宋欣園

在享有“青島后花園”美譽(yù)的古城平度，談到“原紅”這個名字，人們十有八九都能說上幾句，甚至還會侃侃而談關(guān)于她和她們創(chuàng)造的教育神話。

平度在哪兒？原紅是誰？

廣袤的膠東大地上，綿延起伏的大澤群山守護(hù)著這方美麗的熱土——平度，位于山東半島西部，歷史悠久。原紅，歷任平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭中心中學(xué)教師、山東省平度第一中學(xué)教導(dǎo)副主任、平度崔家集鎮(zhèn)張家坊中學(xué)校長、平度南村中學(xué)校長，在英語界創(chuàng)造平度英語教學(xué)的“原紅現(xiàn)象”，在教育圈是同行心中的“薄弱校終結(jié)者”。她何以有如此影響力？

初見原紅，氣場強(qiáng)大?！叭Ψ邸睙o數(shù)的她沉靜從容，談起外界諸多評價，她淡然以對，一笑而過。如今已是青島第三十一中學(xué)校長的原紅坦陳，深耕平度教育近30年，這里幾乎都是她熟悉和熟悉她的人，對古城鄉(xiāng)土人情的眷戀，對共同奮戰(zhàn)的教師干部的感激，對每個孩子永不放棄的期待，對教育事業(yè)的癡愛，都被定格在記憶的長鏡頭里。

眼中沒有差生的引路者

原紅自詡“為教育而生”。的確，她就是學(xué)生期待的立足生命成長、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值、愛滿天下的“好老師”。

1989年，原紅站上講臺，成為青島平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭中心中學(xué)初一年級的一名班主任。初入英語教壇的原紅心里沒底，惴惴不安。

“我永遠(yuǎn)記得入職第一天的情景。那天，我把學(xué)生檔案放在講臺上，在教室轉(zhuǎn)了好幾圈，不知道要講什么，很不自在。溜出教室，這里聽聽那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，偷師別的班主任。當(dāng)不得不回到班級時，還是沒有找到‘老師的感覺。我在講臺上觀察每一個‘小豆豆。當(dāng)我們目光交接，他們小臉漲紅，垂下眼簾忽而又用眼角偷偷瞄我，很是好玩啊！看到他們天真可愛的樣子，我心想當(dāng)老師也不錯嘛。”對于青澀的職業(yè)初體驗(yàn)，原紅念念不忘。

生活永遠(yuǎn)是，也僅僅是正在經(jīng)歷的這一刻。正當(dāng)原紅為自己的發(fā)現(xiàn)而得意的時候，她看到了孩子們放在課桌上臟兮兮的小手，以及一雙雙怯生生、亮晶晶、滿含期待望向她的眼睛，這一瞬間觸碰到了她心底最柔軟的地方?？粗粗?，竟?jié)窳搜劭?，為人師者的?zé)任感油然而生。

“孩子們叫我一聲老師，我就有責(zé)任引領(lǐng)他們走向生命的美好。用我所學(xué)，拓寬鄉(xiāng)村孩子的視野，喚醒其成長自覺?！惫亲永镒鲆幻美蠋?、呵護(hù)每個生命成長的使命感指引她把教書育人當(dāng)成感受幸福和摯愛一生的事業(yè)。

一支粉筆一張嘴。教育是面向未來的事業(yè)，沒有理想，教育終究走不遠(yuǎn)。扎根一線，經(jīng)過多年歷練，原紅憑借一股初生牛犢不怕虎的勇氣和韌勁踏上“改薄改弱”的征途。

“不做趕潮人，只當(dāng)逆行者”是原紅在張家坊中學(xué)崢嶸歲月里最好的精神寫照。

張家坊中學(xué)位于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源吸引力不足，辦學(xué)質(zhì)量不高，2005年被列入撤并學(xué)校名單。2012年，老校長到齡退休，剛剛援疆歸來的原紅臨危受命接任校長一職?！皩W(xué)校校舍陳舊，路面坑坑洼洼，墻體內(nèi)外脫落，電路老化故障連連……沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，課堂教學(xué)還停留在一支粉筆一張嘴的原始狀態(tài)。北方冬月漫長，由于拿不出多余的經(jīng)費(fèi)買煤，教室冷如冰窖，很多孩子的小手長滿凍瘡?！迸f時光里的一幕幕在她腦海重現(xiàn)。

