朱毅

摘 要：初中數(shù)學教師要重視起數(shù)學學科的課堂教學，積極的用創(chuàng)新化的教學手段、教學策略，有效的激發(fā)數(shù)學課堂的教學活力，進一步的提升學生數(shù)學學習的有效性。本文將結合自身的教學經驗積累，就初中數(shù)學有效教學策略進行探索。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;有效性;探索

隨著教育教學的不斷改革，目前數(shù)學課堂教學的各個方面均發(fā)生了較為顯著的改進，課堂上學生的學習積極性和主動性進一步被激發(fā)，教師的教學熱情日趨高漲，但是課堂教學中還存在很多需要解決的問題，需要教師沿著正確的道路進行探索和改進。本文將從三個方面入手，就初中數(shù)學有效教學策略進行研究。

一、構建良好學習氛圍

良好的課堂學習氛圍是學生開展有效數(shù)學學習的基礎和前提，初中數(shù)學教師要充分的認識到良好環(huán)境氛圍對于學生高質量進行數(shù)學學習的重要意義，積極的構建活躍活潑的課堂學習氛圍，助力學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。其一，構建和諧師生關系。師生關系是否和諧對于課堂整體學習氛圍有直接的影響，師生關系和諧，則可以較好的和學生進行溝通與交流，進而不斷的解決學生數(shù)學學習中遇到的各種問題，助力學生的健康成長。而要構建和諧師生關系，需要教師在數(shù)學課堂教學中充分的尊重學生的人格尊嚴，平等的對待每一個學生個體，不會因為學生學習成績、個人家境等的不同而有所偏頗，同時數(shù)學教師還要積極的和學生做朋友，從學生的角度來思考和解決問題，給予學生濃濃的關愛，從而讓學生信服老師，自然有助于良好師生關系的構建，助力課堂上師生的有效互動。其二，合理運用多媒體。多媒體在展示上所具有的優(yōu)勢是不言而喻的，數(shù)學教師要積極的借助這些優(yōu)勢，為學生構建良好的教學情境，不斷的提升數(shù)學課堂教學的形象性和趣味性。例如，在學習《正數(shù)與負數(shù)》內容時，教師可以借助多媒體圖片向學生展示幾個和負數(shù)有關的案例，如海拔高度﹣120米、今天的溫度是﹣12°等等，讓學生在形象化的圖片展示中激發(fā)學習的興趣，緊接著數(shù)學教師可以使用PPT課件結合思維導圖，向學生清晰有條理的展示該節(jié)課的主要教學任務，讓明確的任務布置激發(fā)學生的學習欲望。最后，數(shù)學教師則可以使用模塊化的短視頻向學生進行具體的知識內容講解，自然有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的學習氛圍，助力學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、運用多樣教學策略

從實際的教學情況來看，初中數(shù)學課堂的教學依然沿用傳統(tǒng)的口授+板書模式實施教學，這種單一的教學手段無法有效的激發(fā)學生在課堂的學習興趣和學習活力，需要數(shù)學教師積極的更新教學理念，合理的在教學實施的過程中運用多樣化的教學策略實施教學，進一步的激發(fā)初中數(shù)學課堂的教學生機與活力。例如，在學習《有理數(shù)的加法》小節(jié)內容時，數(shù)學教師不妨借助自主學習法+合作學習法+教師講授法+提問法實施教學。首先，數(shù)學教師可以向學生展示該節(jié)課的主要教學內容：了解有理數(shù)加法的意義;掌握有理數(shù)加法的算理和算法;能借助有理數(shù)加法的規(guī)則解決一些實際存在的問題等等，之后引導學生結合該節(jié)課教學的重難點自主的對教材進行閱讀，在自主學習中對教學重難點、出現(xiàn)疑惑的地方進行圈劃和整理，并記錄在紙上。緊接著，數(shù)學教師可以讓學生以小組為單位，對以上整理出來的這些問題進行討論和研究，一起分析如何解決這些疑難問題，而數(shù)學教師要做好輔導工作，如鼓勵每個小組的成員都積極的投入到對問題的解決之中，幫助學生解答疑難問題等等，組織學生較好的進行合作學習。最后，數(shù)學教師可以按照該節(jié)課的結構組成，對該節(jié)課的內容進行細致化與全面化的講解，并通過提問法來帶動學生的參與性，助力課堂的高效施教。

三、開展多元教學評價

傳統(tǒng)的課堂評價環(huán)節(jié)往往是數(shù)學教師單一式的評價，這種評價方式沒有充分的調動學生在數(shù)學課堂學習的積極性和主動性，在一定程度上影響到數(shù)學課堂評價效能的發(fā)揮，還需要數(shù)學教師積極的進行反思和改進。例如，在學習了《角》小節(jié)內容后，可以組織開展多元化的課堂評價。其一，在評價主體上，要積極的讓學生參與到評價的過程中來，如可以采用學生互評、學生自評和小組組評等方式開展評價，如學生A自評說：其對于角的概念、角的比較、角的運算等，但對于余角和補角內容還需要進一步的學習。其二，在評價內容上，數(shù)學教師應該注重評價的發(fā)展作用，如既要看到學生學習的結果，也要充分考量每個學生在數(shù)學課堂學習中的具體表現(xiàn)，真正的讓課堂的評價能促進學生的查漏補缺，能促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學教師要在具體的數(shù)學課堂教學實施過程中構建良好學習氛圍、運用多樣教學策略、開展多元教學評價等，全面的把握數(shù)學課堂教學的基本規(guī)律，為初中學生在數(shù)學課堂的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

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