胡麗敏

【摘要】 ?國(guó)學(xué)是中國(guó)的國(guó)粹，它承載著中華民族五千多年的文化底蘊(yùn)。作為中國(guó)人應(yīng)該以此為傲。讓《千字文》的國(guó)學(xué)經(jīng)典的智慧之光引領(lǐng)我們的人生輕松而灑脫，讓我們走進(jìn)國(guó)學(xué)，與古代圣賢為友，讓民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

【關(guān)鍵詞】 ?《千字文》民族情懷 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-109-01

我國(guó)流傳下來(lái)的各種歷史文化典籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，其龐大的儲(chǔ)量和短小而精悍的話語(yǔ)，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家和語(yǔ)言可以相媲美。千百年來(lái)祖先的精神積淀和傳承的經(jīng)典，美麗而永恒，是不變的榮光。我們不但要走進(jìn)經(jīng)典，更要沐浴在經(jīng)典的陽(yáng)光雨露中，用心去汲取她的玉液瓊漿、智慧力量。

《千字文》中國(guó)古代兒童教育的必修課，它的來(lái)源有這樣一個(gè)故事。南朝梁武帝令殷鐵石在王羲之書(shū)寫(xiě)的碑文中拓下不重復(fù)的一千個(gè)字，供皇子們學(xué)書(shū)用的。但由于字字孤立，互不聯(lián)屬，所以他又召來(lái)周興嗣囑道：“卿有才思，為我韻之?！敝芘d嗣只用了一個(gè)晚上就編好進(jìn)呈武帝。

《千字文》將中華民族的傳統(tǒng)文化揮灑得淋漓盡致，由于其讀起來(lái)朗朗上口，易記易背，所以誦讀《千字文》歷來(lái)都被視為兒童識(shí)字教育的捷徑。

誦讀《千字文》，對(duì)學(xué)生的影響，概括起來(lái)有兩大點(diǎn)：感受民族輝煌和提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面

一、贊嘆中華文化的輝煌，體驗(yàn)中華民族的偉大

經(jīng)典《千字文》是滋養(yǎng)中華民族心靈最甜美的甘露。它句句用典，字字珠璣。讓孩子們接觸《千字文》這一部小百科全書(shū)，使孩子們接受濃縮版的自然、歷史、政治、軍事、教育、倫理等內(nèi)容的熏陶和引領(lǐng)，帶領(lǐng)他們慢慢步入傳統(tǒng)文化的大門(mén)，可以稱(chēng)得上是為“為往圣繼絕學(xué)”添了片磚只瓦，可以說(shuō)是履行教師的一份傳道受業(yè)之心。

（1）贊嘆中華文化的輝煌

“日月盈仄，成宿列張”“閏余成歲，律呂調(diào)陽(yáng)”短短十二個(gè)字，就講了古人是如何通過(guò)觀察太陽(yáng)和月亮的變化，制定了距離今天四千多年的，我們今天仍然在使用的夏歷（農(nóng)歷），制定了我們中華文化特有的二十四節(jié)氣。2017年11月30日，中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。二十四節(jié)氣是中國(guó)古人認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然的智慧產(chǎn)物。它不僅是一種文化，更有很強(qiáng)的科學(xué)性在里面。孩子們突然感覺(jué)到平時(shí)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞的常識(shí)原來(lái)藏著這樣的密碼，古人得到這些密碼原來(lái)是這么的不易。這些不但增強(qiáng)了孩子們對(duì)我們先賢智慧的崇拜，增強(qiáng)了孩子們對(duì)我們中華文化的熱愛(ài)。

（2）感受中華民族的偉大

《千字文》中“都邑華夏，東西二京”開(kāi)始，給我們介紹了從歷史古都，宮殿盤(pán)郁，到文成武將的升階納陛。既有橫線的宏大場(chǎng)面，又有縱向的政權(quán)歷史更迭。在《千字文》展開(kāi)的歷史畫(huà)卷中，孩子們知道了名將“白起”“李牧”的神勇，感受了名相周公和姜尚的忠貞;看到了雁門(mén)關(guān)的紫煙。聽(tīng)到了碣石的浪濤聲。越學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)古人越敬仰，我們的民族的靈魂就在孩子們的心中扎根的越深，國(guó)學(xué)成了我們中華民族的文化基石，是精神食糧和創(chuàng)新資源。否則，我們中華民族就會(huì)失去凝聚力和生命力。