同一片藍(lán)天下，如何讓鄉(xiāng)村娃有機(jī)會享有優(yōu)質(zhì)公平的教育？面對即將撤并的殘酷命運(yùn)，這所距離平度市只有50里的村辦初中該何去何從？談及學(xué)校當(dāng)時的窘境，原紅陷入沉思：“比辦學(xué)條件之殤還可怕的是師生萎靡的精神狀態(tài)?！彼秊榇藨n心忡忡。

學(xué)校教育是什么？我們怎樣做才是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)？原紅在心底千萬次地問，她深知撤并意味著學(xué)生向往、教師幸福、家長滿意的愿景將伴隨一紙決議化為泡影。

原紅是個實(shí)干派，眼前的困局未能阻礙她腳下堅(jiān)定的步子，內(nèi)心的責(zé)任感牽引她主動求新求變?！澳翘欤以谵k公室找來兩個桌牌，寫下‘一日無為，三日難安，任重道遠(yuǎn)‘學(xué)生無為，教育無力，任重道遠(yuǎn)兩句話勉勵自己。即使學(xué)校只能生存一天，我也要拼盡全力守護(hù)它?！睆倪@天起，原紅走上一條艱辛且純粹的拓荒之路。她認(rèn)為，每個生命都有發(fā)展的無限可能。教師要尊重差異，激發(fā)每個學(xué)生的生命活力，讓每個生命都能舒展、自由、成長。

課堂的時間都去哪了？原紅在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)近80%的學(xué)生陪跑20%的學(xué)優(yōu)生，這些孩子處境壓抑，成長堪憂。“學(xué)生是活生生的個性鮮明的人，教育的起點(diǎn)、過程和終點(diǎn)是人的發(fā)展?！痹t意識到，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、建立正確的學(xué)生觀迫在眉睫。

“孩子就要有孩子的樣子。”原紅提倡把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)力提升和生命成長的主陣地;把時間還給學(xué)生，讓天性盡情釋放。她主張“常規(guī)+創(chuàng)新=無限可能+樂趣”，提倡一樣的事情不一樣的做法，帶動教師日常做出微創(chuàng)新、小改變。人生素養(yǎng)課、學(xué)生大講堂、文化早晚餐、校園集體舞……張家坊中學(xué)隨即開展了豐富多彩的校園活動，課堂成為生命的狂歡，教研成為教師的期待，成長成為師生的使命?！霸蹅儣l件雖然差，但有精氣神就行，敢想能做就行！孩子們在活動中雖然尚顯羞澀，但抬腿邁步就好，心靈覺醒就好！”張家坊中學(xué)教師開始了對“有字”和“無字”兩本書的創(chuàng)新研讀。

讓每個生命都舒展。沒有愛就沒有教育。張家坊中學(xué)校園里有這樣一句話：“當(dāng)我們歡欣挺拔茁壯時，千萬別忽略那些孱弱的小苗?！痹谠t看來，每一個生命都值得被尊重、珍惜、愛憐和期待。

她的眼中沒有差生，對于角落里的孩子，原紅更加用心呵護(hù)，傾力提供最好的教育。學(xué)校提倡創(chuàng)造條件讓學(xué)困生刷存在感，點(diǎn)燃其生命之火。周末的創(chuàng)新作業(yè)有一項(xiàng)內(nèi)容是自制教具，學(xué)校要求教師盡量使用學(xué)困生自制的教具。每每回想起那次聽課的場景，教師的點(diǎn)染，學(xué)生的變化，原紅都深感教育意義之重大。

一堂課上，數(shù)學(xué)老師一邊展示小吳同學(xué)用紙殼縫制的正方體，一邊說，“看小吳多么熱心和耐心，犧牲了周末休息時間，一針一線做出了這么好的教具，讓我們用熱烈的掌聲感謝她的辛勤付出”。生平第一次得到肯定和表揚(yáng)的小吳同學(xué)漲紅了臉，站起身來向老師深深鞠了一躬，咬著嘴唇，眸子里閃現(xiàn)著自信的光芒。

在張家坊，像這樣的孩子不在少數(shù)。在從未擁有過的掌聲、贊美與感謝中，角落里的孩子體驗(yàn)到了尊重和被需要的幸福，沉睡已久的心靈慢慢被喚醒，正向的人格力量得到激發(fā)，由此按下了自我成長的加速鍵。

