鄒峰

摘 要：隨著我國新課改的不斷普及，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更加全新的系統(tǒng)要求及目標(biāo)。如何才能夠在小學(xué)教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力獲得提高，對(duì)教育工作者來說一直以來都是比較困難的問題，更是比較重要的問題。教育工作者必須要對(duì)于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練有一定的措施，使用更加有效的方法來進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的思維寬度以及廣度能夠被不斷地拓展，從而使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能夠獲得發(fā)展。基于此，本文主要討論了在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)過程當(dāng)中，如何才能夠提高小學(xué)計(jì)算課的數(shù)學(xué)思維的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生各方面能力以及思維能力培養(yǎng)方面是極為重要的，為了能夠讓學(xué)生未來的發(fā)展獲得更加牢固的基礎(chǔ)。必須要不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，教師要樹立更加正確的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)只有學(xué)生具備了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，才可以在實(shí)際解決問題的時(shí)候能夠?qū)⑵溥\(yùn)用出來。使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更具備時(shí)效性。

一、小學(xué)計(jì)算課中通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效策略

1.利用數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想深度運(yùn)用是分不開的。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷地讓不同的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)知識(shí)組成一個(gè)有機(jī)的整體，從而使得學(xué)生運(yùn)用的時(shí)候更加方便。數(shù)形結(jié)合的思想就是比較有效的，一個(gè)典型的數(shù)學(xué)思維能夠讓學(xué)生在具體以及抽象之間不斷的轉(zhuǎn)換，提高其思維水準(zhǔn)。無論是數(shù)量的關(guān)系，還是空間形式的結(jié)合都是比較有效的能夠幫助學(xué)生探索知識(shí)本質(zhì)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題及解決問題，使思維的深度更寬，因此在講解的過程當(dāng)中，比如說在教育學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以借助一些比較直觀的圖形，比如可以使用方形將分母圈起來，然后使用圓形將分子圈起來。這個(gè)時(shí)候教師可引導(dǎo)學(xué)生將圖形一樣的數(shù)字相乘得出的答案，放在相應(yīng)的位置上，這樣對(duì)于學(xué)生來理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的規(guī)則就比較方便[1]。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

一個(gè)比較真實(shí)的教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生整體提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是比較有用的，把一些比較抽象和靜態(tài)的課堂教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體并且靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)如何來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，同時(shí)幫助學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中能夠了解到一些數(shù)學(xué)思維能力的具體應(yīng)用。同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，從而使得知識(shí)能夠從感性變成理性的，從中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)方面的問題，并且可以通過深入的分析來真實(shí)的解決掉數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題。比如說在教育學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)這個(gè)概念的過程當(dāng)中，如果說教師只是按照書面上的一些內(nèi)容來進(jìn)行詳細(xì)的講解，說如何將分母和分母相乘，分子和分子相乘，這樣的乘法是有怎樣特點(diǎn)的，這樣抽象的理論學(xué)生在理解起來比較困難。這個(gè)時(shí)候如果再能結(jié)合生活中的場(chǎng)景，比如說1/10可以讓學(xué)生了解為一組學(xué)生總共十個(gè)人，十分之一是當(dāng)中的一個(gè)人，這樣的方法對(duì)于學(xué)生來說理解一個(gè)分?jǐn)?shù)就會(huì)比較容易了[2]。

3.延伸思維的領(lǐng)域

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了能夠解決自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的很多問題，使用數(shù)學(xué)思維能力來解決其他科目的問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展自己的思維領(lǐng)域。充分的應(yīng)用所學(xué)到的思維數(shù)學(xué)思維模式。在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果就會(huì)更加。同時(shí)也可以幫助學(xué)生延伸其思維方面的領(lǐng)域。比如教師可以舉一些其他學(xué)科當(dāng)中的例子，幫助學(xué)生來理解數(shù)學(xué)理論方面的一些知識(shí)。同時(shí)也可以通過設(shè)置一些，比較有趣的數(shù)學(xué)方面的問題，來讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維能力。解決。這樣對(duì)于學(xué)生拓展其實(shí)思維能力是很有幫助的，同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。比如說為了能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練思維，可以使用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的辦法來設(shè)置應(yīng)用題。語文課本一篇文章講了兩節(jié)課，一般需要三節(jié)課才能講完，第一次講了1/3，第二次講了剩下1/2的1/3，問第三次還剩多少內(nèi)容。解決這樣的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，教師可以做一些引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠享盡在使學(xué)生能夠使用假設(shè)的方法來解決相應(yīng)的問題[3]。

4.開展探究性活動(dòng)

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以使用探究性的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生來培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于自主探究的興趣也可以更加濃厚。從而能夠幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，比如說在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的問題，比如說，在分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的時(shí)候，一般來說都是計(jì)算哪一些實(shí)際問題，或者是在實(shí)際生活當(dāng)中，我們是否能夠遇到分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的情況。這些疑問都需要學(xué)生來帶著這些問題進(jìn)行自主探索，學(xué)生在探索的課程當(dāng)中自然會(huì)對(duì)于分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用更加了解[4]。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，視其為重要的，不但能夠幫助學(xué)生促進(jìn)其理解以及分析問題的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生真正地了解學(xué)以致用的方法，使學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)思維來對(duì)待實(shí)際發(fā)生的問題，從而可以在解決問題的時(shí)候獲得更多的方法，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須要不斷地提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使用各種不同的方法以及課程來幫助學(xué)生強(qiáng)化其思維能力，從而使得學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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