王滿意

摘 要：在眾多的體育運動項目中，足球是其中影響力較大的一種，深受世界各國人民喜愛?，F(xiàn)如今，我國的足球運動水平較低，為了提高我國的足球水平，也為了提高青少年的身體素質(zhì)，我國小學(xué)已經(jīng)將足球運動納入課程體系之中。本文主要圍繞“校園足球”背景下的小學(xué)足球教學(xué)進行分析。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學(xué)教育 足球教學(xué)

在一些學(xué)校的足球教學(xué)中，還存在著一定的問題，如教學(xué)方式較為單一，這挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生足球水平的提升?；诖?，圍繞小學(xué)足球教學(xué)進行分析具有重要的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)所存在的主要問題

1.教學(xué)方式較為單一

在“校園足球”背景下，許多學(xué)校都開設(shè)了足球課程，以期提高學(xué)生的足球水平，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致足球教學(xué)效果不夠理想。通常來說，在足球教學(xué)中，許多教師都是憑借自己的經(jīng)驗來進行教學(xué)，而沒有考慮學(xué)生的接收能力，忽略了學(xué)生的身心特點。體育教師一般先讓學(xué)生進行簡單的熱身，然后對足球技巧進行講解，例如對傳接球配合進行講解，讓學(xué)生了解傳球時應(yīng)該注意的動作，然后讓學(xué)生自行練習(xí)。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于學(xué)生對知識的掌握。

2.足球教學(xué)的重視度有所不足

與以往相比，各小學(xué)對足球運動的重視度的確有所提升，但是與文化學(xué)科相比，還存在著較大的差距。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，課時較少。許多小學(xué)的體育課時在2節(jié)左右，而且體育課的內(nèi)容除了足球還有其他運動，這使得足球課時更加稀少，影響了教師教學(xué)的開展。第二，資金投入不足。由于各學(xué)校更傾向于文化學(xué)科的教育，所以教育資金也更偏向于文化學(xué)科，對于足球方面的投入有所不足。例如，足球基礎(chǔ)設(shè)施缺少，影響了教師的教學(xué)開展。

3.教師缺乏因材施教的意識

在小學(xué)足球教學(xué)中，大多數(shù)教師都是采用統(tǒng)一式的教學(xué)方法，他們并不會針對學(xué)生個你的個性差異來展開教學(xué)。這種教學(xué)就不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，對于一些接受能力較差的學(xué)生，他們很難跟上教師的教學(xué)進度。長此以往，他們的學(xué)習(xí)自信心也會受到打擊。故此，在今后的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及身體素質(zhì)來展開有針對性的教學(xué)。

二、小學(xué)足球教學(xué)的開展策略分析

1.教師要豐富自己的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強弱與教師的教學(xué)方式有著一定的關(guān)系，當(dāng)前，許多小學(xué)體育教師的教學(xué)方式較為單一，這打擊了不少學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)中，教師要豐富自己的教學(xué)方法。例如，我們以傳接球教學(xué)為例，許多教師都是自己親自示范傳球動作或者接球動作的方式來進行教學(xué)，那么除了這種教學(xué)方法，教師還可以運用其他的方法來進行傳接球的訓(xùn)練。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，先播放一些足球明星訓(xùn)練視頻，通過足球明星親自示范傳球以及接球技巧的視頻來刺激學(xué)生的感官意識。此外，教師還可以采用學(xué)生示范的方法，挑選若干名學(xué)生上前示范動作技巧，這樣通過對比與分析，就會對傳接球有著更深的掌握。另外，教師還可以開展游戲教學(xué)法，對于大多數(shù)小學(xué)生而言，對于游戲可謂是由衷的熱愛，那么教師可以根據(jù)學(xué)生的這一性格特點來開展他們所喜愛的游戲活動。例如，在傳接球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的傳球以及接球能力，教師可以采用足球搶圈的游戲活動，讓若干名學(xué)生圍成一個圓圈，然后安排一名防守隊員站在中間負責(zé)搶截足球，誰傳球或者接球失誤而導(dǎo)致足球被防守隊員斷下，則由該名隊員與防守隊員互換位置。這種游戲化的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

2.教師要注重因材施教

在足球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個人特點展開相應(yīng)的教學(xué)方式，這樣才能夠使全班同學(xué)的足球水平都得到提升。例如，有些學(xué)生速度較快，比較靈活，那么教師可以將這類學(xué)生分成一組，對他們展開一些簡單的足球過人技巧訓(xùn)練;對于身高較高，反應(yīng)較為迅速的學(xué)生，可以重點對他們進行守門訓(xùn)練;而對于一些喜歡與別人配合，懂得分享球權(quán)的學(xué)生，教師可以訓(xùn)練他們的大局觀，并對他們的足球基本功進行訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生的優(yōu)勢都會得到發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)積極性也會更加的強烈。

3.多展開實戰(zhàn)演練

在足球教學(xué)中，教師不能夠僅僅重視對理論知識的講述，除了對學(xué)生的基本功進行訓(xùn)練之外，教師還需要實施開展實戰(zhàn)練習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生親自參與到足球比賽之中，他們才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的足球技巧進行更好地運用。因此，當(dāng)教師講述完某個足球技巧之時，教師可以組織學(xué)生進行實戰(zhàn)演練。例如，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的傳接球技巧之后，教師可以組織二過一的實戰(zhàn)演練，這樣就能夠提高學(xué)生的傳接球能力。又比如，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的足球技巧后，教師可以組織五人制或者七人制足球比賽，通過比賽來考察學(xué)生的足球技巧掌握情況，通過比賽來加深學(xué)生對足球的理解。相比于普通的示范練習(xí)，比賽要更加的刺激、有趣，也更能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣。另外，通過比賽還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，然后再根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的問題進行解決。例如，在比賽過程中，許多學(xué)生可能會存在著圍著足球轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，足球在哪里，那么他們就會跟在哪里。對于這種現(xiàn)象，初學(xué)者都很容易犯，那么教師可以通過比賽來讓學(xué)生認識自己的不足，要提高他們的跑位意識，改變學(xué)生圍著足球轉(zhuǎn)的意識。事實上，在足球教學(xué)中，還有一個位置感非常的關(guān)鍵，但是許多教師都更重視對足球技巧的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生位置感的培養(yǎng)，這會制約他們今后的足球運動水平的提升。因此，教師可以通過比賽來培養(yǎng)學(xué)生的位置感，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的跑位。

結(jié)語

綜上，在校園足球背景下，小學(xué)足球教學(xué)還存在著一定的問題，如教學(xué)方式較為單一，這打擊了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)中，教師要豐富自己的教學(xué)方法;要注重因材施教。此外，要多展開實戰(zhàn)演練。如此一來，才能夠提高學(xué)生的足球運動水平。

參考文獻

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