五十里的距離沒有成為阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的屏障，原紅們用三年時間將瀕臨撤并的張家坊中學(xué)辦成了農(nóng)民家門口滿意的學(xué)校。這里的人心齊了，優(yōu)質(zhì)生源不斷回流，周邊學(xué)生也慕名前來就讀，家長滿意度在提升，市長工程得以落地，學(xué)校舊貌換新顏。2013年度綜合評估由全市倒數(shù)躍升為優(yōu)秀等級，2014年舉辦平度市讀書實(shí)踐創(chuàng)新活動現(xiàn)場會，2015年中考綜合評價榮獲全市第一名，原紅也成了“齊魯名校長”工程人選。她在張家坊中學(xué)創(chuàng)造的教育奇跡迅速傳開，家長們奔走相告，農(nóng)民的孩子無須進(jìn)城上學(xué)了，在家門口就能享有優(yōu)質(zhì)教育。原紅用愛心與耐心為飄搖的船兒護(hù)航，撥正他們?nèi)松姆较?，陪伴他們在人生的旅途中快樂遠(yuǎn)行。

舞動的青春。早在2011年，原紅就踏上援疆路，擔(dān)負(fù)起改薄任務(wù)。在喀什疏勒縣八一中學(xué)，她組織研發(fā)校本課程，設(shè)立“普通話日”，推進(jìn)“雙語”教學(xué)，結(jié)合孩子們能歌善舞的特點(diǎn)，舉辦融合學(xué)科素養(yǎng)和主流價值觀的歌舞比賽……這些只是原紅抓課改的冰山一角。2012年4月，全國教育援疆工作會議在南疆召開，原紅擔(dān)任總策劃負(fù)責(zé)匯報，學(xué)校的素質(zhì)教育成果豐碩，八一人見證了校園巨變。

南疆的日子樸素簡潔，冬日靜謐得讓人不由放輕腳步。原紅每天很早起床準(zhǔn)備一天的教學(xué)工作，有一次連續(xù)三個早晨，她都發(fā)現(xiàn)操場邊有一個女孩用胳膊夾著充電迷你臺燈晨讀。原紅走到她身邊，詢問為何起這么早。從女孩不流利的普通話里捕捉到：她叫布威加古麗，想考內(nèi)高班，到內(nèi)地讀大學(xué)。初中之前，她一直在村里上學(xué)，不會說普通話，現(xiàn)在聽不懂課，也跟不上老師的節(jié)奏，很著急?！袄蠋煟野四昙壛?，看來考不成內(nèi)高班了?！闭f著說著，布威加古麗緊閉雙唇哭了起來。原紅從孩子的眼神里讀出了未曾見過的渴望與堅(jiān)定，欣喜又感動。

說不好普通話，南疆的孩子如何走出天山？原紅越想越心急。她立即安排援疆教師為布威加古麗補(bǔ)課，每天陪她做語言練習(xí)。有了老師的幫助、鼓舞，古麗的學(xué)習(xí)成績逐漸提升，普通話也說得越來越好，后來她以優(yōu)異的成績進(jìn)入北京昌平二中內(nèi)高班，并順利考入了華中科技大學(xué)。

為什么原紅可以做到？光鮮的背后，是她全力以赴的大愛與擔(dān)當(dāng)。在原紅看來，每個孩子都有權(quán)利去找尋自己的詩和遠(yuǎn)方。教育是平凡的事業(yè)，走進(jìn)學(xué)生心靈，力量會變得無窮大。她深切地知道，做個好教師不容易，孩子的未來、家長的滿心期待使她下決心奉獻(xiàn)愛心，潛心教學(xué)，為教育事業(yè)添彩。

尋找最近發(fā)展區(qū)的省思者

原紅把教書當(dāng)作一場美麗的遇見。成為一個好老師，不僅僅要心中有愛，怎樣教書、哪種方法更實(shí)用是她始終探索的課題。

懷揣夢想、初出茅廬的原紅看到的卻是老教師“背不過、記不住就打”的教育方法和“學(xué)生動不動就要挨板子”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

怎么才能讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語？理想與現(xiàn)實(shí)的偏差讓熱忱滿滿的原紅有些迷惘。不過，她很快調(diào)整好工作狀態(tài)，推陳出新，訂閱了《中小學(xué)英語教學(xué)》雜志，開始探尋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)法。

