周興達

摘 要：中華民族上下五千年，在歷史長河中留下了熠熠生輝的傳統(tǒng)文化。當下，傳統(tǒng)文化在初中學習中的比重日益增加，通過學習優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，能充分發(fā)揮語文學科的人文素質(zhì)培養(yǎng)功能。那么如何更好的將傳統(tǒng)文化滲入到教學中就顯得尤其重要。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;教學措施

引言：

古老的文化給予學生巨大的精神力量，然而飛速發(fā)展的社會，人們似乎已忘卻了中華民族的精神力量。所以傳承傳統(tǒng)文化必須從初中生的語文教學抓起，將優(yōu)良傳統(tǒng)文化有機滲入初中生的學習中有著重要的意義。為更好的繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中語文教學內(nèi)容必須與中華傳統(tǒng)文化密切結合，幫助初中生領略傳統(tǒng)文化的魅力所在。

一、提高教師自身修養(yǎng)，引領學生傳承文化

作為一名合格的初中語文教師，應有豐富的知識儲備，使學生對教師充滿欽佩，使學生自覺向教師學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，初中語文教師必須提高自我文化修養(yǎng)，不斷深入學習傳統(tǒng)文化，用自身的文化知識感染學生。初中生的語文學習主要以古文、古詩為主，教師在準備教案時，應以初中生的年齡情況、性格特點等為依據(jù)，從各個方面發(fā)掘初中生的心理活動，并充分利用這點，科學合理的對教材內(nèi)容進行整合，確保學生能夠系統(tǒng)完備的掌握傳統(tǒng)文化，最大程度地彰顯傳統(tǒng)文化的精髓與魅力所在。在教師不斷的對中華傳統(tǒng)文化進行深入探究時，教師應增強自身的民族榮譽感，再逐步培養(yǎng)每位初中生對傳統(tǒng)文化的認同感，使初中生主動接觸、學習中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化。教師要用自己豐富的傳統(tǒng)文化知識去感染學生，使學生提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。

二、深入發(fā)掘課本內(nèi)容，鼓勵學生傳承文化

初中教材中有關傳統(tǒng)文化的文章都是資深的教師從博大精深的中華傳統(tǒng)文化中精挑細選出來的，這些文章中的一字一句無不體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師應當深入挖掘課本內(nèi)容，課本文章中有著大量展現(xiàn)民族力量與人類文明進步的精華部分，這就要求教師盡量將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入到課堂教學中，使學生真正愛上傳統(tǒng)文化，從而提高各位學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并對傳統(tǒng)文化進行深入了解。教師也可以從多方面對課本中的傳統(tǒng)文化進行多維度解讀，使學生從不同方面感悟傳統(tǒng)文化的力量所在。比如，由周敦頤所作的名篇《愛蓮說》，贊賞蓮花的品質(zhì)高潔，從而表達自己對美好理想的渴望，對高尚品格的追求，對庸劣世俗的鄙夷。從此篇古文中便可以使學生領略到傳統(tǒng)文化對塑造初中生人格品質(zhì)的作用，使學生不斷提升自我價值。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化學習方式，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛

初中生正是意氣風發(fā)，對各種事物都充滿好奇并渴望探索的階段。教師要充分利用其特點，改善學生接受傳統(tǒng)文化的方式，通過開展各種各樣的活動來激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的潛能。如果只局限于課堂教學，那么對于精力旺盛的初中生來說可能會感到枯燥無聊，上課不免開小差，對傳統(tǒng)文化的了解只會停留在表層意思，就不能對傳統(tǒng)文化進行充分深入的了解。這時教師需要根據(jù)各位學生的特點組織開展例如演講比賽、傳統(tǒng)文化交流、微表演等形式多樣的活動，激發(fā)學生的好勝心與積極性，豐富課堂，使課堂真正“活”起來，讓學生在歡聲笑語中不知不覺領略傳統(tǒng)文化帶給他們的魅力與力量。教師還可根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展，利用電子設備，例如教室中的多媒體設備給學生播放一些有關傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，這對于初中生的吸引力是巨大的，此類傳統(tǒng)文化的學習方式可能會發(fā)揮事半功倍的效果。其中值得推薦的有《中國詩詞大會》、《漢字英雄》等。比如，一周可以利用一節(jié)課或者兩節(jié)課的時間在班里進行傳統(tǒng)文化知識競賽，教師大約提前一周的時間向學生說明比賽時間、比賽要求等，讓學生自己著手準備，只有學生自己準備印象才會更深刻。利用豐富多樣的學習方式，讓初中生感悟傳統(tǒng)文化的多彩。

四、營造傳統(tǒng)文化氛圍，感染學生學習傳統(tǒng)文化

教師在教學的過程中創(chuàng)設有利于傳統(tǒng)文化學習的氛圍，可以起到良好的感染作用，從而使不同的學習氛圍塑造不同的學習型人才。對于初中生學習傳統(tǒng)文化而言，營造的有關傳統(tǒng)文化的氛圍是否濃厚起著至關重要的作用。初中生的自我管理能力相對較差，不能夠主動學習傳統(tǒng)文化，但如果教師和學校依據(jù)初中生的喜好，努力為學生打造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學生在潛移默化中便可學到傳統(tǒng)文化知識。比如，在學校走廊或教室掛一些有關傳統(tǒng)文化的橫幅，或者多播放一些有關傳統(tǒng)文化的廣播等，尤其是在我國傳統(tǒng)節(jié)日時，應使學校充滿濃厚的節(jié)日氣息，并開展相關節(jié)日的活動等，使學生無形之中被傳統(tǒng)文化所感染。

五、結束語

將傳統(tǒng)文化滲入到初中語文教學中的方式方法多種多樣。傳統(tǒng)文化在初中生的學習生活中越來越重要，初中生深入的學習傳統(tǒng)文化是大勢所趨。為傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，必須大力推動傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透。

參考文獻：

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