張國棟

摘要：化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，不僅能夠提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，對于提升學(xué)生對理論的解讀水平都是有很大幫助的。初三化學(xué)課程既是化學(xué)教學(xué)的起始階段，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時間點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)在初中階段特別重要。根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時開展切實(shí)有效的課題和教學(xué)教育，不僅關(guān)系到初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)系到化學(xué)素養(yǎng)的培育。本篇文章就以這些話題為拓展，著重論述了初三化學(xué)教學(xué)中教師創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用，希望在這些教學(xué)策略的幫助下學(xué)生能夠提高化學(xué)綜合素質(zhì)，不斷提升理論結(jié)合實(shí)踐的水平與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí);初三化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);使用方法

引言：

初三化學(xué)在進(jìn)入高中的升學(xué)考試中起著重要作用，初中課程是一個系統(tǒng)的體系，每門學(xué)科間都相互影響，必須要重視化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。而一些傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)顯得有些落伍，單純依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)工作的需要。必須要找到一些既符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，又有實(shí)際意義的創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新化的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

初三化學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新刻不容緩，因?yàn)槌跞瘜W(xué)知識是比較龐雜、繁瑣和零碎的，因此，這個階段的教學(xué)不能單純依賴課堂授課和傳統(tǒng)的書本理論來授課，應(yīng)該更多采用靈活、放松的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生了解化學(xué)的奧秘。所以教師設(shè)置合理、巧妙的化學(xué)情境，將理論知識育情境相結(jié)合，進(jìn)行形象、生動化的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生主動參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去，也能很大的提高教學(xué)效率。同時，這樣也能夠開發(fā)學(xué)生的探索能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動思考、動手操作的能力。因此，采取上面的教學(xué)方法，是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是對初三化學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新性，可以思考借鑒。

可以通過一些具體的情景化練習(xí)，并讓學(xué)生們觀察，他們就能更好的掌握課程知識點(diǎn)。還能通過意境化的教學(xué)策略，讓初三的學(xué)生們明白，學(xué)好化學(xué)知識，具體應(yīng)用化學(xué)知識，不僅能提高個人能力，對以后的生活也有利而無害?？傮w來說，進(jìn)行類似的情境模擬、實(shí)踐，可以創(chuàng)新以往單純的授課模式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)的具體學(xué)習(xí)中。

二、秉承“以人為本”的授課方法，保持化學(xué)教學(xué)的個性化和新穎性

初三階段的化學(xué)教學(xué)，不能淪為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，也不能是“填鴨式”的教學(xué)模式，應(yīng)本著自主創(chuàng)新的目的，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動環(huán)節(jié)，最大限度的提高學(xué)生的活動性和參與度。事實(shí)證明，化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。所以，要注意保持初三化學(xué)教學(xué)的個性化和獨(dú)特性，要引導(dǎo)學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)到理論結(jié)合實(shí)踐的跨越，要把提高實(shí)踐動手操作能力作為技能培養(yǎng)的重點(diǎn)，要加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為化學(xué)課的核心。比如，可以對班級進(jìn)行分組，然后策劃化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，通過化學(xué)競賽比拼的形式，對成績優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，提高學(xué)生的積極性?；蛘呓處熢谥v授知識點(diǎn)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題并解決，采取搶答的方式，這對于活躍課堂氣氛是很有好處的。換言之，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該最大限度的生活化，尊重學(xué)生的主體地位，用人性化的思維重新整合教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生本位原則。在學(xué)生的操作和動手過程中，教師應(yīng)該保持指導(dǎo)者和合作者的角色，在實(shí)驗(yàn)器材、用具的完好無損的和保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作的正常、正確進(jìn)行的情況下，重點(diǎn)保證學(xué)生的安全。教師要指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行操作，要適時解除學(xué)生的疑問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

三、提高學(xué)生在課堂的互動，養(yǎng)成將化學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

初三化學(xué)教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付中考，更為重要的在于使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的顯著提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，必須加大初三化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，將化學(xué)理論知識與實(shí)際生活兩者緊密緊密結(jié)合，讓化學(xué)知識走進(jìn)社會，走進(jìn)實(shí)踐。綜上，對于初三化學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)如下：首先將化學(xué)理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生自己實(shí)踐操作，以便更好的理解化學(xué)現(xiàn)象。最后，教師與學(xué)生之間要增強(qiáng)互動，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力水平。

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它存在于社會生活的方方面面。通過將生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，提煉出相應(yīng)的化學(xué)理論知識，有助于學(xué)生的綜合理解學(xué)習(xí)，這也是為什么要讓教師實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)方法。初三的化學(xué)教學(xué)，不是單純的應(yīng)付考試，更不是為了單純學(xué)習(xí)課本，而是為了增加學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一點(diǎn)來看，要創(chuàng)新初三化學(xué)的教學(xué)方法，老師不僅要靈活運(yùn)用課本中的知識，給學(xué)生教授具體形象的課本內(nèi)容。還要將學(xué)生引入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己調(diào)度自己的親身經(jīng)歷將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力，了解日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)原理以后，能夠?qū)⒒瘜W(xué)原理充分運(yùn)用到我們的日常生活中，服務(wù)我們的生活。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新初三化學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)方法，在實(shí)際生活中探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，尋找化學(xué)規(guī)律，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐過程中尋找理論知識。所以，化學(xué)教師必須充分意識到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變已刻不容緩，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的探索意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力水平，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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