馮炳亮

摘 要：職業(yè)院校的學(xué)生工作，由于受到院校教學(xué)定位的影響，長期以來處于邊緣化的地位。由于目前社會競爭激烈，學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，家長對子女期望值高等原因，造成一些學(xué)生只顧埋頭讀書，很少參加各種社會實踐活動和集體活動。因此，易形成人際交往障礙、心理封閉、對學(xué)習(xí)反感等不良行為。一部分學(xué)生心理承受能力差，容易產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致心理扭曲、失衡。本文通過個案實例，對新時期如何加強師生情感交流、努力做好班主任工作做了一些分析、探討和研究。

關(guān)鍵詞：師生交流;學(xué)生思想教育;班主任工作

在網(wǎng)絡(luò)上看到一則調(diào)查，在接受調(diào)查的110名教師中，78%的人表示與學(xué)生在交流方面存在困惑。事實上，學(xué)生的思想道德素質(zhì)及行為習(xí)慣在社會不良因素的入侵以及家庭、學(xué)校教育滯后等因素影響之下，確有讓人擔(dān)心甚至痛心之處。如部分學(xué)生在校不守紀(jì)律、打架斗毆、不請假外出，對師者教育充耳不聞;校內(nèi)手游、校外進游戲廳、網(wǎng)吧，游手好閑，唯我獨尊等。作為教師，我們深感加強未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性。我們理應(yīng)思考并探索新時期學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會和學(xué)生個體的需要。

1、新時期職業(yè)院校學(xué)生工作所面臨的挑戰(zhàn)

首先，社會變革和轉(zhuǎn)型時期的深刻變化帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國社會正在發(fā)生深刻變化，這些變化相應(yīng)地會使在校大學(xué)生的效益意識、自主意識、競爭意識增強，但同時也不可避免地會滋生拜金主義、享樂主義、個人主義、利己主義、功利主義的不良傾向，使職業(yè)院校學(xué)生在這個價值取向多元化的社會中感到茫然，特別是在職業(yè)院校就業(yè)難的情況下，很容易使學(xué)生在心理上滋長對社會的畏懼心理;其次，現(xiàn)有的工作體系不足帶來的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校學(xué)生教育工作的工作方式和工作隊伍是工作兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而這兩方面正是我們當(dāng)前職業(yè)院校的薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)院校學(xué)生工作方式存在明顯的滯后性，辨析式教育、個性化教育和社會教育力度亟待提高?，F(xiàn)有的工作隊伍，理論研究不夠，決策水平較低;文化和理論水平不高，專業(yè)知識不足;滿足現(xiàn)狀，解決實際問題的能力不強。

2、學(xué)生工作的創(chuàng)新思考和具體實現(xiàn)

2.1以“生”為本，實現(xiàn)職業(yè)院校工作的創(chuàng)新。以“生”為本，就是對學(xué)生的尊重、理解、愛護;就是充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性;就是從過去的習(xí)慣做法中解放出來，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的成才服務(wù)。對后勤社會化、網(wǎng)絡(luò)利用、學(xué)生社團等新事物要深入實際調(diào)查研究，注意研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)新學(xué)生管理、社團管理、網(wǎng)絡(luò)管理的方法，創(chuàng)新思想工作的內(nèi)容。要對學(xué)生充滿信心，可以聘學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)管理安全員;建立學(xué)生幫困社團，了解貧困生情況，建立貧困生檔案等，創(chuàng)新工作的手段。

2.2加強就業(yè)指導(dǎo)，增強職業(yè)院校工作的實效性。通過就業(yè)指導(dǎo)，增強學(xué)生成長成才的競爭意識。職業(yè)學(xué)生在報考學(xué)校時就開始考慮就業(yè)問題，就業(yè)問題是職業(yè)學(xué)生的焦點。加強對職業(yè)學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)形勢的了解，加強人才市場調(diào)研，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài);開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技巧;提供條件，讓學(xué)生從一開學(xué)就接受自主創(chuàng)業(yè)方面的教育;創(chuàng)造機會讓學(xué)生參加實踐，培養(yǎng)實踐能力，通過實踐，鍛煉其意志，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，增強抵御挫折和克服困難的能力;職業(yè)院校學(xué)生的工作應(yīng)進行更多的學(xué)生心理輔導(dǎo)，激勵學(xué)生忘記層次差別，消除自卑感，正視自我，樹立牢固的專業(yè)思想，全心全意地投入學(xué)習(xí)，順利地完成學(xué)業(yè)。

