龔瀅

摘 要：通過微課這種教學(xué)的形式可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中英語，教師在搭建微課的課堂的同時(shí)，要注重教學(xué)中的創(chuàng)新，通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且增強(qiáng)自己的自覺性和學(xué)習(xí)的能力。高中英語教師可以通過微課提高課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生們能夠在老師的集中授課以及微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，提高綜合的英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語 微課 英語教學(xué)

到了高中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要得到增強(qiáng)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低學(xué)習(xí)中自我掌控感的強(qiáng)弱，都與他們是否能夠順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，有著很強(qiáng)的關(guān)系。微課這種形式是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要途徑和方法，借助于多媒體教學(xué)的一般方法，微課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，也能讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，因此，高中英語教師要注重微課的錄制，給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供更多的素材，也讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況，自主安排學(xué)習(xí)微課的時(shí)間和空間，讓他們能夠從微課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有獲得有綜合能力的提高。筆者認(rèn)為，要有效地開展高中英語的微課教學(xué)活動(dòng)，可以從以下這幾個(gè)方面加強(qiáng)。

一、高中英語教師要明確微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

微課是近些年提出并廣泛應(yīng)用的一種學(xué)習(xí)的方式。從教師的角度來說，教師是微課內(nèi)容的錄制者設(shè)計(jì)者，而學(xué)生可以通過微課自由地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，增強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)的靈活性，而高中英語教師要積極的引入微課的學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生們有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)和新的形式巧妙地結(jié)合，共同提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。一般來說，在高中英語的學(xué)習(xí)中，教師在錄制微課視頻中要遵循以下的幾點(diǎn)原則。[1]

1.微課設(shè)計(jì)，短小精悍，主題突出

微課以短小精悍著稱。傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)為40分鐘，而微課教學(xué)一般設(shè)定在5～10分鐘，這樣短小精悍的時(shí)間設(shè)定更符合心理學(xué)中的“注意力十分鐘法則”，且它對(duì)于教學(xué)主題內(nèi)容的突出效果也非常到位。5～10分鐘的教學(xué)內(nèi)容注重快速、高效和精煉，它直接切中知識(shí)要點(diǎn)部位，將那些容易理解不清楚出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣他們就能夠根據(jù)這些關(guān)鍵的重要內(nèi)容進(jìn)行自主地練習(xí)，甚至在不明白的地方可以反復(fù)的學(xué)習(xí)。[2]

2.微課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，方便學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)

微課這種形式主要是圍繞著醫(yī)學(xué)生為中心的理念，以及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論所提出，并創(chuàng)新的方法，也得益于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，所以，教師在微課制作過程中，要時(shí)刻考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。從學(xué)生的角度安排知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)他們的理解，以及靈活的學(xué)習(xí)。課堂授課的內(nèi)容與微課相互結(jié)合，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

3.高中英語教師要注意技術(shù)上的革新內(nèi)容上的拓展

微課要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提高課堂教學(xué)的容量和有效性。微課采用多媒體平臺(tái)技術(shù)，它所呈現(xiàn)的拍攝型微課、PPT型微課、錄屏動(dòng)畫型微課等等都深受學(xué)生所青睞，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。從學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)展來看，微課也能提供更加靈活且無極限的擴(kuò)展可能。因此，高中英語教師可以系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同的微課視頻的主題內(nèi)容，形成系列的模塊化教學(xué)，方便學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、有效應(yīng)用高中英語微課教學(xué)的基本策略

在翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的過程中，如何扎實(shí)的提高課堂教學(xué)的時(shí)效豐富，學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是教學(xué)改革要完成的。高中英語微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用形式多樣，它就包括了翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)、嵌入常規(guī)課堂的課內(nèi)微課教學(xué)以及課后學(xué)生課外自主微課教學(xué)等等。下文主要介紹的是嵌入常規(guī)課堂的課內(nèi)微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

形式。

一般來說，常規(guī)的課堂與微課可以相互結(jié)合。將微課嵌入到常規(guī)課堂教學(xué)模式中，它可根據(jù)課堂教學(xué)的不同階段，合理導(dǎo)入微課、結(jié)合關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，講解微課以及歸納總結(jié)微課。

1.在教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入微課的方式可以靈活多樣

微課視頻的有效應(yīng)用，不僅可以放在課下，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在日常的授課過程中有選擇性地使用，尤其在講解一些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將提前制作好的微課視頻給學(xué)生進(jìn)行播放，讓他們認(rèn)真地觀看，并且做好學(xué)習(xí)的筆記。采用微課視頻進(jìn)行授課的時(shí)候，教師要做好巧妙地導(dǎo)入工作，微課一般用在高中英語一些語法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)方面，系統(tǒng)地給學(xué)生介紹相關(guān)的語法知識(shí)點(diǎn)，做一個(gè)專題集中地進(jìn)行講解，學(xué)生能夠很好地區(qū)分掌握其中的重要內(nèi)容，因此，教師可以結(jié)合測(cè)試題練習(xí)題的講解進(jìn)行微課的引入。

2.高中英語教師要結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解

很多時(shí)候，如果讓學(xué)生獨(dú)立的去觀看微課視頻，他們可能還是抓不住重點(diǎn)，所以，教師也要結(jié)合著微課的具體內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步的理解微課中所呈現(xiàn)出來知識(shí)點(diǎn)的具體含義，抓得住其中的本質(zhì)特點(diǎn)，提高他們?cè)谖⒄n觀看學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效果，也能夠給他們今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和示范。

3.高中英語教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課視頻中做好總結(jié)歸納

要帶著自己的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能從中有更多的收獲。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)將課上展示的多個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)全部羅列展示給學(xué)生，并制作最終的知識(shí)點(diǎn)匯總微課，通過優(yōu)秀的剪輯幫助學(xué)生將該課所有關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡，構(gòu)建該課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的能力，需要教師采用系統(tǒng)化的方法進(jìn)行培養(yǎng)。而威客，這種形式能夠進(jìn)一步的給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和方法。高中英語巧用微課展開教學(xué)的關(guān)鍵，還是要利用微課的天然優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生注意力，首先突破傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生營造新的英語學(xué)習(xí)空間;然后再通過微課內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)資源配置，設(shè)計(jì)不同的小情境引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí);最后進(jìn)行微課總結(jié)歸納，將英語學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)點(diǎn)用微課的形式進(jìn)行綜合整理，充分吸引學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生能夠在微課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，系統(tǒng)的建構(gòu)知識(shí)體系，熟練的應(yīng)用英語進(jìn)行交流，提高他們英語的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張姝，高長.智能評(píng)閱系統(tǒng)輔助下高中英語寫作混合式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（10）：59-62.

[2]易虹.網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（38）：122-123.