周創(chuàng)兵

摘 要：降低初中歷史課堂低分率的最根本的方法就是提高課堂教學的有效性。在現代素質教育的要求下，初中歷史的教學需要在教學的過程中及時的調整教學思路，積極引進新的、受歡迎的教學模式進行教學。在教學過程中也需要小學老師不斷的探索，因材施教，不斷的思考和總結，不斷的發(fā)現和解決問題。這樣初中歷史的高效性才會有保障。

關鍵詞：初中歷史;興趣;低分率

降低低分率其最終目的就是利用新的教學理念教學方法讓學生主動學習，使學生普遍掌握基本的科學知識。降低初中歷史課堂低分率的最根本的方法就是提高課堂教學的有效性。在教學的過程中要求老師及時調整教學思路，積極引進新的、受歡迎的教學模式、教學方法進行教學，以提高降低課堂低分率，提高整體教學質量。

一、初中歷史課堂講解的方法建議

1、對歷史人物串聯講解

歷史是由眾多人物編織起來的一張網，人物與人物之間有著直接或間接的聯系，如講韓非時，提到其慘遭陷害的狀況，害死韓非是他的嫉賢妒能的同學李斯;害死李斯是歷史上著名的巨奸趙高;殺死了趙高的是秦王子嬰;殺死子嬰的是霸王項羽;那么項羽最后的結局將走向何處……這樣一個套一個，引人入勝，令學生聽得專注。

2、比較分析法

歷史人物之間除了有聯系的，對歷史人物或事件進行比較分析也是比較科學的一種方法，但很多過于淺顯和雷同，學生聽起來無感乏味。但是對其做延伸拓展講述就會有良好效果。例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規(guī)模、次數上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和不計較經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規(guī)律，給明政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產階級革命時代的到來。這樣一比較能給學生帶來更生動的歷史畫面。

二、學生提高歷史門課分數的長效方法

1、教會學生理清歷史發(fā)展線索，抓住學習重點

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內在聯系，初中歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、資料多、牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內在聯系，是十分重要的。

在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的資料;第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三，屬于“世界之最”的資料;第四，教科書上有插圖，課后有練習題的資料。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。

2、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率

我們明白時間，地點，事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在歷史教學中，應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

在學習過程中，如果學生的興趣較高，甚至提出了一些有深度的問題，例如：朝鮮、日本學習中國的制度是否存在局限性，日本是怎樣步入世界先進國家行列的等等。由于課堂教學時間有限，教師極可能對上述問題簡單地做答。在今后的教學中，應維持學生學習過程中的興奮點，設計特色課堂，挖掘教材的深度以及從整體上把握教材。

三、課后作業(yè)的作用

課后作業(yè)是鞏固歷史知識的必不可少的一項，歷史是屬于文科類，需要記憶的知識點很多，需要不斷溫故知新才能逐步降低低分率。作業(yè)分難度布置，看學生歷來的平均分來按難、中、易三等完成，有效提高低分。嚴查抄作業(yè)的行為，鼓勵學生自主思考，每天上午上課前交作業(yè)。此外，采用特別輔導措施，抽出10人，學習成績中下水平，只是因為懶惰而不是無悟性的10位同學進行課外輔導，提高這一部分學生的分數就能降低整體的低分率。還可以讓成績高的學生帶動成績分數較低的學生完成作業(yè)。

四、注意造就學生的自主學習

1、轉變學生學習方式

在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師。”如果教師透過設疑，創(chuàng)設一種搞笑的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，就應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫忙才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體用心參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

2、運用歷史故事激發(fā)學生的興趣

一個好故事總能提起人們的興致，求知欲更強的初中生也會喜歡聽故事，講課生動，課堂氣氛活躍，比較容易能引起學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。還可帶給學生熟悉的歷史故事，讓學生自己講解，培養(yǎng)學生的演講潛力，擴大學生的知識面，培養(yǎng)出學生的學習自信，才能有長久的學習興趣。

3、教師營造良好學習氛圍

“讀史能夠明志，學史能夠鑒身”，改變學生原有單純理解式的學習方法，建立和構成充實變更、發(fā)揮學生主體性的學習方法，在教學歷程中，主要教給學生思索問題的方法，答案由本身歸納得出。注重造就學生的獨立性和自主性，滿足不同學生不同的學習需要，建立能引導學生自動參與的課堂環(huán)境和教育氛圍，激發(fā)學生的好學心性，使學生能對學習運動進行自我支配、自我調節(jié)和控制，讓他們自動地去認識、學習和理解教師影響，從而到達所預期的學習目的，才能真正降低低分率。

五、總結

總而言之，在初中歷史教學中，老師要善于改革創(chuàng)新教學模式，樹立先進教學理念，關注如何激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂，切實提高初中歷史課堂教學效率，降低課堂低分率。

參考文獻

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（作者單位：廣西靈山縣豐塘中學）