一次偶然的機(jī)會，原紅在1989年第10期《中小學(xué)英語教學(xué)》上，看到了著名教育改革家黎世法教授的“英語六課型單元教學(xué)法”理論，如獲至寶。當(dāng)時資訊還不發(fā)達(dá)，沒有BP機(jī)，更沒有手機(jī)，為觸碰全國英語教學(xué)實(shí)踐的最前沿，她安排好教學(xué)工作后便奔赴湖北武漢求教黎世法老師。當(dāng)原紅表明來意后，黎教授備受感動，還為她安頓好食宿。

“黎教授為我系統(tǒng)講解了‘六課型單元教學(xué)法的理論依據(jù)和實(shí)踐意義，還親自帶我去了他在寧波的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，真是激動、幸福?！痹t說，在外為期兩周的學(xué)習(xí)讓她真切感受到了做教師的樂趣，黎教授的言傳身教對她今后的教育生涯產(chǎn)生了深刻影響，從此，她大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，勇走科研之路。在蓼蘭中心中學(xué)的六年，她的教學(xué)成績、比賽成績總是奪冠，創(chuàng)造了平度初中英語教學(xué)的“原紅現(xiàn)象”。

“他們可能不知道我整天都在琢磨教學(xué)的事兒?！痹t笑著說，她戲稱自己是勤勞的小蜜蜂。1995年，原紅調(diào)入百年名校平度一中，繼續(xù)著她的激情科研。不冒進(jìn)、不盲從，認(rèn)真聽課、虛心請教，是她初入平度一中的主旋律。原紅鐘情課改，探索高效教學(xué)策略，開創(chuàng)的“高中英語分段式教學(xué)法”曾在全市推廣。原紅認(rèn)為，英語與漢語之間有很多相通之處，從我們的母語習(xí)得中可以獲得不少教學(xué)靈感，說文解字概念法在教學(xué)中的應(yīng)用讓她屢試不爽?！澳睦飼蟹咐Т蝾模课业挠⒄Z課堂是學(xué)生忙、老師閑、學(xué)習(xí)真正發(fā)生、學(xué)生生命舞蹈的課堂，每節(jié)課我都能真切聽到生命拔節(jié)的美妙聲音?！痹t始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，當(dāng)了校長后也始終堅(jiān)持任課，一直追尋并保持自己的特色，將學(xué)校課改推向深水區(qū)。

推倒圍墻敞開校門的拓荒者

教育不僅發(fā)生在課堂或校園中，也不局限于學(xué)幾門課、讀幾本書。 教育的空間究竟有多廣闊？在原紅的教師生涯里，有一個“推倒圍墻”的故事。

2016年5月4日，平度市南村鎮(zhèn)南村中學(xué)發(fā)生了震驚全國的“傷師事件”，教師罷教，學(xué)生罷課，事發(fā)十幾天，傷師學(xué)生和家長拒不認(rèn)錯。當(dāng)師道尊嚴(yán)遭遇挑釁，教育的價值引發(fā)了全社會的凝重思考。一片混亂之中，原紅頂住壓力，履職救火。

如何消除師生、家校之間的隔閡？怎樣把家長變成學(xué)校教育的“同盟軍”？尊師重教、崇尚文明何以成為社區(qū)共識？恢復(fù)學(xué)校正常教學(xué)秩序?qū)崒佼?dāng)務(wù)之急。為此，原紅主張“推倒圍墻辦教育”，認(rèn)為只有把學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合，端正家長家教認(rèn)識、提升家長自身素養(yǎng)和育兒藝術(shù)，才能發(fā)揮教育服務(wù)社會的職能，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣。