2.3以誠信教育為切入點，使職業(yè)院校教育有針對性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)做好誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信。結(jié)合正反兩方面的典型例子，告訴學(xué)生信用是文明的標(biāo)志，是競爭中取勝的關(guān)鍵，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性;除了上述之外，要把誠信教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，從一點一滴嚴(yán)格要求學(xué)生;在實踐中內(nèi)化誠信。在實踐中講實話，辦實事，做老實人，從而使學(xué)生在掌握某一職業(yè)群所需的知識和技能，注重一專多能外，更擁有了誠信職業(yè)之魂，提高了職業(yè)素養(yǎng)，滿足了社會發(fā)展的需要。

2.4解決學(xué)生實際問題是高職院校學(xué)生工作的根本。解決學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，是學(xué)生工作的出發(fā)點，是在學(xué)生的現(xiàn)實需要、新的教育背景和新的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生工作轉(zhuǎn)變的必然要求。傳統(tǒng)的學(xué)生教育所表達的主要是社會意志，在一定程度上忽視了個人意志，導(dǎo)致工作中“無人”，教育工作者心中無學(xué)生的現(xiàn)象，造成了教師與學(xué)生思想隔離，影響了教育的效果。隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)激增，顯露出學(xué)生需求多樣化、個性化和復(fù)雜化的特點，尤其是高校實行繳費上學(xué)制度后，學(xué)生的消費者意識明顯增強，師生之間逐步形成了一種服務(wù)與被服務(wù)的新型關(guān)系，這些必然要求學(xué)生的工作也要進行轉(zhuǎn)變。

3、恰當(dāng)?shù)鼐C合運用表揚與批評

每一個人的成長中都有成績，也都會存在這樣那樣的問題。因此，對這些成績教師要及時給予表揚，這樣會保護學(xué)生的積極性;同時，學(xué)生一旦有了毛病，或犯了錯誤，教師也應(yīng)及時指出。雖說如此，我還是意識到對李賢敬這樣的學(xué)生還是要區(qū)別對待。他不喜歡公開接受表揚，對別人的批評更是十分的敏感。于是我在他身上恰當(dāng)?shù)剡\用了表揚和批評，并起到了非常好的效果。記得他頭一次參加班級大掃除的時候，他與同組的胡志強同學(xué)把玻璃擦得特別干凈。然后他來到我面前說：“老師，你讓我擦的這塊玻璃我擦完了，可以走了嗎？”我沒有要求他別的，就讓他走了，并且投給他一個微笑。第二天在全班總結(jié)衛(wèi)生情況時，我只表揚了胡志強這組擦得好，沒點他的名，看得出他已經(jīng)沒有煩躁不安的神態(tài)了，后來和我相處也不再緊張、出汗，說話也不結(jié)巴了。在他不在的時候，我在全班有選擇地介紹了他的情況，并且表揚了他學(xué)習(xí)刻苦、成績提高很快的優(yōu)點，希望有更多的同學(xué)和他接觸。但他認(rèn)為班里的同學(xué)沒有能和他談得來的，還說和同學(xué)接觸越多，就會越覺得厭煩。我沒計較他所說的話，我省去了我為他在同學(xué)中做工作的細(xì)節(jié)，也沒有指責(zé)他不理解同學(xué)對他的好，因為我知道他表面的玩世不恭隱藏的正是一種強烈的自卑感。相反，我還是希望同學(xué)們熱情地對待他。經(jīng)過一段時間的磨合，他對同學(xué)的敵意居然消除了許多，能和大家正常來往了。這樣的結(jié)果使我越發(fā)地感受到：表揚的確能激勵人，但要看是對什么樣的人在什么樣的場合下進行表揚;合乎情理的嚴(yán)厲批評固然有效，但在運用批評的過程中如果還能讓學(xué)生體會到一種對他們的充滿人情味的關(guān)懷，效果則會更好。

4、結(jié)束語

以上方面，端正態(tài)度，明確目的是基礎(chǔ)，思想管理是關(guān)鍵，合理的、積極的引導(dǎo)是必要的方法和手段，自身修養(yǎng)和素質(zhì)的提高是目的。人的思想的改變，直接關(guān)系到一個人的進步，思想是理想、信念、信仰的前提和基礎(chǔ)，加強思想管理，才能堅定信念，人只有在堅定信念的情況下，才有可能把事情做到底，才有可能完成事業(yè)，為事業(yè)而奮斗。

參考文獻

[1]焦萍.職業(yè)院校學(xué)生教育的現(xiàn)狀與對策探討[J]文教資料2010（8）

[2]徐紀(jì)尊，楊登山.對建立職業(yè)院校學(xué)生教育長效工作機制的認(rèn)識與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2016（7）

[3]籍瑞瑞.淺談新時期加強職業(yè)院校學(xué)生教育工作的方法[J].職業(yè).2010（3）

（作者單位：廣州市金領(lǐng)技工學(xué)校）