翟磊

摘要：建筑構(gòu)造這門課程是土建專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門課程，它是研究各建筑物的組成部分和構(gòu)成要素之間的聯(lián)系方法及其相關(guān)原理的一門學(xué)科。對(duì)于建筑設(shè)計(jì)從業(yè)者來說，掌握一般建筑構(gòu)造的原理與方案，能選擇正確的材料，合理的運(yùn)用相應(yīng)的構(gòu)造做法，了解新技術(shù)及其使用要求，從眾多做法中選擇最佳方案是其具備專業(yè)素質(zhì)的基本要求，設(shè)計(jì)出合理的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)既能保證建筑質(zhì)量又可節(jié)約資源。改革教學(xué)方法，將優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)，通過實(shí)例來檢驗(yàn)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造;建筑優(yōu)化設(shè)計(jì);課程改革

對(duì)于建筑設(shè)計(jì)從業(yè)者來說，掌握一般建筑構(gòu)造的原理與方案，能選擇正確的材料，合理的運(yùn)用相應(yīng)的構(gòu)造做法，了解新技術(shù)及其使用要求，從眾多做法中選擇最佳方案是其具備專業(yè)素質(zhì)的基本要求，設(shè)計(jì)出合理的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)既能保證建筑質(zhì)量又可節(jié)約資源。而對(duì)學(xué)生來說建筑結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)在于構(gòu)造做法的實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜、與其他學(xué)科聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，使得學(xué)生不容易掌握其要領(lǐng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)理念是指設(shè)計(jì)人員通過調(diào)查研究找到最佳設(shè)計(jì)方案，使得設(shè)計(jì)結(jié)果更為經(jīng)濟(jì)合理。用優(yōu)化設(shè)計(jì)理念去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造這門課是本課題的一項(xiàng)重要研究方向。學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造，首先要讓學(xué)生了解構(gòu)造原理，構(gòu)造做法成千上萬(wàn)，各種細(xì)部做法包含每個(gè)配件的使用、材料的運(yùn)用和排列順序、截面尺寸大小的選擇，想要選擇正確的構(gòu)造設(shè)計(jì)不是一件容易的事，很多的建筑師是通過實(shí)踐工作中的大量積累才漸漸掌握其要領(lǐng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造單靠死記硬背是很難掌握的，有什么方法來掌握這些龐雜的內(nèi)容嗎？當(dāng)然有的，那就學(xué)習(xí)其原理，學(xué)習(xí)一個(gè)新的構(gòu)造做法，不僅僅要掌握構(gòu)造層次，還要了解其為什么這樣做，而這樣就與構(gòu)造的優(yōu)化設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，優(yōu)化設(shè)計(jì)就是運(yùn)用其材料原理構(gòu)造原理選擇最優(yōu)方案。

一、必須掌握新技術(shù)、新材料及其節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造和標(biāo)準(zhǔn)

課程要對(duì)綠色建材、節(jié)能環(huán)保、裝配式建筑要做重點(diǎn)介紹。國(guó)家政策上的要求使得以上三點(diǎn)成為大型項(xiàng)目的重要指標(biāo)，在保證適用性的原則下優(yōu)先使用綠色建材，重視建筑節(jié)能理念并貫穿始終。近些年來國(guó)家對(duì)于裝配式建筑的重視程度一直處于高位，但對(duì)學(xué)生來說裝配式建筑構(gòu)造過于繁瑣不容易記憶理解，所以可多用的多媒體教學(xué)方式，讓其了解大概[1]。

二、改變傳統(tǒng)的授課觀念

讓學(xué)生知其所以然，很多老師講構(gòu)造講原理而忽略細(xì)節(jié)。比如屋面防水做法，一般教材只給出一些做法而不講其原由，這樣學(xué)生只是去記憶做法，能難在設(shè)計(jì)任務(wù)中擇優(yōu)選取。屋面防水做法：結(jié)構(gòu)層、找坡層、找平層、保溫層、找平層、防水層、隔離層、保護(hù)層。這個(gè)做法其實(shí)能改成更優(yōu)方案，我們只需將保溫材料改成像松散保溫材料即可將保溫層兼做找坡，節(jié)省材料人工成本。防水層下必有找平層，室外的保護(hù)層與防水層之間必加隔離層并講清原由[2]。

三、熟知建筑分類方式

不同的規(guī)范對(duì)建筑做出不同的分類，如果不了解規(guī)范成因?qū)W生也就不會(huì)掌握這類知識(shí)點(diǎn)。建筑高度分類：《民用建筑設(shè)計(jì)通則》中用層數(shù)劃分住宅建筑，低層1-3、多層4-6、高層10層及以上、超高層100以上，非住宅單多層小于等于24米、高層大于24米、超高層大于100米。而在《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范中》住宅按27米劃分高層非高層，同時(shí)高層又分為一類高層，二類高層大于27米不大于54米為二類高層，大于54米為一類高層。非住宅劃分不大于24米的非單層建筑為多層，大于24米不大于50米的為二類高層，大于100米的為超高層。這么多的分類不說學(xué)生老師也會(huì)記混，但是，當(dāng)我們將劃分依據(jù)列出時(shí)一切就容易了，《民用建筑設(shè)計(jì)通則》的高度劃分主要依照結(jié)構(gòu)選型與布置，住宅單多層適用砌體結(jié)構(gòu)，7層正是砌體結(jié)構(gòu)在7度抗震區(qū)的最大值，而《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范中》中高度的劃分依據(jù)的是普通消防車的最大救援高度24米，根據(jù)建筑高度劃分做不同的防火措施[3]。