二、豐富經(jīng)典詩(shī)文的積累，加快語(yǔ)文素養(yǎng)的成長(zhǎng)

周興嗣用這一千個(gè)不重復(fù)的漢字組成，四字一句，每句成文，音韻和諧、前后連貫，他賦予了這一千個(gè)字音樂(lè)美、文采美、意境美，抑揚(yáng)頓挫的古風(fēng)，豪放婉約的句段，讓人得到美的享受和情感的升華。語(yǔ)文素養(yǎng)這一綜合的能力在潛移默化中得到成長(zhǎng)。

（1）培養(yǎng)感悟能力。《千字文》語(yǔ)言精煉，生動(dòng)形象，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀來(lái)瑯瑯上口。在反復(fù)的誦讀訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感;在反復(fù)的揣摩中，滋養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感;在不斷的講述中，鍛煉的學(xué)生的語(yǔ)感。在不經(jīng)意的活動(dòng)中，觸動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)感。誦讀如春雨潤(rùn)物般從我們的思考中滲入血液，滲入生命感受的內(nèi)心深處，與我們的靈肉融為一體?！肚ё治摹肪瓦@樣如煙如絲撥動(dòng)著，微熏著孩子們心靈那條叫“語(yǔ)感”的琴弦。孩子們?cè)诙谝?、日積月累中獲取圣賢思想和智慧的滋養(yǎng)，豐富自己的人文素養(yǎng)，成長(zhǎng)為翩翩少年君子。

（2）提高寫(xiě)作能力。同學(xué)們的語(yǔ)言內(nèi)存越多，語(yǔ)言就越富于魅力;受經(jīng)典詩(shī)文的熏陶越多，越容易激發(fā)寫(xiě)作的靈感。《千字文》內(nèi)涵豐富，用典精準(zhǔn)，元代湯顯祖的《牡丹亭》中曾引用《千字文》中的語(yǔ)句增加了文章精彩程度。說(shuō)明其在當(dāng)時(shí)流傳之廣，深入人心。更說(shuō)明《千字文》中的的辭藻積累對(duì)學(xué)生下筆如有神的推動(dòng)有多大作用。胸中藏錦繡，筆底起波瀾。學(xué)生有了大量的積累，再有感性材料，文思泉涌，水到渠成，自不在話下。

（3）增強(qiáng)記憶力。從心理學(xué)和人的生理功能來(lái)講，小學(xué)、初中階段是誦讀經(jīng)典詩(shī)文的黃金時(shí)段。誦讀和積累可以使各種感官受到刺激，調(diào)動(dòng)功能，增強(qiáng)記憶。認(rèn)真閱讀有時(shí)《千字文》，某些句子產(chǎn)生的一個(gè)情節(jié)乃至細(xì)節(jié)，可以讓孩子們或者樂(lè)至沉醉，或者轉(zhuǎn)生悲涼;有時(shí)一個(gè)故事及結(jié)局，可以讓孩子們憂郁入深，或者讓孩子們又反為曠達(dá)。每一句的與經(jīng)典相遇共識(shí)都是與人性照面，與自己交談，成為日后一再提及的永恒記憶。

（4）激發(fā)想象力?！肚ё治摹纷鳛橐槐竟糯倏迫珪?shū)，很多是借助于想象來(lái)創(chuàng)作的。作者展開(kāi)想象的翅膀，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。誦讀中引導(dǎo)學(xué)生將集中凝練或跳躍省略的內(nèi)容、人物形象以及作者未盡之意加以補(bǔ)充，從而進(jìn)入文句的意境，使文句美景盡現(xiàn)眼前，文中情意盡現(xiàn)腦海。

《千字文》的一句句經(jīng)典，尤如陽(yáng)光雨露一般滋潤(rùn)著我們幼小的靈魂，讓孩子們的思緒穿越時(shí)空，飛向遙遠(yuǎn)的古代，感受著中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)，為中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]藍(lán)光中.讀千字文的心得，中山大學(xué)出版社，中國(guó)版本圖書(shū)館CIP數(shù)據(jù)核字（2010）第035175號(hào).

[2]張舸，張舒.對(duì)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考.語(yǔ)文建設(shè)，2016（3）.