冉瓊

【摘要】 ?高中階段的教育非常的重要，高中生的高中課程學(xué)習(xí)成績決定了學(xué)生大學(xué)的學(xué)習(xí)。高中地理在高中教學(xué)和學(xué)習(xí)中的地位非常的重要，學(xué)好地理對于高中生來說能夠為大學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實的知識積累。在高中地理學(xué)習(xí)中，使用思維導(dǎo)圖能夠讓比較抽象的地理概念顯得更為具體，能夠直觀的、形象的、生動的把高中地理知識點展現(xiàn)在高中生的眼前，能夠讓學(xué)生輕松的掌握地理知識點。高中地理知識非常的難懂和苦澀，高中老師在地理教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖能夠減輕老師教學(xué)的難度，讓地理知識的關(guān)聯(lián)情況一目了然。本文從思維導(dǎo)圖的基本含義出發(fā)，分析思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的優(yōu)勢，探索思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】 ?思維導(dǎo)圖 高中地理 實踐 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.55?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-030-01

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)實踐中的應(yīng)用是一種比較新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它非常適合高中地理知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)。高中地理知識的內(nèi)容非常的多、知識結(jié)構(gòu)也比較廣、綜合程度也比較高，為了讓高中生能夠熟練、深度掌握高中地理知識，必須提高課堂效率、提升教學(xué)方法，必須引入思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)實踐的含義

思維導(dǎo)圖教學(xué)是非常綜合的教學(xué)方式，利用各種線條、圓柱、色彩等符號來分解高中地理知識點，以求更好的完成地理教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生的頭腦中形成各種知識影像，通過各種符號的組合和其他相關(guān)因素的融合，為導(dǎo)圖不斷的引入相關(guān)聯(lián)的地理知識內(nèi)容，從而形成一個整體的教學(xué)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖幫助高中學(xué)生更好地理清高中地理知識的相關(guān)脈絡(luò)，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠保障各項地理教學(xué)實踐活動的開展，還可以促進學(xué)生實現(xiàn)全面的綜合素質(zhì)提升。

二、在高中地理教學(xué)實踐中引入思維導(dǎo)圖的意義

（一）有利于高中生地理思維的形成

思維導(dǎo)圖能夠直觀的、形象的展現(xiàn)地理基本概念和地理知識內(nèi)容，學(xué)生可以直觀的看到整個地理知識架構(gòu)，可以輕松的、短時間內(nèi)掌握整個高中地理知識的內(nèi)容。學(xué)生在思維導(dǎo)圖中可以發(fā)現(xiàn)自己不會的知識、自己理解有難度的內(nèi)容，這樣在地理課上學(xué)生就可以有側(cè)重點的學(xué)習(xí)地理知識內(nèi)容，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分的利用好地理課堂，提升地理教學(xué)課堂效率。

（二）讓學(xué)生更加輕松的理解地理知識

以往的地理課堂，老師都是滿堂灌的教學(xué)方式，教師根本沒有關(guān)注學(xué)生對地理知識的掌握程度，學(xué)生要緊跟老師的講課速度，不能獨立的進行思考，很難讓學(xué)生對地理知識有更深的理解。思維導(dǎo)圖能夠更加清晰的展現(xiàn)整個地理知識體系，用一些符號、關(guān)鍵詞、顏色來為整個地理知識內(nèi)容進行梳理，讓學(xué)生能夠短時間內(nèi)掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生有目標、有方向的去聽課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)生對于地理知識點也能夠有更深的理解。思維導(dǎo)圖還能夠讓學(xué)生在繪制的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)地理知識問題并加以解決，提升了學(xué)生探索能力。

（三）有利于學(xué)生對地理知識點的復(fù)習(xí)和記憶

現(xiàn)在的地理思維導(dǎo)圖一般都非常的開放，給學(xué)生書寫留下了很多的空白，鼓勵學(xué)生在上面自己梳理地理知識，自己梳理的知識內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)過后，重新復(fù)習(xí)的過程中更加簡單的弄明白梳理的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖就是學(xué)生進行知識復(fù)習(xí)的一個大綱，能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來更加高效。自己梳理地理知識思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生也能夠進一步加強記憶，讓知識點更加的牢記于心。

三、思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)實踐中的應(yīng)用

（一）在學(xué)生進行預(yù)習(xí)的時候使用思維導(dǎo)圖

學(xué)生學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生提升聽課效率，但是現(xiàn)實中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中又很少有時間進行復(fù)習(xí)，那么思維導(dǎo)圖的使用能夠讓學(xué)生輕松完成地理課前預(yù)習(xí)。思維導(dǎo)圖的知識梳理，難度大的一般都有標記標出，這會引導(dǎo)學(xué)生著重預(yù)習(xí)那些比較難理解的知識點，從而提升預(yù)習(xí)效率。另外，學(xué)生自己梳理思維導(dǎo)圖，在預(yù)習(xí)的時候向思維導(dǎo)圖中增加一些符號，比如用五角星表示自己不怎么理解的內(nèi)容，用對號來表示自己已經(jīng)學(xué)會了，這樣的一個學(xué)習(xí)計劃，能夠提升自己的學(xué)習(xí)效率，掌握的地理知識也更加牢固。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在預(yù)習(xí)中一般已經(jīng)梳理好要學(xué)習(xí)的地理知識內(nèi)容，在課堂上根據(jù)思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生輕松跟上老師的講課步伐，學(xué)生在課堂上用不同的標記和符號來記憶學(xué)習(xí)的知識點，不再手忙腳亂的忙著記筆記而忽視的課堂的聽講，改變了學(xué)生機器式的聽講。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以自己根據(jù)思維導(dǎo)圖制作課堂教學(xué)PPT課件，大家互相展示自己的成果，學(xué)生和老師給予評價，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的掌握高中地理知識。

（三）利用思維導(dǎo)圖設(shè)置思考問題，提升學(xué)生的理解能力

地理知識的學(xué)習(xí)和實際生活有很大的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中更好的利用好地理知識也是高中地理教學(xué)一個重要的目的。在思維導(dǎo)圖上學(xué)生可以思考這個知識點在現(xiàn)實中的應(yīng)用，對于一些知識點如何進行應(yīng)用而設(shè)置一些問題，這樣學(xué)生以這些問題進行思索，提升自身的探索能力，也能讓學(xué)生對地理知識點理解的更加透徹。

結(jié)語

在高中地理教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，這是地理教學(xué)活動的重大創(chuàng)新，能夠提升地理教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和教學(xué)效率。對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維拓展，思維導(dǎo)圖也能夠起著重要的作用。所以，地理老師要進一步積極的創(chuàng)新、變革，將思維導(dǎo)圖與地理教學(xué)實踐進行充分融合，真正地提升地理課堂水平，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)好地理知識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉麗.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考，2015（3）：127-127.

[2]黃蘇蘭.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].教育：文摘版：00120-00120.