強(qiáng)莉莉 王元訊

要警惕每一件“普通的事件”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正視“犯錯(cuò)”這個(gè)成長(zhǎng)中的“路障”。

琪琪是一個(gè)文靜的女孩，一直是老師眼中的乖學(xué)生，學(xué)生眼中的好伙伴。課堂上，她總是專心致志地聽講;課下，她總是能自覺(jué)守紀(jì)。可有一天，一堂美術(shù)課上，她卻被美術(shù)老師批評(píng)了，原因是她隨意說(shuō)話了。老師的批評(píng)是正常的，但她從此卻一蹶不振，她覺(jué)得自己是“老師眼中的好學(xué)生”，不該犯這樣的錯(cuò);或者說(shuō)，這個(gè)錯(cuò)不該是她犯的，她認(rèn)為自己辜負(fù)了老師的期望。

作為班主任的我，當(dāng)知道“美術(shù)課事件”后并沒(méi)有在意，覺(jué)得課上老師批評(píng)擅自講話的學(xué)生是一件再正常不過(guò)的事，沒(méi)有想到會(huì)這樣一直影響著琪琪。我想，對(duì)琪琪而言，這不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是一個(gè)心理問(wèn)題，我有責(zé)任幫助琪琪解決。

于是，我找到琪琪，與她溝通。

先從解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度入手。我引導(dǎo)琪琪要正確認(rèn)識(shí)自己“犯錯(cuò)”行為的性質(zhì)：上課時(shí)擅自講話當(dāng)然是違反紀(jì)律的表現(xiàn)，偶然為之可以理解，但應(yīng)盡量避免;犯了錯(cuò)，可以改正，以后不犯同樣的錯(cuò)誤就好了。

再?gòu)男睦斫嵌日f(shuō)起。我告訴琪琪要正確對(duì)待自己“犯錯(cuò)”行為的后果，“擅自講話”的行為讓同學(xué)和老師都注意到了，但他們更關(guān)注你以后的優(yōu)秀表現(xiàn)，更期待你恢復(fù)以前一貫的良好表現(xiàn)。你不必深陷“自責(zé)”的泥潭而不能自拔，需要正視錯(cuò)誤并改正，扔掉思想包袱，勇敢向前。

最后，我撫摸著琪琪的頭說(shuō)：“莎士比亞在《一報(bào)還一報(bào)》中說(shuō)‘最好的好人，都是犯過(guò)錯(cuò)誤的過(guò)來(lái)人;一個(gè)人往往因?yàn)橛幸稽c(diǎn)小小的缺點(diǎn)，將來(lái)會(huì)變得更好。老師希望你因?yàn)檫@個(gè)小小的缺點(diǎn)，將來(lái)會(huì)變得更好?！?/p>

“老師，您放心吧，我會(huì)努力的！我會(huì)記住這件事，以后不犯這樣的錯(cuò)誤;我也會(huì)‘忘記這次教訓(xùn)，以后‘輕裝上陣，勇敢向前！”琪琪說(shuō)道。

我笑著說(shuō)：“這就對(duì)了！我們應(yīng)當(dāng)努力不犯錯(cuò)、少犯錯(cuò)，可一旦犯了錯(cuò)，也不要過(guò)于介意，應(yīng)該勇敢地正視它、改正它。其實(shí)，你這個(gè)年齡段的孩子有這樣的錯(cuò)誤，本身并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)路上難以繞開的‘路障。正像莎士比亞說(shuō)得那樣，它會(huì)讓你將來(lái)會(huì)變得更好。加油，琪琪！”

從此，琪琪似乎真的比以前“更好”了：該文靜時(shí)文靜，該活潑時(shí)活潑，學(xué)科學(xué)習(xí)、文藝表演、體育競(jìng)賽，每一樣活動(dòng)她都以飽滿的情緒去爭(zhēng)取最優(yōu)異的成績(jī)。

“美術(shù)課事件”已經(jīng)過(guò)去一年了，但它時(shí)時(shí)提醒我，要警惕每一件“普通的事件”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正視“犯錯(cuò)”這個(gè)成長(zhǎng)中的“路障”。

（責(zé)任編輯：孫麗英）