鑒于農(nóng)村家長的特點(diǎn)，原紅摒棄了“舉辦家長學(xué)?！钡睦下纷?，轉(zhuǎn)而走進(jìn)社區(qū)，創(chuàng)辦社區(qū)學(xué)校，轟轟烈烈地開展了社區(qū)學(xué)校教育。家庭教育、家風(fēng)建設(shè)、公德教育、孝德教育、安全教育、法治教育、計生教育、致富教育八大模塊課程，讓南村鎮(zhèn)的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)成為一道靚麗風(fēng)景;田間地頭學(xué)校的創(chuàng)辦，將農(nóng)民家庭教育和致富勞動緊緊連在一起。恢復(fù)家訪，將1200余名學(xué)生分包給150余名教師，開展“百名教師訪千家”活動，并要求教師家訪時要做到“十六知曉”，尤其要知曉學(xué)生上、放學(xué)路徑及沿途安全隱患等。變革學(xué)生評價辦法，請導(dǎo)師把喜報帶到社區(qū)，通過用大喇叭喊家長領(lǐng)取的方式擴(kuò)大影響，激發(fā)家長配合學(xué)校工作的熱情。啟動“第三只眼睛看南中”工程，實(shí)行家長駐校制，邀請社會各界、黨代表、人大代表走進(jìn)來，查找問題，規(guī)范管理。

經(jīng)過一年半的時間，南村中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量迅速躍升至市前茅，社會知名度和美譽(yù)度迅速提高，學(xué)校教育形象徹底扭轉(zhuǎn)。一次家長會上，沙梁村有位爺爺非要見見原紅校長。老人家說：“我一定要當(dāng)面向原校長說聲謝謝。我有一對雙胞胎孫子要上初中，本來準(zhǔn)備進(jìn)城上學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校好了，不用進(jìn)城了，原校長給俺家一年省了4萬塊錢?！?/p>

在平度，張家坊中學(xué)和南村中學(xué)兩所學(xué)校的蛻變，讓原紅收獲了“薄弱學(xué)校終結(jié)者”的敬稱。

2018年2月，原紅通過“人才引進(jìn)”的方式來到青島市李滄區(qū)，擔(dān)任青島第三十一中學(xué)校長兼黨支部書記。“青島第三十一中學(xué)近幾年辦學(xué)質(zhì)量每況愈下，又是一所前世輝煌、今世滄桑、未來可期的薄弱學(xué)校?！痹t再次挑起重?fù)?dān)，站在風(fēng)口浪尖，迎接這場硬仗。

“城市的教師業(yè)務(wù)精良，能力水平高出農(nóng)村教師不是一點(diǎn)半點(diǎn)。但由于種種原因，三十一中的教師卻似一盤散沙，有教無育，有教無化，氣氛冷漠?！背踝R三十一中，原紅便知這里又將掀起一場改革風(fēng)暴。她清晰記得第一天入校的情景：校門口站著兩名值班領(lǐng)導(dǎo)，門內(nèi)兩側(cè)有8個學(xué)生披著綬帶，共同迎接1200個小伙伴及107位老師的到來。每當(dāng)有教師步行或開車入校時，8個學(xué)生都要九十度鞠躬，齊聲、響亮地喊“老師好”。她細(xì)細(xì)數(shù)計，一早晨下來，全校只有8名學(xué)生在門口極不自然地向執(zhí)勤干部問“老師好”，全校只有4名教師回禮。

三十一中的師生怎么了？這樣的情狀讓原紅心有戚戚，她認(rèn)為必須建設(shè)能凝心聚力、凝神聚氣的學(xué)校文化，用價值追求將大家團(tuán)結(jié)在一起。中國人獨(dú)特的“家”的情愫成為三十一中的最終選擇。以培養(yǎng)具有中國魂、世界心、天下情的未來人才為目標(biāo)，學(xué)校圍繞“家文化”，研發(fā)多彩課程，研發(fā)“合樂課堂”，實(shí)踐“合樂德育”，開展音體美信勞教育，將學(xué)校建設(shè)成為師生的精神家園和事業(yè)樂園。學(xué)校實(shí)踐德育五化，即生活化、具體化、活動化、習(xí)慣化和課程化，杜絕教育空心化;提出“教育就是喚醒，教育就是引領(lǐng)，教育就是改變”的口號，主張鍛造卓越教師團(tuán)隊(duì)。通過舉辦豐富多彩的校內(nèi)外培訓(xùn)、研學(xué)、觀摩，研發(fā)、組織大中小型校園活動，改變每個師生的生命狀態(tài)，激發(fā)其生命激情，追求為每名師生安裝生命永動機(jī)的教育境界。

“三十一中像個學(xué)校樣了?！睂W(xué)校周邊社區(qū)給予三十一中很高評價，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量大大提高，小升初第一志愿報考者超出學(xué)位200余個。“改變原來如此簡單。基于規(guī)律，尊重天性，立足生命成長，走向價值引領(lǐng)，一定能辦好教育。我認(rèn)為教育者就是辦學(xué)條件，教育智慧就是優(yōu)質(zhì)教育資源。”原紅說。2018年，她也收獲了教育的幸福，成為青島市第二批名校長工作室主持人。

