盧佩

摘 要：作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)該以賞識的目光看待每一位學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能;用賞識的方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助他們樹立自信心;用賞識的態(tài)度引領(lǐng)生活，健全學(xué)生人格;用賞識的高度，恰到好處地指出學(xué)生的不足。這樣才能使每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)顯現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：賞識 閃光點(diǎn) 欣賞 信心

隨著時(shí)代的突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求之間的矛盾日益突出，教育越來越需要讓“賞識”流行起來。著名教育家陶行知說過：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子、解放孩子”。作為新時(shí)代的老師，我們應(yīng)該以賞識的目光看待每一位學(xué)生。那么，如何在班級工作中發(fā)揮“賞識”的作用呢？

一、用賞識的目光看待學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能

作為一名新時(shí)代年輕的班主任，我認(rèn)為賞識每一位學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生生活在這個(gè)集體中感到愉快、自豪。這學(xué)期，為了培養(yǎng)班干部的組織管理能力，在多次班會(huì)上，我有意讓他們輪流主持。開始，幾位班干部有為難害羞情緒，因?yàn)槲覀儼嗟陌喔刹繘]有幾個(gè)能拉得出來的，大家都有點(diǎn)膽怯，但我一直用鼓勵(lì)和贊賞的語氣說：“既然同學(xué)們那么信任你們，老師也相信你們一定有能力當(dāng)好主持人的。”經(jīng)過幾次嘗試，幾名小組長在組織、自信、語言、表述等方面都大有進(jìn)步，個(gè)別學(xué)生還表現(xiàn)得相當(dāng)出色，受到同學(xué)們的一致好評。

帶著欣賞的眼光與學(xué)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們的談話對象都是涉世未深的少年，要根據(jù)不同的對象，采用不同的風(fēng)格。對性格內(nèi)向的安靜型后進(jìn)生，要輕言細(xì)語、含蓄、點(diǎn)到為此，保護(hù)他們的自尊心。對思想活躍、性格開朗的對象，談話要開門見山，不能拐彎抹角，這樣和他們才有共同語言，感情才會(huì)相通，才能收到較好的效果。

二、用賞識的方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助他們樹立自信心

一個(gè)班級里，總有一部分在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在人面前總是抬不起頭，以為自己不行。我變?yōu)閷τ谶@部分學(xué)生，重要的是喚起他們的自信心，我設(shè)計(jì)了一次以“我能行”的主題班會(huì)，我鼓勵(lì)學(xué)困生只談自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們帶著賞識的目光看待自己，幫助他們樹立自信心。像我班的一位男同學(xué)——王姜坤，腦子很聰明，但調(diào)皮搗蛋，而且學(xué)習(xí)成績不佳，紀(jì)律性也很差。我讓他說出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他信心十足地說：“同學(xué)們，我的乒乓球打得很好，在班上數(shù)一數(shù)二。這都是我平時(shí)刻苦訓(xùn)練的結(jié)果?！蔽壹皶r(shí)鼓勵(lì)他把這個(gè)勁頭也用在學(xué)習(xí)上，老師相信他的學(xué)習(xí)成績也會(huì)在全班名列前茅的。在后一段時(shí)間里，這位學(xué)生的壞毛病來越少，課堂發(fā)言積極了，作業(yè)不僅按時(shí)完成，而且比更工整了?？吹剿稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我內(nèi)心感到十分欣慰。這就是贊美的力量，賞識的功勞。從而我班的每一位學(xué)生都把蘇格拉底的話——“最優(yōu)秀的人是我自己”銘記于心中。

當(dāng)一個(gè)人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。

三、用賞識的態(tài)度引領(lǐng)生活，健全學(xué)生人格

我們班里的學(xué)生，獨(dú)生子女以及與爺爺奶奶居住的比較多，由于家長嬌慣，一些學(xué)生獨(dú)霸主義很嚴(yán)重，而且缺少謙讓，受到挫折時(shí)，心理承受挫折的能力很弱。因此，我有意識教育孩子要賞識生活，正確對待挫折。我班的班長—黎正揚(yáng)，自尊心很強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)很好，是老師、家長、學(xué)生心中的佼佼者，可這學(xué)期的作文競賽卻未獲獎(jiǎng)，在我面前表現(xiàn)得很氣餒，心情低落，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但表面很“堅(jiān)強(qiáng)”?？吹胶⒆拥倪@種情況，我心里酸酸的。于是我先與家長溝通，讓他們注意孩子的情緒變化，給予鼓勵(lì)。其次，在語文教學(xué)的過程中，我潛移默化地讓學(xué)生們談?wù)劇笆∈浅晒χ浮边@個(gè)話題。

通過這次的滲透教育，這位同學(xué)漸漸認(rèn)識到自己的不足，重新樹立自信心，并決心在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。如此微小的投入，卻換回了巨大的收益。這讓我再一次領(lǐng)略到，在日常教育教學(xué)工作，教師很有必要用一種欣賞的動(dòng)態(tài)思維去審視每一位學(xué)生的言行。

賞識教育，是承認(rèn)差異、允許失敗的教育;是充滿人情味和生命力的教育;是讓孩子熱愛生命、熱愛時(shí)代、熱愛大自然的教育;是肯定的教育。賞識教育是一種心態(tài)教育，其外在表現(xiàn)為對人，對事有一種積極的態(tài)度;在對人的內(nèi)在表現(xiàn)上則要求注意自我成長，克服心中的陰影，塑造健全的人格。

四、用賞識的高度，恰到好處地指出學(xué)生的不足

在大力推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人本教育的今天，賞識教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的一種行之有效的方法和理念。但是我認(rèn)為，賞識學(xué)生也并不是“萬金油”，也需要一個(gè)尺度，才能恰到好處。這個(gè)“尺度”就是“規(guī)則下的自由”。也就是說我們需要給孩子一定的規(guī)則，在這個(gè)規(guī)則之內(nèi)，盡可能多的贊賞孩子，培養(yǎng)孩子的自信心;孩子如果觸犯了規(guī)則，那么需要讓孩子去承擔(dān)行為帶來的后果。如此一來，用得好就能很順利地推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。如果到處濫用，不把學(xué)生的不足指出，那么就會(huì)扼殺學(xué)生的前途。

教育家馬卡連柯說：“人類生活中真正的刺激是未來的歡樂。”學(xué)生需要?jiǎng)e人對他的肯定與贊賞，身為教師，出于師德的需要，應(yīng)該扮演好這個(gè)角色，我們不但要給學(xué)生以愉悅和自信，還要把伴隨著學(xué)生的一些不良習(xí)慣用贊賞的方式指出，使學(xué)生在一個(gè)良好的、愉快的、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境中健康成長。

總之，用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠得到充足的信心;用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)，讓他們能夠獲得足夠的空間。教師的關(guān)愛、信任、包容的眼光、正確的教導(dǎo)會(huì)使我們的學(xué)生在和諧的氛圍中看清前進(jìn)的道路，促使他們健康成長。那么，就讓我們以欣賞者的身份，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是那么優(yōu)秀。這樣的“賞識學(xué)生”，就會(huì)使學(xué)生沐浴在師愛的長河里，沐浴在愛的陽光里，盡情地吸取愛的甘霖，從而使之發(fā)展自己的個(gè)性，盡情享受生活的快樂與生命的美好。所以我一直認(rèn)為，賞識學(xué)生就是讓他們沐浴著冬日的暖陽，吮吸著沙漠中的甘泉。