樵黔梅

摘要：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)性的課程，和物理化學(xué)作為理科課程之一，主要是探討各種自然生物。同時(shí)對(duì)畜牧業(yè)，農(nóng)業(yè)，醫(yī)學(xué)都有著十分重要的影響，在如今多媒體教學(xué)日漸發(fā)達(dá)的今天，生物課程也得到了足夠的影響，這篇文章是基于多媒體教學(xué)對(duì)于生物課程的有效性所進(jìn)行的探討。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué) 多媒體應(yīng)用

引言：

在如今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)不再是新鮮的事情，對(duì)于生物學(xué)來講，多媒體的地位是不言而喻的，除了可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)之外，也可以將枯燥生澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加淺顯易懂，同時(shí)對(duì)營(yíng)造教學(xué)氛圍也有很大的幫助。

一.多媒體對(duì)于生物教學(xué)的積極意義：

1.改進(jìn)了生物教學(xué)的演示方式：相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的了解到各種生物知識(shí)，將枯燥難懂的內(nèi)容變得淺顯易懂，同時(shí)作為一種變革式的教學(xué)方法，在學(xué)生群中具有足夠的吸引力。同時(shí)拓展了教材內(nèi)容，利用多媒體可以讓學(xué)生了解到很多書本上沒有的知識(shí)，從而對(duì)生物科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

2.活躍了生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍：在多媒體的應(yīng)用下，課堂互動(dòng)性明顯增強(qiáng)，同時(shí)課堂活躍性也提高了，多媒體可以用生動(dòng)形象的解說方式，讓學(xué)生直觀的了解到生物課程中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.主次分明：如果使用傳統(tǒng)的課本，很容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆，而用多媒體教學(xué)就可以很好的避免這個(gè)問題。由于多媒體教學(xué)方式的特殊性，可以很直觀的將主要知識(shí)點(diǎn)和次要知識(shí)點(diǎn)區(qū)分開，并且形成一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以達(dá)到串聯(lián)的效果，從而提高了教學(xué)效率。

二.多媒體應(yīng)用在生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題：

1.多媒體教學(xué)應(yīng)用不夠普及：多媒體在高中生物教學(xué)中起到的是一種輔助作用，所以很多教師對(duì)其使用并不是很重視，另外由于很多教師年紀(jì)偏大，沒有接觸過太多的電子設(shè)備，所以對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用是不夠熟練的，很多學(xué)生接受多媒體教育之后無非是一種新鮮感，當(dāng)新鮮感過去多媒體教學(xué)在教學(xué)任務(wù)中起到的作用就不大了，另外由于多媒體設(shè)備需要維護(hù)和保養(yǎng)，無形之間增加了人力成本，再加上教師使用不夠熟練，所以教學(xué)效果有時(shí)并不理想。于此同時(shí)，多媒體設(shè)備的普及需要各種電子設(shè)備的支持，在一些山區(qū)或者交通不便的學(xué)校難以普及。

2.教學(xué)質(zhì)量得不到保障：多媒體技術(shù)畢竟是一種新型的教學(xué)技術(shù)，對(duì)于教師來講，從傳統(tǒng)技術(shù)改變到新技術(shù)需要一個(gè)過程，所以導(dǎo)致了很多教師對(duì)于多媒體應(yīng)用的不熟練，不知如何操作，或者不會(huì)制作課件等問題。另外多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要專業(yè)的人工維護(hù)，否則很容易在課堂上出問題，由此看來教師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間用于熟悉設(shè)備，或者在設(shè)備出故障時(shí)候請(qǐng)人調(diào)試，這樣做必然會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，多媒體的教學(xué)意義無法得到保障，同時(shí)還會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

3.多媒體教學(xué)無法代替生物實(shí)驗(yàn)：在生物教學(xué)中，很多時(shí)候以專業(yè)的理論知識(shí)為主，從而忽視了實(shí)驗(yàn)，但是由于生物實(shí)驗(yàn)不像物理化學(xué)那樣容易尋找材料，另外還要考慮對(duì)于自然生態(tài)的影響，所以生物實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中并不普及，有些學(xué)校甚至沒有做過生物實(shí)驗(yàn)。生物作為理科的一種，很多結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)來得出的，缺少實(shí)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多基本知識(shí)不夠理解，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)不夠牢固。在多媒體應(yīng)用中，可能可以通過一些影片來讓學(xué)生了解生物實(shí)驗(yàn)的基本信息，但是終究無法代替實(shí)驗(yàn)。

三：生物多媒體教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施：

1.讓教師學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用：在今天，很多年輕一代都走上了工作崗位，生物教師也不例外，可以讓年輕一代的生物教師對(duì)老教師進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)，同時(shí)從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，達(dá)到合作共贏的目的，同時(shí)也開始不斷普及多媒體教學(xué)的應(yīng)用，逐漸發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，讓其在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。

2.重視生物實(shí)驗(yàn)：多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生直觀的了解到生物實(shí)驗(yàn)帶來的知識(shí)，但是終究無法代替實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“紙上談兵”的感覺。所以不管作為學(xué)校還是老師還是校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生本身，都應(yīng)當(dāng)重視生物實(shí)驗(yàn)，配備足夠的生物實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在試驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，在實(shí)驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

3.開展合作式教學(xué)：當(dāng)每個(gè)學(xué)生將自己的思想交換的時(shí)候，他也可以得到別人的思想，所以要利用多媒體技術(shù)在生物課程中開展合作式教學(xué)，達(dá)到交流思想的目的，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同時(shí)也可以“共贏”，于此同時(shí)還可以讓師生之間的關(guān)系更加密切。

4.利用情景模式：情景模式可以讓學(xué)生更加自然的帶入到知識(shí)點(diǎn)之中，從而加深理解。多媒體的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個(gè)目的，所以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造情景模式，讓學(xué)生帶入其中，思考問題，可以更直觀的讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)活躍課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

結(jié)語：多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中有著重要的意義，應(yīng)當(dāng)對(duì)其合理應(yīng)用，發(fā)揮其長(zhǎng)處，同時(shí)也要避免一些問題的存在，所以應(yīng)當(dāng)在讓教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，保持其工作狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生來講，更要利用多媒體技術(shù)，來對(duì)生物課堂進(jìn)行探索，提高對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高成績(jī)。在課堂中也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體應(yīng)用的教學(xué)效果，提高多媒體教學(xué)的有效性，讓這門技術(shù)發(fā)揮它的作用和價(jià)值。

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