四、和建筑材料密切聯(lián)系

了解一種構(gòu)造做法是要先了解材料，不同的材料有不同的做法，比如在一道考題中看到用膨脹蛭石保溫層做倒置式屋面防水，原本要考的是倒置式屋面防水的做法，但是材料用錯(cuò)了，正確的做法是倒置式屋面用憎水材料比如聚苯乙烯泡沫塑料，由此可見材料特性直接影響了構(gòu)造做法，那么在學(xué)習(xí)屋面防水的時(shí)候是不是要列一下那些保溫材料是憎水呢，把材料羅列一下很有必要，或者當(dāng)作業(yè)讓學(xué)生找一下。掌握建筑材料特性是了解構(gòu)造原理的基礎(chǔ)，學(xué)構(gòu)造知道怎么做更要知道為什么這么做，熟則能舉一反三，事倍功半，同時(shí)對(duì)于一些新的構(gòu)造做法也能很快理解掌握[4]。

五、選用合適的地基處理方式

選擇適合的基礎(chǔ)形式，對(duì)成本控制有很大影響，是優(yōu)化設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在不能使用天然地基的時(shí)候常用的地基處理方式有強(qiáng)夯法、爆破壓密、預(yù)壓沙井、碾壓法、高壓噴射灌漿、振沖法、換土法等。一些學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)想當(dāng)然認(rèn)為基礎(chǔ)越大越好，結(jié)構(gòu)越大配筋越多就越是安全，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。優(yōu)化基礎(chǔ)體積并不會(huì)降低安全性，從結(jié)構(gòu)上考慮材料的用量多了自重就會(huì)大，那么發(fā)生沉降的量就大，而且地震作用力也會(huì)變大。優(yōu)化的作用就是讓結(jié)構(gòu)合理，不合理的建筑即使花再多的錢也不會(huì)提升安全性。

六、強(qiáng)化課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式以教師講述為核心，然而對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐型操作性較高的技能類課程來說，傳統(tǒng)培養(yǎng)方法明顯效果不好。因?yàn)椴荒芙佑|到實(shí)際工程項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)理解和掌握，以及在實(shí)際工程建設(shè)中的使用和崗位操作能力都有顯然不佳。因此，加強(qiáng)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐內(nèi)容培養(yǎng)，對(duì)于畢業(yè)生來說迫在需要。借助帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，為畢業(yè)生安排頂崗期實(shí)習(xí)等多種形式，為學(xué)生提供更加直觀的了解房建施工、認(rèn)識(shí)放我構(gòu)件的機(jī)會(huì)，視覺和聽覺的雙重激發(fā)能夠引起學(xué)生有一種茅塞頓開的愉悅[5]。

七、課程改革的執(zhí)行辦法

對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程優(yōu)化和改革的辦法，借助一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和手段加以實(shí)施。從建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)來看，該門課程的理論計(jì)算公式、基本概念繁多，完全記憶對(duì)于畢業(yè)生的要求過于嚴(yán)格，傳統(tǒng)考察方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，但學(xué)校實(shí)訓(xùn)效果和實(shí)驗(yàn)室作用并不明顯。因此，在課程教學(xué)改革過程中對(duì)于考核辦法也將有新的思路。對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程的考核中，筆試和實(shí)訓(xùn)操作按比例分配。平時(shí)作業(yè)占最終成績(jī)的15%，讀圖作圖技能占最終成績(jī)的15%，期末考核占最總分?jǐn)?shù)的35%，構(gòu)件模型制作占最總分?jǐn)?shù)的35%?？己朔绞降母母锬軌蛴行У馗纳啤皯?yīng)試教育”的不佳，讓學(xué)生脫離為考而學(xué)為應(yīng)試而學(xué)的錯(cuò)誤思維，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作、動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，為建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)效果的改善、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助。

八、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，建筑優(yōu)化是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)期就理清結(jié)構(gòu)合理的重要性，以及經(jīng)濟(jì)性對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目的重要性，想要節(jié)約成本減少浪費(fèi)就要學(xué)習(xí)知識(shí)，積累工程經(jīng)驗(yàn)，不斷的總結(jié)歸納才能更好的成為一名工程師。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯慧研，閻潤(rùn)久.論建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].環(huán)球人文地理，2015（14）：00044-00045.

[2]高婷婷.BIM技術(shù)在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.37;No.161（3）：81-84.

[3]胡尚瑜，覃荷瑛.融合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想的建筑結(jié)構(gòu)PKPM軟件課程教學(xué)探索[J].高教論壇，2014（4）：68-69.

[4]白真武.淺析概念設(shè)計(jì)在建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].建材發(fā)展導(dǎo)向：上，2015，13（5）：159-160.

[5]李建良.建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法在房屋結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].住宅與房地產(chǎn)，2018，No.497（12）：69.