認可他們每一次的進步，由此使學生們在鍛煉身體的過程中能夠一直處于被鼓勵、被肯定的狀態(tài)中，繼而產(chǎn)生積極的心理暗示，有利于進一步提高他們的學習和運動熱情，推動教學成效的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)高中學生的體育學習興趣，不僅能夠使課堂教學活動更加順利和高效地開展，還可以讓學生在學習之余掌握科學的運動、放松方法，并樹立終身體育的觀念，進而實現(xiàn)自身的良性發(fā)展。鑒于此，教師需要不斷調(diào)整個人的育人觀念，在教學中堅持以生為本，也要善于運用新時期出現(xiàn)的各種有效教學手段，確保學生們在課堂中能夠更加輕松地進行學習和運動，最終真正發(fā)揮本學科的作用，促進學生身體素質(zhì)的不斷增強和提升。

參考文獻：

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