汪怡紅

在公辦和民辦幼兒園之外，還有一類幼兒園，那就是集體辦幼兒園，其辦園模式屬于自收自支，經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為每月收取的保教費(fèi)。集體辦幼兒園大多位于城鄉(xiāng)接合部，可利用教育資源較少，由于經(jīng)費(fèi)不足，存在教師隊(duì)伍不穩(wěn)、園本教研不足、課程簡(jiǎn)單化等問(wèn)題。

面對(duì)這些問(wèn)題，福建省廈門市湖里區(qū)蔡塘幼兒園通過(guò)對(duì)相關(guān)教育文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)及對(duì)園所情況的綜合分析，經(jīng)全體教職工討論，達(dá)成共識(shí)：教育，不在于物質(zhì)的充沛、場(chǎng)地設(shè)施的豪華，而在于以人為中心、以幼兒的根本利益為出發(fā)點(diǎn)、以幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展為核心價(jià)值。雖然園所有許多急需改良和提升之處，但并不影響我們發(fā)現(xiàn)和尊重孩子的不同特點(diǎn)，實(shí)施因人而異的教育?；谶@一共識(shí)，我園提出了“悅享童年 開(kāi)蒙立本”的辦園理念，確立了“健康自立 善思樂(lè)學(xué) 探索創(chuàng)新 活潑樂(lè)群”的育兒目標(biāo)，旨在讓幼兒在愉悅地享受趣味的童年生活中，習(xí)得適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和能力，為其終身可持續(xù)發(fā)展立“品行”之本。

辦園理念，不應(yīng)停留在口頭上，懸掛在墻上或書寫在文件里，而應(yīng)應(yīng)用于統(tǒng)整幼兒園的全局工作，落實(shí)到幼兒園的日常具體工作之中，發(fā)揮其對(duì)于園所實(shí)踐應(yīng)有的導(dǎo)向功效。針對(duì)園所的實(shí)際情況，我園從以下幾方面具體落實(shí)——

用心規(guī)劃，享環(huán)境育人之悅

環(huán)境育人的重要性不言而喻，無(wú)論是我國(guó)古賢還是西方思想家、教育家，都十分重視環(huán)境在人的養(yǎng)成教育中的重要作用。因此，我園致力于建設(shè)優(yōu)美整潔、環(huán)境優(yōu)雅的和諧校園，致力于創(chuàng)設(shè)設(shè)施完備、資源充足的教學(xué)條件：寬敞的活動(dòng)室、舒適的午睡環(huán)境、通透的男女衛(wèi)生室，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障;沙水池、涂鴉墻、蔡塘小農(nóng)場(chǎng)等戶外活動(dòng)場(chǎng)所，利于幼兒戶外運(yùn)動(dòng)與自然探索;利用廊道空間創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域，閱享樂(lè)園、蔡塘小劇場(chǎng)、集藝長(zhǎng)廊、趣探空間……力求最大限度滿足幼兒學(xué)習(xí)、游戲的需要，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中養(yǎng)成健康自立、探索創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

環(huán)境育人，體現(xiàn)了我園以幼兒為本位，注重幼兒全面發(fā)展的教育理念。

化繁為簡(jiǎn)，享科學(xué)管理之悅

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，每個(gè)學(xué)校都有一套完整的制度體系。而要想將制度較好地落到實(shí)處，離不開(kāi)科學(xué)的管理。我園十分注重科學(xué)的管理運(yùn)作，并致力于不斷創(chuàng)新以提高管理的效度。我園會(huì)根據(jù)園所運(yùn)作的實(shí)際情況，通過(guò)教代會(huì)微調(diào)制度，使其能更好地為幼兒園的良性發(fā)展服務(wù)。

除了在實(shí)際管理過(guò)程中不斷完善校園制度，將各項(xiàng)安全工作擺在首要位置嚴(yán)格管理外，我園還十分注重化繁為簡(jiǎn)。如結(jié)合實(shí)際情況，將一日保教中繁雜的多份表格統(tǒng)合設(shè)計(jì)成一份簡(jiǎn)潔明了的班務(wù)表，既便于日常記錄和常規(guī)管理檢查，又能做到考核與獎(jiǎng)懲掛鉤，有效激發(fā)教職工的工作積極性。此外，根據(jù)園所管理的需要，借助電子管理系統(tǒng)，在后勤管理上借助時(shí)量、數(shù)量、質(zhì)量三個(gè)量化指標(biāo)對(duì)工作進(jìn)行責(zé)任到人、完成時(shí)間明確的流程設(shè)計(jì)，不同權(quán)限的管理者可隨時(shí)跟蹤自己責(zé)任范圍內(nèi)的計(jì)劃制訂和活動(dòng)執(zhí)行落實(shí)情況。

