況水明

摘 要：初中閱讀教學是中學英語教學的重要內(nèi)容，而任務型閱讀教學方式是初中英語閱讀教學的重點。現(xiàn)階段初中英語閱讀教學在任務引導、閱讀探知方面存在一定的問題。為了提高初中英語閱讀教學質量，使任務型英語閱讀教學達到它應有的效果，初中英語教師要反思現(xiàn)階段任務型閱讀教學存在的問題，進行英語閱讀教學改革。本文從任務引導和閱讀探知兩個方面展開討論。

關鍵詞：初中英語 任務型閱讀 教學探析

初中學生已經(jīng)有了一定的英語學習基礎，初中英語閱讀教學對學生的英語學習能力、閱讀寫作能力以及學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都提出了更高的要求。隨著時代的快速發(fā)展和素質教育改革的不斷推進，英語作為一種全球通用型的語言，它在人們的發(fā)展中也占有越來越重要的作用。任務型閱讀教學是初中英語閱讀教學的有效教學策略，也是提升學生英語閱讀能力的重要措施。初中英語教師要善于對學生進行有效的任務引導，改進教學策略，幫助學生進行更深刻的英語閱讀感知體驗。[1]

一、初中英語任務型閱讀教學探析的概念和意義

初中英語閱讀教學中的任務型閱讀教學指的是教師通過多樣化、趣味性任務的布置，引導學生更加高效地進行閱讀的一種教學方式。任務型閱讀突出了教師引導與學生任務責任承擔的重要性。此外，任務型閱讀教學方式在英語閱讀教學中的應用也為初中學生提供了一種更加直觀和生動的感知英語閱讀內(nèi)容的機會，有助于增強學生的閱讀理解能力。隨著時代的高速發(fā)展，英語閱讀能力與英語學習和掌握的水平逐漸成為衡量一個人綜合素質的重要方面。初中學生正處于能力培養(yǎng)與習慣培養(yǎng)的關鍵時期 在這個階段進行任務型英語閱讀教學的改革能夠有效提高英語閱讀教學質量，有助于初中學生的全面發(fā)展。[2]

二、突出任務引導，合理設計趣味性閱讀任務

要想實現(xiàn)任務型閱讀教學，初中英語教師就一定要注重任務布置和任務的引導。初中階段的學生正處于青春期，他們正處于思想價值觀念與習慣培養(yǎng)的黃金時期，但是，他們也容易被外界各種各樣的事物所誘惑。在這個階段的英語教學改革中，教師首先一定要了解班級里學生的學習情況和個性特點，結合時代發(fā)展特點，進行任務引導。如初中英語教師可以通過一對一或者一對多的交流活動了解到初中階段學生心理上的困惑以及他們在英語閱讀中出現(xiàn)的問題，然后總結自己了解到的情況，在任務設計的時候有針對性地進行分組任務設計，對學生進行因材施教。此外，學生在任務進行的過程中，教師也要時刻給予指導，增強初中學生英語閱讀的高效性。

三、小組合作、辯論賽等互動交流式活動的開展幫助學生進行閱讀探索

在進行初中英語任務型閱讀教學探索的時候，初中英語教師還要注重小組合作、辯論賽等互動交流式活動的開展。初中學生已經(jīng)具備了一定的邏輯表達能力和英語知識的基礎，他們對新鮮事物和競爭性活動的好奇心也比較高。如初中英語教師可以根據(jù)班級里學生的個性特點將學生分為英語閱讀興趣小組，然后安排小組內(nèi)同學分享閱讀內(nèi)容，并就閱讀的內(nèi)容進行討論，在表達交流之中得到知識的深化。此外，初中英語教師也要定期地開展一些類似辯論賽的競爭活動，競爭性活動的開展能夠激發(fā)初中學生的斗志，能夠有效吸引學生的注意力。辯論形式的主題要根據(jù)任務型閱讀教學的內(nèi)容制定，這樣既可以幫助初中學生更加高效地完成任務，又可以使學生在活動之中得到能力的鍛煉，為學生提供一個應用實踐的機會。小組合作、辯論賽等互動交流式活動在任務型閱讀教學改革中的應用能夠有效激發(fā)初中學生的英語閱讀興趣。

四、以學生為主體，閱讀教學生活化，為學生營造一個愉快、高效的閱讀氛圍

初中英語閱讀教學改革也要和素質教育發(fā)展與新課程改革的教育理念相符合。初中英語教師要以學生為主體，從學生本人的角度出發(fā)進行教學策略的改革與閱讀任務的布置。初中英語教師還要深刻意識到英語作為一種語言性質學科的特點。初中閱讀教學既是書本閱讀教學也是生活閱讀教學。在進行教學改革的過程中，教師還要注重英語閱讀教學中的生活化教學。在任務型閱讀教學改革創(chuàng)新的過程中，教師要有意識地加入一些生活化的閱讀內(nèi)容或者生活中的英語事例等，調(diào)動初中學生的閱讀積極性，幫助初中學生更加深刻的理解英語閱讀內(nèi)容。此外，班級閱讀氛圍的建設也是任務型閱讀教學改革的基礎。初中英語教師在班級文化建設和班風培養(yǎng)的過程中要有意識地向學生滲透英語閱讀內(nèi)容，為學生營造一個濃郁的英語閱讀氛圍。

結語

綜上所述，初中英語任務型閱讀教學是初中英語閱讀教學的重中之重。初中英語教師要深刻意識到現(xiàn)階段初中英語閱讀教學中存在的問題，從突出任務引導、加強體驗感知兩個方面入手，進行有效教學策略的改革。初中英語教師在日常教學改革中，要有意識進行趣味性的任務引導，吸引初中學生進行英語探索的興趣。此外，初中英語教師在任務布置的時候要注重任務進行方式的多樣性，采取趣味性的教學策略。初中英語教師還應以學生為主體，注重學生在任務型閱讀中的參與感，從學生的角度入手進行教學策略的改革。

參考文獻

[1]曹文俊.初中英語任務型閱讀教學優(yōu)化之探[J].2012（11）.

[2]孫婷婷.任務型教學法在初中英語閱讀教學上的應用[J].2013（17）.