李仁瑜

摘 要：“素質(zhì)教育，德育為先”明確指出了在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將德育放在首要位置，重視學(xué)生高尚品格的生成。因此，在現(xiàn)階段開展學(xué)校的教育管理工作，我們也應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)德育教學(xué)的內(nèi)涵，變革學(xué)校教學(xué)的方向，由原來重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知效果，轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。本文就筆者的教育管理經(jīng)驗(yàn)，提出系列實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教學(xué)的有效策略，淺談如何落實(shí)新課改的教育要求。

關(guān)鍵詞：初中;德育;情境

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生德智的全面發(fā)展受到了教育界的廣泛關(guān)注，德育教學(xué)的地位和重要性也因此更加明顯，但是，受到傳統(tǒng)課堂教育理念的影響，在當(dāng)前開展學(xué)校教育管理工作的過程中，仍然存在部分學(xué)校只知道重視成績教學(xué)、紀(jì)律管理，以至于忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中教育管理人員也應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)和使命，樹立正確的教育管理觀念，從學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建多元化的德育教學(xué)指導(dǎo)策略，使得學(xué)生在融入學(xué)校管理工作的過程中，逐步形成高尚的品格，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、開展多樣活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

教學(xué)活動(dòng)是教育人員開展德育教學(xué)的基本形式，教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)能夠?qū)⒌掠涞綄?shí)處，從而帶給學(xué)生深刻的體驗(yàn)和認(rèn)知，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，感受到德育的熏陶。因此，初中教育管理人員應(yīng)當(dāng)積極革新德育教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及思維結(jié)構(gòu)等，創(chuàng)建多元化的德育活動(dòng)，提升學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在融入活動(dòng)的過程中，能夠逐步深化自身對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

例如，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“互助精神”這一德育理念的教學(xué)，學(xué)校就可以創(chuàng)建“黑板報(bào)”“演講活動(dòng)”“文藝活動(dòng)”等多樣化的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。在具體開展活動(dòng)的過程中，教育管理人員先讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行黑板報(bào)的制作，使得學(xué)生在相互配合整理黑板報(bào)的過程中，逐步營造班級(jí)中的互助氛圍，親身體驗(yàn)互助的價(jià)值。隨后，教育管理人員還可以組織學(xué)生將開展以“互助精神”為主題的演講比賽，讓學(xué)生將自己對(duì)互助的認(rèn)識(shí)和理解，以文字的形式進(jìn)行闡述，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)互助精神的認(rèn)知。最后，學(xué)校還可以舉辦文藝演出的活動(dòng)，使學(xué)生在編排舞蹈、小品的過程中，逐步深化對(duì)互助的理解，強(qiáng)化自身互助意識(shí)的形成。

顯而易見，教育管理人員結(jié)合德育教學(xué)的主題開展多樣化的德育教學(xué)活動(dòng)，能夠有效豐富德育的形式，提高學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)涵認(rèn)知的積極性，促使學(xué)生在深入活動(dòng)中建構(gòu)高尚品格。

二、創(chuàng)建生動(dòng)情境，深刻感知品德

現(xiàn)代教育資源的發(fā)展，使得學(xué)校開展德育活動(dòng)也向著信息化的方向靠攏，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式下學(xué)校單純以宣講的方式進(jìn)行德育指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生進(jìn)行德育認(rèn)知的形式。同時(shí)，學(xué)校利用影音資源等現(xiàn)代媒體，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)涵感知的積極性，使得學(xué)生透過影片當(dāng)中人物的正面形象，感受主人公高尚的道德品質(zhì)，從而在不斷模仿中，促進(jìn)自身德育素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在《隱形的翅膀》這部影片當(dāng)中描述了一個(gè)花季少女失去雙臂，在艱難困苦中克服困難，建立面對(duì)生活勇氣的故事，在開展德育教學(xué)時(shí)，學(xué)校將這一影片播放給學(xué)生，能夠促進(jìn)直觀德育教學(xué)情境的創(chuàng)建，使得學(xué)生在聲情并茂的環(huán)境當(dāng)中感知主人公勇于克服困難的勇氣，促進(jìn)自身積極面對(duì)生活的意識(shí)的形成。在學(xué)生觀看影片之后，學(xué)校還可以組織征文競賽，讓學(xué)生將自己對(duì)影片的感受書寫下來，從而進(jìn)一步深化對(duì)影片當(dāng)中主人公形象的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)的效果。

不難看出，在開展德育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校管理人員可以積極融入現(xiàn)代化的影音資源，豐富德育教學(xué)的形式，從而深化學(xué)生的德育認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健全人格。

三、借助現(xiàn)代通訊，實(shí)現(xiàn)家校共建

在開展德育教學(xué)活動(dòng)的過程中，家庭扮演著重要的角色，但是，在以往的教育形式中，家庭與學(xué)校進(jìn)行關(guān)聯(lián)的形式只有家長會(huì)或者家訪，無論是上述哪種形式對(duì)實(shí)踐和地點(diǎn)的要求都比較高，而現(xiàn)代通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了這一問題的解決。在開展德育教學(xué)工作時(shí)，學(xué)校能夠利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，搭建與家長之間的溝通渠道，及時(shí)將學(xué)校開展的德育教學(xué)主題傳達(dá)給家長，使得家長可以在家庭生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生高尚品格的生成。

例如，在開展“愛護(hù)環(huán)境”的德育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校可以將愛護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的意義等內(nèi)容，通過微信等通訊軟件，及時(shí)發(fā)送給學(xué)生家長，讓家長通過閱讀這些內(nèi)容，逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的必要性，從而在家庭生活的過程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以引導(dǎo)家長將學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，促進(jìn)雙向了解，從而在加強(qiáng)學(xué)校和家庭聯(lián)系的過程中，逐步提高德育的效果。

總而言之，德育教育的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要形式，同時(shí)也是開展學(xué)校教育管理中的重要組成部分，所以，初中教育管理人員應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變管理的重點(diǎn)和管理的方向，把握學(xué)生認(rèn)知的心理和規(guī)律，逐步提升德育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高尚品格養(yǎng)成。

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