校園智能化的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用，節(jié)省了大量審批時(shí)間，杜絕了無(wú)益的推諉內(nèi)耗，有效提高了管理效度，也體現(xiàn)了我園不斷超越自我的園風(fēng)。

“三課”融合，享課程研究之悅

課程是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，是園所特色和品質(zhì)的具體體現(xiàn)。我園在“悅享童年 開(kāi)蒙立本”辦園理念下，嘗試課題、課堂、課程“三課”融合的課程研究。圍繞閱讀、環(huán)保、閩南文化傳承等元素，建構(gòu)以主題活動(dòng)、區(qū)域游戲?yàn)橹?，領(lǐng)域、社團(tuán)、家園共育為輔的系列“悅享課程”。以“悅享閱讀課程”為例，我園立足課堂，依托市級(jí)立項(xiàng)課題，用整合、滲透的理念將五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)自然融入幼兒的一日活動(dòng)中：將繪本閱讀融入主題探究活動(dòng)中，關(guān)注繪本獨(dú)特的教育價(jià)值，借助繪本閱讀，引發(fā)幼兒生成各種探究性活動(dòng);將繪本閱讀融入領(lǐng)域活動(dòng)中，針對(duì)一日生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分挖掘優(yōu)質(zhì)繪本的教育價(jià)值，幫助幼兒形成各種良好生活習(xí)慣、養(yǎng)成常規(guī)，以此發(fā)展幼兒健全人格;將繪本閱讀融入社團(tuán)活動(dòng)中，由繪本引發(fā)幼兒的節(jié)目創(chuàng)作。

“三課融合”的課程實(shí)施，使我園的育兒目標(biāo)得到較好的落實(shí)，為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的“品行”之本。

三維共育，享合作共贏之悅

凝聚社會(huì)的力量，贏取更多的支持，能使辦園理念的落實(shí)事半功倍。我園秉持“三維共育”的理念，立足本園，發(fā)揮家庭、社會(huì)資源的整合作用，通過(guò)合作共贏實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。積極與周邊的資源做好對(duì)接，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，使其成為我園的有效教育資源。如：在幼小銜接課程中，蔡塘學(xué)校行政隊(duì)伍來(lái)園共商銜接工作事宜;“走進(jìn)小學(xué)”活動(dòng)中，我園教師帶領(lǐng)幼兒全面參觀小學(xué);“學(xué)做小學(xué)生”活動(dòng)中，蔡塘學(xué)校老師多次來(lái)園為家長(zhǎng)做習(xí)慣養(yǎng)成講座及為幼兒上課;校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和相關(guān)教師為更好地開(kāi)展幼小銜接課程而舉辦“幼小銜接論壇”……有效的資源利用，使我園的幼小銜接課程豐滿而富有質(zhì)感，幼兒從中受益匪淺。我園還與蔡塘學(xué)校聯(lián)合舉辦“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“繽紛六一文藝演出”等大型活動(dòng)，亦有效彌補(bǔ)了我園戶外場(chǎng)所狹小的不足。

此外，我園作為社區(qū)教育資源，多次為社區(qū)開(kāi)展學(xué)前教育宣傳活動(dòng)，開(kāi)放0-3歲早教活動(dòng)，向社區(qū)居民傳遞新時(shí)期育兒理念;在傳統(tǒng)節(jié)日，我園社團(tuán)走進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老院表演，為老人送去溫暖。

多種方式，密切家園溝通交流。在取得家長(zhǎng)認(rèn)可的同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，“辣媽進(jìn)園”“男神駕到”等家長(zhǎng)助教活動(dòng)，為園本課程增添了色彩。積極有益的家園共育，帶來(lái)了滿滿的收獲。

辦園理念是幼兒園辦園之魂，應(yīng)隨著辦園實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，這就需要園所在總結(jié)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷注入新的內(nèi)容。四年來(lái)，我園接連榮獲“廈門市閩南方言與文化進(jìn)校園特色?！薄皬B門市閩南藝術(shù)特色?！薄皬B門市趣味國(guó)際象棋親子實(shí)驗(yàn)園”“湖里區(qū)無(wú)煙學(xué)?！薄昂飬^(qū)平安校園”稱號(hào)，并被授予國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“全國(guó)青少年兒童健全發(fā)展及培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)園”“湖里區(qū)垃圾分類試點(diǎn)園”等，參與一個(gè)國(guó)家基金重點(diǎn)課題并立項(xiàng)開(kāi)展了一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題、三個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題……

在收獲成績(jī)的同時(shí)，更不應(yīng)忘內(nèi)觀自身的不足。誠(chéng)如李希貴校長(zhǎng)在《面向個(gè)體的教育》一書中所言：“當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了?！蔽覉@將以此為目標(biāo)，不斷對(duì)自身進(jìn)行階段評(píng)價(jià)并及時(shí)改進(jìn)，為集體辦幼兒園探尋出一條健康、可持續(xù)發(fā)展之路。