堅(jiān)守初心敬畏生命的遠(yuǎn)足者

原紅愛自己的教師，也愛自己的學(xué)生。從教師走向校長，原紅的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但初心卻從未改變。

三十多年來，作為教育系統(tǒng)的一名“老兵”，原紅在路上邊思考、邊實(shí)踐：自己的教育哲學(xué)、教育主張和教育話語權(quán)是什么？帶給了孩子們什么樣的教育？

在原紅看來，學(xué)校教育是一種文明印記，是一種文化烙印，是一個不斷使人社會化和生命完整的儲備過程。教育就是當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時留在身上的東西：或是知識積累，或是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的性格，或是抵御風(fēng)浪、百折不撓的意志，或是積極陽光的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄，等等。

她認(rèn)為教育是一種詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。我們追溯教育的本質(zhì)和教育的外在效應(yīng)，但更重要的是，教育需要向內(nèi)，讓教育回到每一個施教者的內(nèi)心，在清明、澄澈的心境里獲得教育的智慧。作為一名教師，應(yīng)該通過修煉自己的內(nèi)心，不斷地增長智慧和充盈善心，成為更好的“人”。

她主張校長要有創(chuàng)新思維，要有不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和膽識，更要有悲天憫人的責(zé)任心、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和將信念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的卓越執(zhí)行力。面對各種辦學(xué)困境，原紅沒有退縮，緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)?！倍ㄎ恍ｉL工作，具化為“校長工作12345法”，創(chuàng)新進(jìn)行校本化的薄弱初中教育改革實(shí)踐。她還總結(jié)出一條辦學(xué)哲學(xué)思維鏈：廣泛調(diào)研—深度思考—宏觀架構(gòu)—微觀達(dá)成—總結(jié)反思再出發(fā)。她認(rèn)為好校長要能夠創(chuàng)造教育空間，建立良好教育生態(tài)，有專屬的教育邏輯、教育哲學(xué)和教育思想，是教育的行家里手。

原紅認(rèn)為用教育搞管理和用管理辦教育是完全不同的邏輯和方法論，她踐行用教育搞管理的理念，“基于規(guī)范的行政管理、基于規(guī)律的教育教學(xué)、基于人本的學(xué)校發(fā)展和基于未來的教育實(shí)踐”，一直是她發(fā)展學(xué)校的基本遵循。

天下教育是一家。來青島后，原紅積極參與青島支教島支教活動，每周都要培訓(xùn)來自貴州、云南、內(nèi)蒙古、甘肅等偏遠(yuǎn)地區(qū)的校長。面對羨慕沿海辦學(xué)條件、帶著困惑前來求解辦學(xué)之道的校長，原紅總會請他們先思考三個問題：其一，當(dāng)你走進(jìn)校園，是不是能看到你的每一個孩子都掛著陽光般的微笑向老師問好？ 其二，你曾經(jīng)有沒有過把留守兒童的家長，爺爺奶奶姥姥姥爺當(dāng)中會跳舞會唱歌的請到學(xué)校來，讓他們了解學(xué)校發(fā)展的視野，校內(nèi)外緊密攜手，推倒圍墻辦教育？ 其三，假如現(xiàn)在配備上了國家級標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件，我們能實(shí)現(xiàn)相匹配的教育質(zhì)量嗎？原紅認(rèn)為教育充滿詩情畫意，她鼓勵校長們做優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)造者、做優(yōu)質(zhì)教育的享受者。她說，“我每天精力充沛，活力無限，笑容燦爛，渾身有使不完的勁。別人經(jīng)常問我為什么，我仔細(xì)想了想，我的快樂來自內(nèi)心對教育的執(zhí)念、一生對教育的堅(jiān)守和一路因教育而擁有的收獲”。

原紅把工作和生活都當(dāng)成詩。她用詩意的心境體悟教育的純真與快樂，用詩意的眼光捕捉每個孩子的鮮活，用詩意的情緒面對每天的美好相遇和出現(xiàn)的各種問題，又用詩意的方法舉重若輕，將問題化為無形。對于教育的未來，她滿心歡喜，滿眼燦爛，滿懷期待。