周玉明

摘 要：面向小學生開展古詩文教學，可以有效地培養(yǎng)小學生們的人文素養(yǎng)，傳承中國傳統(tǒng)的文化，要采用生動活潑的方式，組織古詩文教學，保持學生對此項學習的興趣，讓學生感受到更多的快樂，能夠從古詩文的學習中獲得更多的啟迪，提升更多的知識。小學語文教師要善于培養(yǎng)小學生古詩文學習的熱情和方法，提高他們學習的效率，增強信心。

關鍵詞：小學語文 古詩文教學 語文教學

對于小學生的語文學習活動而言，古詩文是其中重要的組成部分，小學語文教師要借助古詩文的教學，培養(yǎng)小學生們對于中國傳統(tǒng)古詩文的熱愛之情。要采用科學有效的方式，調(diào)動學生積極性的同時，提高他們學習的效果，能夠順利地通過考試，在考試中取得非常優(yōu)異的成績。在傳統(tǒng)古詩文教學中，有一些問題需要引起關注，比如很多學生認為，古詩文學習非?？菰铮皇潜痴b就是背誦，他們非常討厭背誦，因此，他們學習方面沒有動力，造成學習效率的下降，成績的徘徊不前。出現(xiàn)這種情況有以下幾個原因：傳統(tǒng)課堂以教師的講授和板書為主，學生會產(chǎn)生厭倦的情緒，課堂缺乏活力，比較枯燥;在課堂導入時候沒有很好地調(diào)動學生學習古詩詞的積極性，學生就自然不會想要愉快地參與到課堂中來，因此學習效果達不到預期。所以，找到具體的原因，教師就需要對古詩文的教學工作進行改革調(diào)整，使其更符合小學生的學習特點，更能夠適應小學生身心發(fā)展的要求，尊重學生的學習規(guī)律，適應他們學習方式和能力的變化，借助古詩文的教學提高小學生的綜合素質(zhì)。因此，筆者認為，小學生的古詩文學習可以從以下這些方面來開展教學工作。[1]

一、小學語文教師要善于運用靈活多變的古詩文教學形式，提高學生們的學習興趣

要調(diào)動學生們學習古詩文的積極性，培養(yǎng)強烈的學習興趣。這是古詩文教學要完成的重要基礎性工作，在學科教學內(nèi)容不斷推進的同時不能急于求成，而是讓學生學一些會一些，增強他們的成就感，強化他們主動的學習行為，所以你在學習的形式方面要注意變化，采用創(chuàng)新多樣的教學形式，給學生帶去新穎的學習感受。與此同時，也能讓小學生們體會到古詩文學習的輕松感，能夠改變他們以往對于傳統(tǒng)教學的認識，更進一步的促進學生在古詩文學習中的主動性。在教學的方式方法方面，可以考慮到小學生們的性格特點，例如，他們活潑好動，喜歡結(jié)交朋友，喜歡在富有競爭性的環(huán)境中進行學習，因此，可以結(jié)合著團體目標，個人目標，合作目標等班級目標結(jié)構(gòu)設定，更好地促進學生們的積極性的發(fā)揮。例如，適當?shù)囊胄〗M合作，小組之間的競爭學習的方法，更能夠提高學生們學習的主動性，更可以顯著的促進學生在學習中的收獲感和成就感。[2]

二、小學語文教師要采用直觀的教學方式進行古詩文教學，幫助學生理解和掌握古詩文的內(nèi)容

小學生一開始接觸的古詩文比較簡單，詩句也比較朗朗上口，所以，學起來相對比較輕松，但是隨著學習難度增加，學生在理解古詩文的含義方面容易遇到困難，所以，教師可以采用直觀的教學手段，降低學習的難度，能夠讓學生更進一步地體會到古詩文的意蘊，幫助理解，從而在背誦回憶等學習的過程中，提高效率。筆者習慣采用多媒體教學的方式，多媒體教學在呈現(xiàn)古詩文的意境方面優(yōu)勢非常突出，利用圖片，視頻，音樂等打造出來的學生可以有直觀感觸的古詩文的意境，他們頭腦當中的畫面感會更加清晰，而且以往的相關經(jīng)歷也會被深刻的激發(fā)出來，幫助他們更加有效地提高學習中的通透感。所以，可以根據(jù)古詩文教學的需要，選擇適當?shù)亩嗝襟w資料，用整合創(chuàng)新的方式，配合古詩文的教學進行呈現(xiàn)，引導學生對古詩文的意境進行直觀的理解和感受，幫助他們從更多的角度去理解古詩文的具體含義。除了應用多媒體教學的工具以外，筆者有的時候也會讓小學生們通過表演的方式來學習古詩文，讓他們能夠在表演之前，根據(jù)老師的要求進行充分的準備，小組成員分配不同的角色，能夠繪聲繪色地把古詩文所傳遞的意境表現(xiàn)出來，有的時候還鼓勵他們進行改編創(chuàng)造，這樣既提高了他們參與的熱情，同時也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以，多種方式的應用在于提供更加直觀清晰的學習氛圍，促進學生的學習效果的提高，讓小學生能夠在股市文的學習中得到更多的進步和內(nèi)部的控制感，提高他們學習的積極性。[3]

三、通過補充古詩文的寫作背景，幫助學生理解和掌握古詩文

小學生學習古詩文一個重要的難關，就是無法透徹的理解古詩文所表達的含義。雖然相對來說古詩文的用詞講究，讓人讀起來朗朗上口，但是過于精簡的用字，具體代表什么樣的含義，這些就需要教師給學生帶去更多直觀的講解。想要理解文學作品，無論是古代文學作品還是現(xiàn)代文學作品，除了要了解作者還要了解作品的寫作背景。在脫離背景的情況下去解讀任何一個作品都不會真正的全面的去理解它的內(nèi)涵，有些古詩詞如果不明白寫作背景，對于古詩詞的意思也就只能了解到一些皮毛，甚至無法去理解。教師在講解古詩詞的時候可以巧妙的詩詞的背景入手，讓學生了解創(chuàng)作背景可以讓他們頭腦中更有畫面感更能夠補充所缺失的重要信息，促進他們的理解，并且把一首古詩結(jié)合著創(chuàng)作的歷史文化背景進行整體的理解和分析，這樣，學生就能夠系統(tǒng)的把握一首古詩文的具體含義，有效地提高他們對古詩文學習的清晰感。[4]

總而言之，古詩文的學習是中國傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑，是讓學生的思想道德，受到熏陶和教育的重要途徑。小學教育為以后的教育打下基礎，因此小學語文也要抓好基礎。古詩詞的學習是小學語文教學的主要部分，要讓學生帶著興趣學習古詩，帶著成就學習掌握古詩文，因此，小學語文教師要在內(nèi)容呈現(xiàn)方法傳授等方面，更能考慮到小學生們的需求，從而設計出更受小學生歡迎的教學內(nèi)容，提高學生們的學習成效感。

參考文獻

[1]李桂花.小學語文古詩詞鑒賞策略[J].課程教育研究，2019（44）：129-130.

[2]覃慧.提高小學古詩詞教學吸引力的策略[J].名師在線，2019（28）：65-66.

[3]金菊香.芻議在小學語文教學中傳承中國古文化[J].教書育人，2019（28）：49.

[4]李志玲.小學語文古詩詞鑒賞教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：121-122.